
- •Содержание
- •Образовательная среда вуза как условие становления и развития духовной культуры личности студента
- •Литература
- •Часть I
- •Литература
- •Особенности работы с одаренными детьми
- •Литература
- •Психологические основы проектирования и создания образовательной среды в школе
- •Литература
- •Формирование социальной роли «ученик» в коллективе младших школьников
- •Литература
- •Готовность учителя начальных классов к введению и реализации фгос ноо
- •Литература
- •Психологическое консультирование в сша
- •Развитие личностных качеств студентов педагогического вуза как базового компонента коммуникативной культуры
- •Литература
- •Социально-психологические детерминанты успешности приемного родительства
- •Успешного приемного родительства
- •Литература
- •Условия социализации детей-сирот в приемных семьях
- •Литература
- •Психологические составляющие карьерной успешности в отечественной и зарубежной психологии
- •Литература
- •Фольклор – важная часть воспитания школьников
- •Литература
- •Формирование субъектного опыта старшего школьника
- •Литература
- •Особенности коррекции эмоционально-волевой сферы подростков
- •Психологические условия взаимодействия учителя с учащимися в общеобразовательном процессе школы
- •Литература
- •Формирование современных коммуникативных ценностей в развитии личности студента
- •Литература
- •Коррекция агрессивного поведения младших школьников
- •Литература
- •Саморегуляция эмоционального состояния личности учителя
- •Литература
- •Развитие произвольного внимания младших школьников в образовательном процессе
- •Часть II
- •Раздел 1. Психологическая культура и образование
- •Литература
- •Система образования и ее структура в россии
- •Литература
- •Иллюзии восприятия: почему наше зрение нас обманывает?
- •Литература
- •Эрих фромм: психология любви
- •Литература
- •Психофизиологическое учение авиценны
- •Литература
- •Работа советских психологов в годы великой отечественной войны
- •Литература
- •Противоречия и современные проблемы образования
- •Литература
- •Рефлексология в.М. Бехтерева
- •Литература
- •Перспективы развития отечественного образования
- •Литература
- •Раздел 2. Культура как ценностно-мировоззренческая основа образования
- •Работа с этнической семьей
- •Литература
- •Понятие культуры и ее значение в современном обществе
- •Литература
- •Литература
- •Деятельность отечественных психологов в годы великой отечественной войны
- •Литература
- •Раздел 3. Психология культуры и духовной жизни личности
- •Проблема сохранения психологического здоровья студентов будущих педагогов
- •Литература
- •Развитие духовности личности
- •Литература
- •Кто такой идеальный вожатый?
- •Литература
- •Музыкотерапия как метод социальной реабилитации
- •Литература
- •Духовная жизнь личности
- •Литература
- •Личность в психологии
- •Литература
- •Развитие психологической готовности юношей к отцовству
- •Литература
- •Воспитание духовности детей и подростков в современном мире
- •Литература
- •Проблема развития духовности личности
- •Литература
- •Формирование ценностного отношения к здоровью у студентов
- •Литература
- •Духовное совершенствование личности как проблема современной психологии
- •Литература
- •Проблемы взаимоотношений в деятельности вожатого
- •Литература
- •Психологические особенности протекания кризисов профессионального становления личности
- •Литература
- •Раздел 4. Интеллектуально-духовные идеалы личности современного общества
- •Специфика личностного развития в старшем школьном возрасте
- •Литература
- •Любовь к одиночеству или «социальный вакуум» как комфортное состояние современной личности
- •Литература
- •Развитие патриотизма современной личности
- •Литература
- •Психологические особенности представителей разных религиозных групп
- •Литература
- •Развитие патриотизма, духовности и культуры современной личности
- •Литература
- •Интеллектуально-духовные идеалы личности
- •Литература
- •Особенности гендерной социализации учащихся
- •Литература
- •Формирование интеллектуально-духовных идеалов личности в юношеском возрасте
- •Литература
- •Влияние молодёжных субкультур на развитие и формирование подрастающего поколения
- •Литература
- •Роль информационно-коммуникационных технологий в развитии и обучении детей с нарушением зрения
- •Литература
- •Раздел 5. Проблема взаимодействия личности и власти
- •Индивидуальный стиль работы учителя истории и его влияние на личность подростка
- •Литература
- •Личность и власть: проблемы взаимодействия
- •Литература
- •Особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников коммерческой организации
- •Литература
- •Проблема взаимосвязи юридического и социального значения Конституции
- •Литература
- •Взаимодействие личности и власти
- •Литература
- •Раздел 6. Ценностные ориентации современной молодежи
- •Проблема развития ценностных ориентаций современной молодежи
