Запитання для самоконтролю:

1. Обґрунтуйте особливе місце курсу української мови серед навчальних предметів.

2. Що становить предмет методики рідної мови як науки і що вона дає для успішного навчання дітей?

3. До яких форм наукових досліджень можна залучити вчителя початкових класів.

4. Схарактеризуйте методи і прийоми навчання мови в сучасній школі.

5. Поясніть доцільність проведення на уроках читання і вивчення граматики роботи над розвитком мовлення дітей.

6. Назвіть основні особливості звукової системи української мови у взаємозв'язку з графічною.

7. За якими критеріями здійснюється класифікація методів навчання грамоти?

8. Які недоліки букво складального і складового методів.

9. Чим звукові метоли відрізняються від буквоскладального і звукового?

10. У чому полягають провідні принципи аналітико-синтетичного методу?

11. Розкрийте можливості добукварного періоду для розвитку мовлення першокласників.

12. У чому полягають особливості першого етапу букварного періоду.

Модульна контрольна робота

Варіант І

1. Розкрийте звуковий аналітико-синтетичний метод, його переваги з його попередниками.

2. Розкрийте можливості добукварного періоду для розвитку мовлення першокласників.

3. Розробіть фрагмент уроку на вивчення літери «О».

Варіант ІІ

1. Назвіть і коротко прокоментуйте науково-методичні засади, на яких ґрунтується сучасний аналітико-синтетичний метод.

2. Розкрийте види робіт та прийоми ,що застосовуються на уроці письма у букварний період.

3. Розробіть фрагмент уроку на вивчення літери «Те».

Теми самостійних робіт:

1 Опрацювання пояснювальної записки до програми для початкових класів.

2 Опрацювання форзаців букваря.

3 Ознайомлення з зошитом для письма з друкованою основою.

4 Характеристика програми на засвоєння грамоти.

5 Аналіз і характеристика букваря, за яким здійснювалось навчання грамоти в період з 1946 до 1969 р.

6 Виготовлення дидактичного матеріалу, різного за формою, змістом і повнотою залежно від етапу застосування на уроці та поставленої мети.

7 Виготовлення розрізнених складів.

8 Виготовлення ребусів і кросвордів, а також анаграм.

9 Опрацювання статті М.С. Вашуленка «Взаємозв”язок аналізу й синтезу у навчанні грамоти» Початкова школа № 9 1996 рік.

10 Розробити вправи ігрового характеру на звуковий аналіз і звуковий синтез.

11 Підбір скоромовок, коротких віршів, різного типу потішок, матеріалу для логопедичних вправ.

12 Виготовлення розрізнених складів.

13 Виготовлення ребусів і кросвордів, а також анаграм.

14 Опрацювання статті М.С. Вашуленка «Взаємозв”язок аналізу й синтезу у навчанні грамоти» Початкова школа № 9 1996 рік.

15 Розробити вправи ігрового характеру на звуковий аналіз і звуковий синтез.

16 Підбір скоромовок, коротких віршів, різного типу потішок, матеріалу для логопедичних вправ.

17 Складання звукових моделей, використання звукових фішок для позначення мовних одиниць.

18 Розробка етапу пояснення вимови того чи іншого звука та формування вимовних одиниць.

19 Виготовлення набірного полотна, азбуки, азбуки в малюнках.

20 Підбір вправ на звукові спостереження.

21 Побудувати урок добукварного періоду.

22 Складання звукових моделей слів.

23 Розробка різних завдань до читання слів у колонках за букварем (на прикладі однієї літери).

24 Підготовка унаочнення до уроку на вивчення літери (складові таблиці, схеми слів, предметних малюнків).

25 Аналіз букваря за схемою.

26 Побудова уроку післябукварного періоду.

Шкала оцінювання

100 - 90 – «5»

89 - 75 – «4»

74 - 51 – «3»

Рейтинг модуля 1

Семінарська робота – 15 балів

Самостійна робота – 5 балів

Лабораторна робота – 10 балів

Практична робота – 10 балів

МКР - 10 балів

Всього – 50 балів

Література

Базова

1. Афанасьєв В.Н. Некоторые теоретические вопросы методики обучения второму языку // Вопросы обучения и воспитания в национальной школе. –М., 1971.

2. Бакеева Н.З. О лингвистических основах методики русского языка в национальной школе // Вопросы методики обучения русскому языку учащихся национальных школ. - М., 1975.

3. Баскаков Н.А. Двуязычие и проблема взаимопроникновения различных уровней при взаимодействии языков //.Проблеми двуязычия и многоязычия. - М., 1972.

4. Вашуленко М.С. Орфоепія і орфографія. - К,: Рад. шк,, 1982.

5. Голубицька В.В., Хорошковська О.Н. Розвиток мовлення під час вивчення частин мови // Початкова шк. - 1980. - № II.

6. Єдині вимоги до усного і писемного мовлення, проведення письмо­вих робіт і перевірки зошитів у початкових класах. Критерії, норми оцінювання знань, умінь і навичок молодших школярів: Негод, лист. -К., 1984.

7. Каніщенко А.П., Хорошковська О.Н. Пізнавальні завдання під час вивчення теми "Будова слова" // Початкова шк. - 1983. - № І.

8. Коваль А.П. Специфіка вивчення правил російського правопису // Початкова шк. - 1971. - № 9.

9. Кутенко Л.О., Хорошковська О.Н. Початковий період навчання укра­їнської мови // Початкова шк, - 1982. № 8.