Литература

1. Бахадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – С. 37-50.

2. Корженко А.Л. Молодёжная субкультура как альтернативная форма социализации личности в юношеском возрасте // Вопросы психологии. – 2010. – № 2. – С. 80-88.

3. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987.

4. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Пер. с нем. – М., 1994.

Понедельченко Анна,

студентка 3 курса СПФ АГПА (г. Армавир)

Научный руководитель: к.псх.н., доцент А.А. Попова

Особенности ценностных ориентаций у современной молодежи

Аннотация

Questions are presented to orientation of modern youth in article valuable. Mechanisms, conditions and factors helping formation valuable orientations are shined.

Перед тем как углубится в тему необходимо разобраться, что такое ценностные ориентации. Ценностные ориентации – а) этические, эстетические, политические, религиозные и т. п. основания – критерии, на которых базируются и которыми объясняются оценки личностью или общностью окружающей реальности, дифференцированного, избирательного подхода к ней и способ ориентации; б) основания, по которым личность или группа «выстраивает» воспринимаемые объекты, субъекты, явления и события по степени их значимости. Понятно, что ценностные ориентации формируются, складываются, развиваются и меняются в ходе накопления субъектом жизненного опыта в условиях изменяющегося мира, а находят свое выражение в целях, социальных выборах, представлениях, идеалах, интересах личности или группы в условиях реального взаимодействия.

Авторы сходятся на том, что ценностные ориентации являются центром личности, вокруг которого выстраивается в направленности и содержании социальной активности, общее отношение к себе и окружающему миру [1].

Ценностные ориентации развиваются по мере социализации личности. Зависит как от самого общества, так и от психологически-индивидуальных особенностей индивида. Они изменчивы. Если они не осознаются и не используется и теряют свою актуальность, то они постепенно во все теряются. Принятие же новых – это длительный процесс. Осознание ценностей порождает ценностные представления, а на основе ценностных представлений создаются ценностные ориентации, которые, в свою очередь, и представляют собой осознаваемую часть системы личностных смыслов.

Само данное понятие множество раз становилось предметом исследований ученных. На данный момент, можно выделить следующие факторы, которые влияют на ценностные ориентации молодых людей:

1. возрастно-демографический;

2. амбивалентно-транзитивный;

3. образовательный;

4. девиантно-делинквитный.

1. Возрастно-демографический. Данный фактор имеет отношение к определенному возрасту (17-28 лет), к социальному положению, и в какой-то мере от попечения самого общества и государства в целом.

Условное понимание законов, общепринятых норм и правил – насаждается извне родителями, учителями, взрослыми, старшими и обществом в целом. Но соблюдение данных предписаний у детей носит характер не зависимости от совести, как внутреннего регулятора, а боязнь наказания или осуждения со стороны.

Социальное положение студента до конца не оформлено, так как не известны будущие перспективы. Такое неопределенное положение не позволяет студенту закрепить собственные ценностные ориентации.

Что касается государства и общества – это связано с той идеологией и социальной политикой, которую они продвигают. Среди молодежи преобладает, желание стать симпатичным обществу, быть таким как все, угодить.

Положительная сторона данного фактора это открытость молодежи для ценностных направленностей.

2. Амбивалентно-транзитивный. Связан с переходностью молодежи к самостоятельности. Но в тоже время эту самостоятельность еще необходимо доказать практически.

Однако, с другой стороны, транзитивность обладает и потенцией высокого полета творческой мысли в стремлении к высотам человеческого духа, что связано с отсутствием привязанности к своим будущим профессионально-функциональным и «цеховым» ценностям.

3. Образовательный фактор является, самым позитивным, поскольку связан с системным процессом образования, в которое помимо специальных ведущих дисциплин добавляются моменты гуманитарного образования, которое имеет огромное значение в деле формирования ценностных ориентаций, и которое делает, по сути, высшее образование высшим. Студенты, обучаясь таким предметам как история, философия, социология, история искусств, религиоведение, уже в процессе образования сталкивается с философскими идеями, вокруг которых, как известно, вращается мир, с историческими примерами подвигов народа и его отдельных представителей, с социологическими принципами и законами, на которых основана социальные стабильность и солидарность, с образцами и высокими шедеврами мирового искусства и т.д.

Проводимые исследования отметили интересный факт: существует зависимость между типами профессиональной мотивации молодежи и их установкой на различные виды профессиональной деятельности. Так, студенты с доминантным типом профессиональной мотивации – те, которые намерены получить прочные знания по изучаемым предметам для использования их в дальнейшей карьере - прежде всего, ориентированы на практическую деятельность по своей специальности. Студенты с ситуативным типом профессиональной мотивации – те, которые определяют цель учебы как «по возможности изучить учебные дисциплины для вероятного их использования в дальнейшей карьере» – на предпринимательство и административно-управленческую деятельность, а студенты, ставящие перед собой цель только получить диплом, готовы заниматься «чем угодно, лишь бы деньги платили.

4. Девиантно-делинквентный. Фактор выражает антиобщественные формы переоценки старых ценностей и принятие новых. Социальное недовольство, кризис переходного возраста, коренная ломка стереотипов, мучительной и болезненной адаптации к быстро меняющимся условия социального окружения, перспектива экономической самостоятельности и необходимость создавать, а потом содержать семью. Все выше перечисленное не может ни вызывать различные патологические формы отклоняющегося поведения, как-то: алкоголизм, наркомания, суицидальный синдром, перверсивную сексуальность и другие формы.

Подобные патологии провоцируют пессимизм, апатию, вражду, неприязнь, депрессию, конфликтность в отношении к «навязываемым» обществом ценностей и норм. Именно этот асоциальный резерв современной молодежи становится заложником агрессивно-политических, радикальных и откровенно антиконституционных сил общества.

Девиантно-деленквинтная часть молодежи (по разным подсчетам, примерно 1-5 %) легко склоняется к идеологиям фашизма, крайнего национализма, национал-большевизма.

Если говорить о приоритетах современной молодежи, то у нее на первом месте личные приоритеты, заботу о себе и собственной семье. Процесс становления жизненных целей противоречив, он рождается в борьбе взглядов и мнений.