1. Пчелка мешает спать.

Инструкция: «В берлогу прилетела пчелка и хочет сесть кому-нибудь на язычок. Медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ей в разные стороны. Пчела обиделась и улетела. Мама вошла в комнату и включила свет. От света медвежата крепко зажмурили глаза и сморщили лоб. Мама погасила свет. Медвежата перестали жмуриться. Пчелка опять прилетела и села на лоб. Медвежата поднимают брови, чтобы ее согнать. Пчела улетела».

2. Спящий котенок.

Инструкция: «Котенок ложится на коврик и засыпает, его животик равномерно поднимается и опускается. Котенок проснулся, потянулся, встряхнулся и начал умываться лапкой, моет ушки и мордочку».

Работа со звучащими игрушками.

Цель: развитие слуховой памяти.

Оборудование: звучащие игрушки (бубен, погремушка, колокольчик, дудочка, гармошка), ширма.

Процедура: Ребенку демонстрируют звучание 2 игрушек. Затем взрослый за ширмой подает звуковой сигнал какой-либо игрушкой и просит ребенка сказать, какая именно игрушка звучала.

Инструкция: «покажи, какая игрушка звучала».

Усложнение: увеличение количества игрушек.

Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развитие тактильной памяти.

Оборудование: игрушки, «чудесный мешочек».

Процедура: Перед ребенком выставляется ряд игрушек (2 – 4 ) и предлагается рассмотреть их, выделяя характерные особенности. Затем их складывают в мешочек на глазах у детей и дают инструкцию.

Инструкция: «просунь руку в мешочек, нащупай игрушку и отгадай, что это. Затем назови ее и вытащи».

Усложнение: увеличение количества игрушек.

Игра «Чего не хватает?».

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: игрушки.

Процедура: на столе расставляются 2 – 4 игрушки. Ребенка просят внимательно посмотреть на эти игрушки. Затем взрослый убирает одну игрушку (в это время ребенок отворачивается).

Инструкция: «угадай, чего не хватает на столе, какой игрушки?».

Усложнение: увеличение количества игрушек, аналогичная работа с картинками.

Игра «Что изменилось?».

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: игрушки.

Процедура: на столе расставляются 2 – 4 игрушки. Ребенка просят внимательно посмотреть на эти игрушки, и как они расположены. Затем, когда ребенок отвернется, взрослый меняет что-либо, например сажает зайчика в машину.

Инструкция: «угадай, что изменилось, что стало не так, как было».

Усложнение: увеличение количества игрушек, смена ролей, аналогичная работа с картинками.

Игра «Что появилось?».

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: игрушки.

Процедура: на столе расставляются 2 – 4 игрушки. Ребенка просят внимательно посмотреть на эти игрушки, и как они расположены. Затем, когда ребенок отвернется, взрослый добавляет какую-либо игрушку.

Инструкция: «угадай, что появилось, как было».

Усложнение: увеличение количества игрушек, смена ролей, аналогичная работа с картинками..

Игра «Сделай так».

Цель: развитие двигательной памяти.

Оборудование: стол, коробка с карандашами.

Инструкция: «встань, открой дверь, затем сядь за столик».

Усложнение: увеличение количества движений: «встань, открой дверь, затем сядь за столик, открой коробку, возьми карандаш», усложнение движений.

Игра «Кто как кричит».

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: магнитофон, кассета с записью крика животных.

Процедура: ребенку демонстрируется аудиозапись: мяуканье кошки, лай собаки, ржание лошади.

Инструкция: «угадай, что за животное кричит?».

Усложнение: увеличение числа животных.

Задания на развитие памяти для детей дошкольного возраста.

Цель: развитие зрительной кратковременной памяти, способности к правильному воспроизведению зрительных образов.

Оборудование: 5-6 карточек с изображением предметов

Процедура: перед ребёнком выкладывают от трех до шести карточек. При новом предъявлении расположение картинок меняется.

Инструкция: «посмотри как расположены картинки» (картинки убирают и предлагают следующую инструкцию) «Возьми картинки и положи их как были»

Примечания: работа начинается с предъявления трех карточек , затем количество карточек увеличивается до шести. Первоначально изображения на карточках к друг другу не имеют никакого отношения, затем зрительные образы могут иметь какую – либо взаимосвязь по форме, величине, цвету и тд.