- •Литература
- •Формирование стрессоустойчивости в раннем детстве
- •Литература
- •Психологическое сопровождение старшеклассников в профессиональном определении
- •Литература
- •Кризисы в супружеских отношениях и их коррекция
- •Литература
- •Ценностные ориентации подростков «группы риска»
- •Литература
- •Понятие ценностных ориентаций личности в психологии
- •Литература
- •Исследование социально-психологического климата студенческой группы
- •Литература
- •Современная молодежь и развитие ценностных ориентаций
- •Литература
- •Изучение суицидального риска в подростковом возрасте
- •Литература
- •Влияние профессиональной деятельности на семейные отношения
- •Литература
- •Развитие ценностных ориентаций современной молодежи
- •Литература
- •Ценностные ориентации современной молодежи
- •Литература
- •Современные молодежные субкультуры
- •Литература
- •Особенности ценностных ориентаций у современной молодежи
- •Литература
- •Условия развития ценностных ориентаций личности в юношеском возрасте
- •Литература
- •Ценностные ориентации личности
- •Литература
Литература
Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009 / 2010 учебном году» [Электронный ресурс]. URL: http://www.umk.gorodgomel.by/content/blogcategory/0/53/.
Рекомендации (гражданственность и патриотизм) [Электронный ресурс]. URL: http://www.mtec.by/ rekomendacii.
Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании [Электронный ресурс]. URL: http://www.adu.by.
Финогенова А.В. Гражданское воспитание молодежи через ученическое самоуправление. – М., 2011.
Князева Юлия,
студентка 3 курса СПФ АГПА (г. Армавир)
Научный руководитель: к.псх.н., доцент Т.И. Олешко
Психологические особенности представителей разных религиозных групп
Аннотация
Actual problem is studying of psychological features of representatives of various religious groups as in Russia there are a lot of faiths, religious trends and the directions.
Актуальной проблемой является изучение психологических особенностей представителей различных религиозных групп, так как в России много конфессий, религиозных течений и направлений. Как известно, «со своим уставом в чужой монастырь не ходят», поэтому необходимо толерантное и бережное отношение к чужой религии, ведь Бог един, как бы Его не называли, соответственно, необходимо обладать знаниями в этой области и достаточным уровнем информации о различных религиях. Религия влияет на формирование черт личности, поэтому при составлении психологического портрета человека, важно учитывать его принадлежность к той или иной религии.
При общении с представителями разных религиозных групп так же необходимо учитывать психологические особенности, сформированные в определённой религиозной среде.
Религия – особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в религиозную общину.
Религиозные люди отличаются от неверующих по многим показателям. Религия оставляет свой психологический отпечаток на человеке, исповедующем её. Религия воздействует, прежде всего, на психический мир личности. Она создает определенную систему ценностей, которые выступают, как мотив поведения, осуществляемого как в пределах религиозной общины, так и за её пределами. Чтобы раскрыть воздействие религии на личность, необходимо изучение психических особенностей верующих.
Все психологи признают роль религиозного фактора в жизни людей, однако не все исследователи изучают причины данного факта. Чаще всего этим занимаются теологи и философы. Они считают, что религиозность людей связана с тем, что они пережили встречу со сверхъестественным проявлением Бога. Есть точка зрения, что если так много людей утверждают, что они действительно были свидетелями Божьего вмешательства, то потусторонний мир всё-таки существует. «За сферой простой религиозной жизни, обусловленной бытом и традициями, скрывается нечто большее», – считают они.
Цель данной работы – изучение психологических особенностей различных представителей религиозных групп.
Объект изучения – представители религиозных групп.
Предмет – психологические особенности различных представителей религиозных групп.
Гипотеза: верующим людям присущи более желательные черты личности.
Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:
1. Теоретический анализ психологических особенностей различных представителей религиозных групп.
2. При помощи эмпирического исследования установить различия психологических особенностей у христиан, мусульман, буддистов, язычников, атеистов.
3. Подобрать рекомендации по сглаживанию нежелательных факторов.
Мы провели исследование на 35 представителях различных религиозных групп. Выборку составили люди в возрасте от 16 до 32 лет. Основным критерием подбора респондентов стало принадлежность к определённой религии, твёрдость убеждений. Из них по 7 человек, принадлежащих к христианству, исламу, буддизму, славянскому язычеству, а также 7 убеждённых атеистов.
