Литература

1. Иванов А.В. Социальная педагогика. – М., 2011.

2. Ковалева А.И., Богданова В.В. Траектории социализации. – М.: Московский гуманитарный университет, 2012.

3. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: Пер Сэ. – М., 2011.

4. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – М., 2000.

Егизарьянц Марина Николаевна, к.псх.н., доцент кафедры ССПиП АГПА,

Осива М.В., магистрант СПФ АГПА (г. Армавир)

Готовность учителя начальных классов к введению и реализации фгос ноо

Аннотация

The pedagogical staff of school has to have basic professional education and necessary qualification, to be capable to innovative professional activity, to possess necessary level of methodological culture and the created readiness for continuous education during all life. Competence of the teacher includes implementation of training and education of school students, use modern educational, including information and communication, technologies of training, ability effectively to apply educational and methodical, information and other resources, constantly to develop professionally.

Перемены, которые произошли в России в последние годы, определили новый социальный заказ общества на деятельность системы образования.

Начальная школа всегда играла исключительную роль в системе общего образования. Ведь именно в это время закладывается фундамент формирующейся личности. Поэтому не удивительно, что и введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования началось именно с этой школьной ступени.

Введение в школьную практику федерального стандарта второго поколения ознаменовало новый этап российского образования.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования.

Для учителя и для школы это означает выход на деятельность, которая резко отличается от того, что принято считать традиционной. Это выход на принципиально новый уровень образования и необходимость включения в инновационную деятельность, освоение требований к реализации ФГОС.

Практическое введение идей, заложенных в стандарте, во многом зависит от готовности учи­теля к их воплощению, от подготовки административных и педагогических кадров. Д.А. Медведев в Послании Федеральному Собранию РФ отметил, что «ключевая роль в школе принадлежит учителю, и нам необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации».

Учителя начальных классов, начинающие работать по новым стандартам, должны в первую очередь определить, какие изменения в их профессиональной деятельности необходимы при введении ФГОС. Стандарт диктует множество новых правил организации образовательного процесса, с которыми учителю в одиночку очень сложно разобраться. Поэтому при введении ФГОС очень важна работа всего коллектива ОУ.

Уже не первый год проходит внедрение ФГОС не только на экспериментальных площадках, но и в рядовых классах. Анализ проделанной работы позволил выделить основные трудности педагогических работников на этапе введения ФГОС:

• упрощение понимания сущности и технологий реализации системно-деятельностного подхода;

• отсутствие готовности педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС;

• традиционный подход к анализу и самоанализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;

• принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных);

• формальное введение ФГОС;

• отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы начального образования.

Для преодоления этих трудностей необходимо качественное повышение квалификации кадров. Педагогам необходимо добиваться не формального введения стандарта, когда его реализация видна только документально, а практического введения основ ФГОС.

Педагогический коллектив школы должен иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способен к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. В компетентность учителя входит осуществление обучения и воспитания школьников, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы, постоянно развиваться в профессиональном отношении.

Очень сложно говорить о готовности учителя начальных классов к реализации ФГОС, ведь учебный процесс не может быть односторонним. Зачастую готовность учителя гасит непонимание со стороны родителей. Поэтому, очень важной является двусторонняя готовность: с одной стороны – педагоги, с другой – ученики и их родители. Необходимо осведомлять родителей, ведь не секрет, что на уроках закладывается база знаний, а подкреплять ее дети должны (особенно в начальной школе) дома, под контролем родителей. На этом и основывается воспитание усидчивости, добросовестности.

Уровень готовности педагога к переходу работать по новым стандартам – достаточно высокий, если учитель выбрал свою профессию не случайно, а по призванию, работает в школе с желанием и увлечением, совершенствуется, познает новое. А стандарты должны вызывать желание скорейшего перехода на них. Немаловажна, конечно, в этом процессе и роль школы. Необходимо обеспечение школы учебниками, методической литературой, т.е. всем необходимым для работы по новому стандарту.

Современный учитель – самоотверженный, сильный и смелый человек, готовый к новому, любящий свою профессию, знающий, что современные дети отличаются от предыдущих поколений и их нужно учить по-новому. Каждый из них способен перейти на новые стандарты, но ему необходима помощь как психологического, так и методического характера.