Цель: развитие зрительной и слуховой памяти, способность устанавливать опосредованные связи (умение соотносить слово со зрительным образом), формирование логической памяти.

Оборудование: 12 картинок с изображением чего – либо и шесть слов для запоминания.

Процедура: перед ребёнком выкладываются (лицевой стороной вверх) 6 –12 карточек. Затем называют слово и просят отобрать ту карточку, которая больше всего может помочь воспроизвести предложенное слово. (Например, слово «свет» - карточка «лампа»; «обед» - «хлеб»). Отобранные ребёнком от трех до шести карточек предъявляются в конце игры в произвольном порядке. Ребенок вспоминает слова.

Инструкция: «Послушай меня и посмотри на эти картинки. Как ты думаешь, какая из них лучше всего поможет тебе запомнить то слово, которое я тебе назвала и почему.»

Примечание: начинать работу следует с четырех карточек постепенно увеличивать количество до двенадцати.

Игра «Цепочка действий».

Цель: развитие зрительной памяти, способность удерживать в памяти последовательность действий, формирование способности к логическому запоминанию.

Оборудование: шесть картинок с последовательностью действий (событий).

Процедура: последовательно показывать картинки с изображением какого – либо сюжета. Затем просят ребёнка разложить их в той последовательности в которой они были показаны.

Инструкция: «Расскажи как мальчик начинает свой день»

Примечания: в начале работы ребенку предлагаются к запоминанию простые сюжеты, затем сюжет усложняется незначительными для восприятия деталями.

Ига «Что изменилось?»

Цель: развитие зрительной кратковременной памяти, формирование произвольности запоминания, развитие операции сравнения, развитие объема кратковременной памяти.

Оборудование: парные таблицы с изображением знакомых предметов и фигур.

Процедура: ребенку поочередно предлагаются таблицы с изображением знакомых предметов и фигур, которые следует запомнить, а затем определить, что изменилось в каждой паре таблиц.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эту картинку и постарайся её запомнить» (она закрывается и предъявляется её пара с недостающим элементом). «Теперь посмотри на эту и скажи, что изменилось»

Примечания: В начале работы на карточках не более трех изображений, затем количество изображений увеличивается до шести.

Затем изображения могут усложнятся, то есть иметь сходства по несущественным признакам.

Возможна направляющая помощь (наводящие вопросы).

Воспроизведение рассказов.

Цель: развитие слуховой кратковременной памяти. Формирование способности к осмысленному запоминанию и воспроизведению.

Оборудование: 3-5 текстов, подходят басни, рассказы имеющие иносказательный смысл, либо подтекст, представляющий возможность дальнейшего обсуждения.

Процедура: Взрослый читает текст, дети слушают.

Инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе рассказ слушай внимательно. После того как я закончу ты будешь должен мне его пересказать.»

Примечания: в данном случае необходима предварительная работа по пересказу сказок, так же необходимо познакомить со сказкой (рассказом, басней) имеющей иносказательный смысл.

При необходимости применяется организующая и направляющая помощь (ребёнку не дают отвлекаться, задаются вопросы по прочитанному, если затрудняется самостоятельно пересказывать)

Игра «Хлоп-ладошка».

Цель: Развивать зрительную, двигательную и слуховую память.

Оборудование: одна карточка с изображением красного кружочка, и одна карточка с изображением синего кружочка.

Процедура: ребенку предъявляют поочерёдно карточки с изображением кружков синего и красного цвета и объясняю что красному кружку соответствует один хлопок в ладоши, а синему – два хлопка.

Инструкция: «Я буду показывать тебе карточки, когда ты увидеть синий кружок хлопнешь в ладоши два раза, а если увидишь красный - один»

Примечание: в дальнейшей работе можно добавить еще один цвет.

Игра «Подсказки»

Цель: Развить ассоциативную память.

Оборудование: карточки с рисунками и их пара с недорисованными элементами.

Процедура: Ребенку предлагается посмотреть на рисунки и постараться их запомнить. Затем предъявляется карточка, на котором нарисованы только характерные части предыдущих картинок. Надо вспомнить и назвать что было нарисовано.

