Литература

1. Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса: монография. – СПб.: Изд. РГПУ им. Герцена, 2011.

2. Киринюк А.А., Кирсанов К.А. Глобальные проблемы образования. В 2-х т. – М., 2012.

Баутина Анастасия,

студентка 2 курса ИПИМиФ АГПА (г. Армавир)

Научный руководитель: к.псх.н., доцент А.В. Качалова

Система образования и ее структура в россии

Аннотация

Education is subdivided into the general, professional, additional education and the vocational education providing possibility of realization of the right for education during all life. The general education and professional education are realized on education levels.

В современном обществе образование является одной из обширных сфер человеческой деятельности. Более 1 миллиарда учащихся и почти 50 миллионов педагогов на начало нового тысячелетия было занято в современной системе образования. Социальная роль образования очень высока. От направленности и эффективности педагогических технологий сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. Образование, особенно высшее, стало рассматриваться как ведущий фактор экономического и социального прогресса. Следует это из того, что важнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является, конечно, человек, который способен к поиску и освоению новых знаний, а ток же принятию нестандартных решений.

В последние годы стала очевидна ограниченность и опасность дальнейшего развития человечества посредством чисто экономического роста и увеличение технического могущества. Сегодня очень важно и необходимо учитывать следующее обстоятельство – будущее развитие общества в целом и каждой страны в отдельности в большей степени определяется уровнем культуры и мудрости человека, чем техническим прогрессом.

Следовательно, в преодолении кризиса цивилизации и в решении острейших глобальных проблем человечества огромная роль должна принадлежать образованию.

Образование – это целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Система образования – это модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, дополнительное образование, колледжи, др.), основной целью которых является образование обучающихся в них.

Система образования включает в себя:

1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, программы различных вида, уровня и (или) направленности;

2) организации, осуществляющие образовательную деятельность педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, а так же органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;

4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;

5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Образование подразделяется на общее, профессиональное, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

Уровни общего образования: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование.

Уровни профессионального образования: среднее профессиональное, высшее – бакалавриат, специалитет, магистратура и подготовка кадров высшей квалификации.

Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

Подлинный переворот в технике и новые технологии изменили характер и содержание многих видов труда. Следовательно, сегодня от человека требуются уже не столько физические затраты, сколько интеллектуальные усилия, самостоятельность и ответственность в принятии решений. В обществе возникла потребность в образованных и компетентных людях, возросла тяга к образованию, а демократизация социальной жизни сделала его более доступным для разных категорий населения, в том числе для национальных меньшинств, женщин, инвалидов, работающей молодежи и других.