
- •Неотложные проблемы российского образования
- •660075, Красноярск, ул. Республики, д. 51,
- •Глава I. Духовно-нравственное воспитание молодежи – острейшая потребность национальной безопасности
- •Глава II. Истоки традиционных духовно-нравственных ценностей русского народа, их отличие от европейских
- •1. Этический релятивизм и возможность существования традиционных духовно-нравственных ценностей
- •2. Окно Овертона
- •3. А.В. Амфитеатров – о победе порока
- •4. Идеал человека западной цивилизации
- •5. Русский мир
- •6. Истоки русской ментальности
- •7. Православная вера
- •Глава III. Некоторые философско-педагогические и юридические аспекты духовно-нравственного просвещения и воспитания молодежи
- •1. Президент в.В. Путин о задачах духовно-нравственного воспитания.
- •2. Закон «Об образовании в рф» о духовно-нравственном воспитании. Место учебных организаций в этой работе. Светское содержание понятия «духовность»
- •3. Научные противоречия во взглядах на природу человека. Опасность биологизаторского подхода
- •4. Христианская этика – главная методологическая основа духовно-нравственного воспитания.
- •Глава IV. Концептуальные направления духовно-нравственного воспитания молодежи
- •1. Философская основа образования
- •2. Свободное воспитание
- •3. Образование в России
- •4. Светское понимание духовности.
- •5. Цель духовно-нравственного воспитания - формирование оптимистического мировоззрения
- •6. Философская база духовно-нравственного воспитания
- •7. Использование религиозного образования в светских учебных заведениях
- •8. Государственная образовательная политика
- •9. Возрождение педагогики
- •10. Заключение
- •Глава V. О консервативной модели образования
- •1. Наследие советской образовательной модели
- •2. Деидеологизация образования
- •3. Либеральная модель образования
- •4. Консервативная модель образования
- •Глава VI. О вальдорфской педагогике в России
- •1. Анатолий Аркадьевич Пинский
- •2. Становление «оригинального философа и методолога образования»
- •3. Е.П. Блаватская
- •4. Рудольф Штейнер
- •5. Учение Штейнера о человеке
- •6. Этика Штейнера
- •Примерная модель системы духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи красноярского края
- •Примерный тематический план дополнительного образования для руководителей школ, заместителей директоров и педагогов по организации духовно-нравственного воспитания. (72 ч.)
- •Закон «Об образовании» о духовно-нравственном воспитании учащихся и студентов
- •Глава 1. Общие положения
- •Глава I. Духовно-нравственное воспитание молодежи – острейшая потребность национальной безопасности
- •Глава II. Истоки традиционных духовно-нравственных ценностей русского народа, их отличие от европейских.
- •Глава III. Некоторые философско-педагогические и юридические аспекты духовно-нравственного просвещения и воспитания молодежи
- •Глава IV. Концептуальные направления духовно-нравственного воспитания молодежи
- •Глава V. О консервативной модели образования
- •Глава 6. О вальдорфской педагогике в России
Закон «Об образовании» о духовно-нравственном воспитании учащихся и студентов
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" очень скупо затрагивает проблемы духовно-нравственного воспитания молодого поколения. В законе нет определения понятия «духовно-нравственное воспитание». В ст. 12. «Образовательные программы» сказано: «Содержание образования должно … обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями». Очень расплывчатая формулировка. Законотворцы словно забыли о существовании семей алкоголиков, наркоманов и других асоциальных субъектов. Даже в благополучных семьях часто бывает, что ее ценности и идеалы не совпадают с интересами общества и государства.
Отсутствуют в законе и указания на содержание и формы духовно-нравственного воспитания. Ст. 27, п. 12 гласит: «В государственных и муниципальных образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются», а ст. 87 «Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования» говорит: «3. Примерные основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), проходят экспертизу в централизованной религиозной организации на предмет соответствия их содержания вероучению, историческим и культурным традициям этой организации в соответствии с ее внутренними установлениями в порядке, предусмотренном частью 11 статьи 12 настоящего Федерального закона». И далее п. 12. «Образовательные организации, а также педагогические работники в случае реализации, преподавания ими образовательных программ, предусмотренных частями 1 и 4 настоящей статьи, могут получать общественную аккредитацию в централизованных религиозных организациях в целях признания уровня деятельности образовательных организаций и педагогических работников отвечающим критериям и требованиям, утвержденным централизованными религиозными организациями в соответствии с их внутренними установлениями. Порядок общественной аккредитации и права, предоставляемые аккредитованной образовательной организации и педагогическому работнику, устанавливаются проводящей такую аккредитацию централизованной религиозной организацией. Общественная аккредитация не влечет за собой дополнительные финансовые или иные обязательства со стороны государства».
Из закона вытекает, что в образовательных организациях будет осуществляться не духовно-нравственное, а религиозное воспитание, под самым жестким контролем религиозных организаций. К каким последствиям это приведет, никому не известно. Северная Африка и Ближний Восток, горят в огне, разожженном религиозными фанатиками. С увеличением числа мигрантов из республик Средней Азии и Кавказа, а также ростом влияния талибов на территории Российской Федерации последствия таких педагогических инноваций могут быть печальными.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"