Инструкции: «посмотри внимательно на карточку и запомни её» (предъявляется вторая карточка) «вспомни и назови то, что было нарисовано».

Игра « Запоминаем фигуры»

Цель: Развить ассоциативную память, воображение.

Оборудование: карточка, на которой изображены различные геометрические фигуры.

Процедура: Ребенку предъявляется карточка на которой изображены различные геометрические фигуры. Дается задание назвать как можно больше предметов похожих на предъявляемую фигуру.

Инструкция: «Запомни фигуры изображенные на карточке, для этого нужно придумать на что они похожи? Например, на что похож квадрат – на экран телевизора, на носовой платок, на картину и тд.). А на что похожи "остальные фигуры?»

Примечание: в дальнейшем следует добиваться как можно больше вариантов ответов и не повторяться.

Игра « Большая прогулка»

Цель: Развить слуховую память, воображение.

Инструкции: «Ёжики отправились на рыбалку. По дороге они вспомнили, что кое-что они забыли дома. Догадайся что забыл каждый из братьев?» (Миша, Тиша).

Миша

- Забыл длинную, гибкую, бамбуковую

- Еще забыл большое, зеленое эмалированное

- И ещё соломенную, плетенную, широкополую

Тиша

- Я забыл синий, резиновый, надувной

- И ещё толстую, интересную, с картинками

А ещё я забыл большую, мягкую, пуховую

Примечание: упрощенный вариант - перед детьми выставляется набор перечисляемых картинок - предметов (подсказок)

Игра «Добавлялки»

Цель: Развивать слуховую память.

Процедура: Игра проводиться с группой ребят из 3-4 человека. Один ребенок называет слово, второй повторяет его и добавляет своё, третий повторяет уже два слова и добавляет ещё одно и т.д.

Инструкцию: «мы сейчас поиграем с вами в игру. Я буду называть слово, а вы будете называть моё слово, Федино слово и своё и тд.»

Примечания: можно ограничить детей подбором слов по изучаемой лексике, теме..

Игра «Бусы»

Цель: Развивать зрительную память, восприятие, внимание.

Оборудование: карточки с изображением бус, которые состоят из геометрических фигур.

Процедура: Ребенку предлагается посмотреть из каких геометрических фигур сделаны бусы, в какой последовательности они расположены, а затем нарисовать такие же бусы.

Инструкция: «посмотри на эту картинку, здесь изображены бусы состоящие из геометрических фигур, постарайся запомнить, что за чем идет (круг, квадрат, квадрат, квадрат, круг, круг и тд). Эту карточку я уберу, а ты посторайся сложить такую же»

Примечание: в дальнейшем добавляется цвет и количество предъявляемых фигур.

Игра « Слушаем и рисуем»

Цель: Развивать слуховую память и внимание.

Инструкции: Прочитайте детям рассказ и предложите им нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.

Оборудование: Текст для прочтения:

Вариант 1: В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большой, другой - поменьше, а третий - совсем крохотный. Руки первого и второго - снежные комки, а у третьего из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков.

Вариант 2: Послушайте стихотворение и нарисуйте предметы о которых в нем говориться.

Матрешек будем рисовать

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Всех больше первая матрешка:

Зеленый сарафан, кокошник.

А за ней сестра - вторая,

В желтом платье выступает.

Третья меньше второй:

Сарафанчик голубой.

У четвертой матрешки

Рост поменьше немножко.

Сарафанчик синий

Ярки и красивый.

Пятая матрешка-

В красненькой одежке

Всех запомнить постарайся

За рисунок принимайся.

Примечание: По просьбе детей можно повторить несколько раз.

Игра «Выполним движение»

Цель: Развивать зрительную и двигательную память.

Процедура: Ребенку надо повторять движения в той последовательности, в которой они были показаны.

Руки поднять вверх;

Сделать хлопок над головой;

3. Развести руки в сторону;

4. Сделать вращательные движения руками;

5. Руки опустить в низ.

Примечание: в дальнейшем движения можно выполнять по словесной инструкции: «Послушай, а потом действуй».

Игра «Вершки - корешки»

Цель: Воспитание произвольного внимания, памяти.

