Хід виконання роботи:

Схема аналізу "Букваря"

1. Дайте назву підручника, посібника, вкажіть авторів, видавницт­во, зміст форзаців.

2. Визначте на сторінках букваря межі періодів навчання грамоти.

3. Проаналізуйте зміст матеріалу букваря для роботи над розвит­ком мовлення та підготовки до навчання грамоти у добукварний період.

4. Виділіть й проаналізуйте всі види схем і моделей.

5. Назвіть принцип розміщення букв у букварний період навчання грамоти, весь матеріал для навчання читанню (таблиці, стовпчики слів та інше), дайте характеристику текстовим матеріалам щодо жанрів і змісту. Зіставте тексти у різні етапи букварного періоду.

6. Назвіть матеріал для словниково-логічних вправ, практичного ознайомлення з лексичними явищами, для збагачення словника.

7. Знайдіть матеріал для вдосконалення орфоепічних навичок і пропедевтичної роботи з орфографії.

8. Назвіть матеріал для розвитку граматичного ладу мовлення, діа­логічного, монологічного зв’язного мовлення.

9. Назвіть і продемонструйте матеріал, поданий в ігровій формі: логічні вправи, таблиці складів, слова в аналітико-синтетичній формі, анаграми, ребуси.

10. Визначте виховну цінність матеріалів букваря.

11. Дайте оцінку художньому оформленню, шрифту підручника.

Висновки. Розкрийте практичне призначення букваря.

Семінар І

Тема: Основні періоди і етапи навчання грамоти. Добукварний період. Букварний та після букварний період.

Мета: виявити рівень засвоєння теоретичного матеріалу за темою. Формувати навички виступів перед аудиторією. Розвивати аргументовану послідовну мову, логічне мислення; виховувати розуміння важливості обраної професії та знань, що необхідно мати майбутньому педагогу.

Хід семінарського заняття

1. Письмове індивідуальне опитування за варіантами:

1. Звуковий аналітико-синтетичний метод.

2. За якими критеріями здійснюється класифікація методів навчання грамоти.

3. Які недоліки буквоскладального і звукового методу?

4. Чим звукові методи відрізняються від буквоскладального і складового?

5. Які переваги звукового аналітико-синтетичного методу порівняння з його попередниками?

6. У чому полягає заслуга Ушинського та його послідовників?

2. Усне індивідуальне опитування:

1. Формування загально-навчальних умінь і навичок.

2. Формування в учнів фонетичного слуху.

3. Розвиток умінь здійснювати мовний аналіз.

4. Підготовка руки дитини до письма.

5. Особливості структури і методики уроків добукварного періоду

6. Етапи букварного періоду. Особливості першого етапу.

7. Методика формування уміння читати прямі склади.

8. Опрацювання звуків і букв на другому етапі букварного періоду.

9. Особливості процесу навчання письма шестирічних учнів. Організаційні й гігієнічні умови навчання письма.

10. Види робіт з письма в букварний період. Коло умінь і навичок, які одержують учні в букварний період .

11. Розкрийте особливості післябукварного періоду.

3. Підсумки семінарського заняття.

1. виступи:

1. від студентів;

2. від викладача.

2. Оцінювання робіт студентів на семінарі.