Нами были применены методы наблюдения, беседы, тестирования, анализ продуктов деятельности.
Мы использовали такие методики, как многофакторный опросник Кеттелла, тест на определение акцентуаций (Леонардо), тест на самооценку психических состояний (Айзенк).
По опроснику Кеттела было выявлено, что от религии не зависят такие факторы, как: общительность-замкнутость, интеллект, практичность-мечтательность, самооценка. Более спокойными оказались буддисты, а эмоциональными – мусульмане, это может быть связано с тем, что буддисты практикуют медитации для успокоения и расслабления, а мусульмане в России, как правило, кавказцы, а они имеют «горячую кровь». Мусульманские девушки подчиняются, а мужчины доминантны, а в других религиях, в т.ч. и у атеистов такой закономерности нет. Также мы видим, что буддисты сдержаны в речи, жестах, проявлениях эмоций, а особо экспрессивны мусульмане и язычники. Нормативность поведения у религиозных людей выше, это может быть связано с тем, что для атеистов и язычников нет религиозных правил и поэтому они могут вести себя, как хотят, а не как надо. Также мы видим закономерность в том, что мусульманские девушки робкие, а мужчины смелые, когда в других религиозных группах (и у атеистов) могут смелость-робость не зависит от пола. Верующие люди наиболее чувствительны к другим людям и наиболее мягкие в общении, так как им обязательно любить ближнего и считаться с ним. Наиболее доверчивыми являются христиане и буддисты. Самые прямолинейные – это христиане, а затем мусульмане, они открыто заявляют человеку о его недостатках и пороках, стараясь сделать его как можно лучше. Повышенная тревожность наблюдается у атеистов и язычников, так как они надеются лишь на себя, а религиозные люди надеются на волю Божью, частично снимая с себя ответственность. Радикальные взгляды присуще только атеистам, все верующие придерживаются доктрин своей религии. Нонконформизм присущ атеистам и язычникам, именно они ориентируются на своё мнение, а не на мнение религиозной группы, хоть иногда их собственное мнение расходится с ценностями общества. Так же атеисты и язычники являются наиболее напряжёнными людьми.
По тесту Леонардо было выявлено, что чаще всего акцентуации встречаются у атеистов и язычников, а реже всего у буддистов, вероятно, это связано с повышенной тревожностью, напряжённостью и эмоциональностью.
По результатам теста Айзенка было выявлено, что наиболее тревожны и фрустрированы атеисты, а наименее – буддисты; атеисты больше склонны менять своё мнение, а буддисты – напротив. Данные результаты объясняются тем, что атеисты рассчитывают только на себя, и когда претерпевают поражение, то винят себя; язычники надеются, как на себя, так и на волю богов, и если что-то не получается, то, вероятно, они не заслужили милость богов; христиане и мусульмане в большей степени надеются на волю Бога, нежели на свои силы, и если всё выходит плохо, значит на то воля Божья; а буддисты считают, что все их несчастья и неудачи – следствие кармы, поэтому даже неудачи они рассматривают как положительный момент, ведь неудачи «смывают» плохую карму, очищая душу. Также мы видим, что атеисты чаще проявляют агрессию, а самые спокойные и терпимые – буддисты и христиане. Данные результаты объясняются тем, что верующие люди часто сдерживают порывы гнева, так как уверены, что за ними наблюдает Бог, а гнев во многих религиях расценивается как грех.
Рекомендации по снижению уровня тревожности и фрустрированности:
1. Вы должны помнить, что несмотря на то, как складывается ситуация, у вас всегда есть шанс повлиять на нее.
2. Именно от того, какие действия вы предпримете в ближайшее время, будет зависеть и дальнейшее развитие событий.
3. Каждый живой человек испытывает чувства, в том числе и тревогу. Так что в этом отношении вы не одиноки.
4. Не жалейте о прошлом, оно уже ушло. Меняйте настоящее и будущее.
5. Примите, что всё, что происходит у вас, происходит у всех без исключения.
6. То, что у вас не получилось, – это не конец света, у вас должно быть право на ошибку, в конце концов, негативный опыт – тоже опыт.
Рекомендации по снижению уровня агрессии:
Не только верующие люди должны любить ближних, ведь ещё Карнеги сказал «относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе», хоть сей афоризм взят из Библии, но он же является и золотым правилом психологии. Никто не хочет, чтобы к нему относились плохо, так тогда зачем относится с пренебрежением к другим людям? Атеисты должны ориентироваться на общечеловеческие гуманистические ценности.