Оборудование: карточки с изображением различных овощей и фруктов

Процедура: Воспитатель уточняет, что принято называть «вершками» и «корешками». Напоминает, что у некоторых овощей съедобно и то и другое. Называет овощи - дети отвечают словом «вершки», «корешки».

Инструкция: «посмотри внимательно на картинку и скажи к чему это относиться к «вершкам» или «корешкам».

Игра «Кто больше знает»

Цель: Развитие памяти, находчивости, сообразительности.

Инструкции: «Вспомни и назови, как один и тот же предмет может быть использован.»

Задания на развитие памяти для детей школьного возраста.

Игра «Обручи»

Цель: тренировка разносторонней координации движений, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости, быстроты реакции на сигнал (команду); формирование умения согласовывать свои действия с действиями других членов команды; развитие функции дыхания.

Оборудование: обручи.

Процедура: Дети стоят или сидят. Ведущий катит обруч к противоположной стене зала. Дети бегут за ним и приносят обруч ведущему, тот вновь катит обруч и при этом дает команду: «Покатили обручи!». Дети катят уже свои обручи.

Затем ведущий и дети высоко поднимают обручи и со словами: «Подняли высоко-высоко», — вытягиваются, смотрят вверх.

Потом надевают обручи через голову на себя и, опуская на пол, приговаривают: «Упал обруч». Перешагивают через обручи и катают их по комнате.

Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в игру «Обручи». Покатили обруч. Взяли обруч в руки и подняли высоко, высоко, надеваем его на себя и опускаем. Проговариваем – Упал обруч».

Выигрывают те, кто более четко и красиво выполнит задания.

Игра «Кукловод»

Цель: активизировать двигательную память ребенка.

Процедура: Вариант 1. Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 1 шаг вперед, остановка, поворот направо, 1 шаг назад, поворот налево, 1 шаг вперед и т. д.

Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.

Примечание: Дети могут делать такие упражнения парами: один — "кукловод", другой — "кукла".

Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.

"Сделай, как я!" (со спичками)

Цель: Развитие памяти, а также увеличить объем внимания (результат достигается путем многократного повторения вариантов игры).

Оборудование: спички

Процедура: Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 4 - 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из них произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру.

Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями.

Инструкция: «Я выложу из спичек фигуру и покажу её тебе. А ты постарайся её запомнить и выложить из своих спичек такую же как у меня. Потом мы поменяемся ролями»

Примечание: При успешном выполнении условия количество спичек постепенно увеличивается до 8-10.

Игра «Определи игрушку»

Цель: Развитие смысловой памяти и мышления.

Оборудование: игрушки (зайчик, мишка и т.д.)

Процедура: Каждый ребенок приносит какую-либо игрушку. Из группы выбирается один водящий. На 3—5 минут он выходит за дверь.

В его отсутствие учитель с ребятами придумывает какую-либо историю, в которой главным персонажем выступает одна из принесенных игрушек. Все игрушки, в том числе и выбранный игровой персонаж, расставлены на столах или стульях.

Приглашается водящий ребенок. Ребята из группы поочередно рассказывают ему придуманную историю, не называя главного персонажа, а замещая его название местоимением «он» или «она».

История рассказывается в течение 3—5 минут. Водящий должен показать игрушку, являющуюся главным персонажем рассказанной истории.

Если угадывание произошло правильно, выбирается другой водящий, и игра повторяется. Если ответ неправильный, ребята дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему новыми деталями, не называя при этом задуманную игрушку.

Инструкция: «Сейчас послушай нашу историю и определи о какой из этих игрушек мы рассказываем»

Примечание: увеличивается число персонажей и усложнение сюжета выдуманной истории.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: Развитие тактильной, вкусовой памяти.

Оборудование: различные предметы и мешочек, в который их будут складывать.

Процедура: Перед детьми выставляется ряд игрушек, пуговиц, фруктов или любых других знакомых детям предметов.

Дети их рассматривают, обследуют выделяя характерные особенности. Затем их складывают в мешочек на глазах у детей.

Инструкция: «Просунь руку в мешочек, нащупай игрушку и отгадай "руками" что (кто) это, назови её, а затем вытащи»

Примечание: постепенное увеличение количества предметов или не использовать предварительный осмотр.

