И
НСТИТУТ
УПРАВЛЕНИЯ БИЗНЕСА И ПРАВА
В. И. Пищик
ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ
(учебно-методический комплекс)
для заочного отделения
Ростов-на-Дону 2012
Учебно-методический комплекс по дисциплине Гештальт-психология разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 - Психология
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой психологии и управления персоналом и утвержден Учебно-методическим советом академией управления (протокол № 1 от 30.08.2012) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для бакалавров очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу, содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к уровню освоения программы.
Составитель: док. псх. наук, доцент Пищик В.И.
Рецензенты: док. псх. наук., проф Белоусова А.К.
содержание
Основная 11
1 Рабочая программа дисциплины Пояснительная записка
Гештальт-терапия успешно завоевала Америку, Европу, Австралию, в последние 20 лет стала распространяться в России. Поэтому введение спецкурса "Гештальт-терапия" в структуру психологического образования является важным и своевременным. Спецкурс дает прикладные основы профессиональной подготовки студентов вне зависимости от их дальнейшей специализации. Спецкурс построен таким образом, что он служит не только учебным и практическим целям, но и расширяет представление студентов в целом о мире и способствует развитию личности и творческого потенциала студентов.
1.1 Цель и задачи изучения дисциплины:
Цель: формирование основ консультативного и психотерапевтического опыта психолога в области гештальт-подхода.
Это предполагает решение следующих задач:
Освоение студентами основных теоретических положений гештальт-психологии
Развитие способности студентов к видению психологической реальности с позиций гештальт-подхода.
Формирование психологической позиции в выборе технологии работы с респондентом.
Развитие способности студентов к профессиональному общению с респондентом в рамках психотерапевтической парадигмы.
Развитие способности к организации самостоятельной психотерапевтической деятельности.
1.2 Требования к уровню освоения дисциплины
Основные знания и умения.
Знания: научной парадигмы гештальт-подхода, гештальт-техник, видов прерывания контакта, пути восстановления целостности организма.
Умения: владение приемами ведения психотерапевтической беседы; различать виды прерывания контакта; владение некоторыми гештальт-техниками; умение пользоваться справочной литературой.
Овладеть компетенциями:
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
1.3 Аудиторные занятия
1.3.1Лекции Тема 1 Основы гештальт-психологии
Зарождение собственно гештальт-психологии. Германия 1910 г. - экспериментальная группа: М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, изучающая восприятие. Открытие целостного фи-феномена.
Открытие Д. Катцем свойства образа - константность. Изучение Е. Рубиным феномена «фигуры и фона». Келер (1920) показывает значение «инсайта». К. Левин (1933) изучает «поле» поведения, группу как динамическое целое. Основные постулаты гештальт-психологии: первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), невыводимые из образующих их компонентов; свойства частей определяются структурой, в которую они входят; структурность изначально присуща «сенсорному» составу сознания; первичное понимание, вторичное - двигательное приспособление; сознание – «психологическое поле»; «организм-среда» - неразрывное динамическое целое.