Игра "Кто с кем рядом стоит"

Цель: Развитие зрительного памяти

Оборудование: игрушки или картинки

Процедура: Педагог показывает игрушки (картинки), уточняет названия животных. Игрушки (картинки) ставят в том порядке, как их показали и называли. Затем спросить, кто с кем стоит рядом? Предложить отвернуться или закрыть глаза и переставить местами игрушки (картинки). И снова спросить, кто с кем рядом стоит. А затем попросить вспомнить, как стояли сначала? И расставить как было.

Инструкция: Посмотрите внимательно, перед вами стоят игрушки. Запомните, что за чем стоит. (дети закрывают глаза). А теперь расставьте их в том порядке как они стояли»

Примечание: в дальнейшем увеличиваем число используемых предметов.

Игра " Отгадай, что взял Петрушка?•

Цель: Развитие образной памяти.

Оборудование: различные предметы

Процедура: Воспитатель ставит на стол 4 предмета, просит детей их назвать запомнить.

После этого появляется «Петрушка», здоровается с детьми. Воспитатель сообщает, что «Петрушке» нужны некоторые вещи, которые лежат на столе, но он не хочет, чтобы дети видели, что возьмёт.

Инструкция: " вы сейчас закроете глазки, а когда я вам скажу, откроете их". Дети закрывают глаза, а воспитатель прячет один предмет. Когда несколько детей подтвердят, что взял «Петрушка», воспитатель спрашивает: "Зачем «Петрушке» нужна та или иная вещь?" Добиваться полных ответов.

Примечание: увеличение количества предметов и привлечение к игре сходных предметов

Игра «Лето»

Цель: Исследование зрительной памяти

Оборудование: Сюжетная картинка «Лето»

Процедура: Перед ребенком на 20 сек кладется картинка «Лето». После чего эталон убирается и ребенку задаются вопросы:

Какое время года на картинке?

Сколько там человек?

Что происходит здесь?

Что находится в пруду и рядом с ним?

Какие еще животные и растения есть на картинке?

Кто чем занимается?

Где на картинке заяц и птица с гнездом?

Прочность хранения организованной по смыслу зрительной информации исследуется через 20— 25 мин. Перед ребенком кладется чистый лист и предлагается вспомнить и нарисовать эту картинку.

Инструкция: Рассмотри внимательно всю картинку и постарайся запомнить, как бы сфотографировать ее.

Помнишь, мы запоминали большую картинку? Нарисуй мне ее; можно более схе­матически, можно просто ставить крестики и очерчивать границы той или иной фигуры или фрагмента.

Методика «Парные заучивания»

Цель: исследование логической памяти методом запоминания двух парных картинок.

Оборудование: Парные карточки с картинками

Процедура: Испытуемому дается установка на запоминание. Психолог показывает пары картинок. Интервал между парами - 5 секунд. После этого пары оставляются для запоминания на 10-15 секунд, после чего убирается один ряд. Затем ребёнок воспроизводит ряд.

Инструкция: Посмотри на картинки, и найди им пару.

Примечания: в начале работы ребенок ищет пару с опорой на зрительный образ, затем называет устно.

Методика «Разучи стихотворение»

Цель: развитие слуховой памяти

Оборудование: стихотворения русских поэтов о природе: А. С. Пушкина, И. А. Бунина, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова.

Процедура: Прочитайте ребенку один раз стихотворение, затем попросите воспроизвести его. Кроме того, стихи учат чувствовать слово, интонацию, понимать настроение автора, сопереживать.

Инструкция: «Послушай стихотворение. Тебе понравилось? Давай попробуем его выучить. Я прочитаю, а ты внимательно послушай, а затем постарайся его повторить»

Например стихотворение «Зима»

Весело сияет Чудная картина,

Месяц над селом Как ты мне родна:

Белый снег сверкает Белая равнина,

Синим огоньком. Полная луна.

И. С. Никитин А. А. Фет

Примечание: Разучивание стихотворений следует обязательно сопровождать беседой о временах года, их признаках, это будет способствовать развитию восприятия и мышления у ребенка, умения сравнивать.