13. Нагнетение, усиление темы абзаца:

Многое из сделанного в студенческие годы кажется будущему академику незавершенным, неосновательным, противоречивым. Все это, пожалуй, лишь первая буква в алфавите, все больше вопросы, нет числа вопросам, а ответов пока что так мало... Значительного времени требует от ученого подготовка к магистерским экзаменам по языкам, истории русской литературы. К тому же никак нельзя пропустить ни одной лекции из спецкурса Ф.Ф.Фортунатова по срав­нительному языкознанию, готскому и литовскому языкам: трудно, право, отыскать что-нибудь более интересное (по В.Макарову).

14. Подтверждение главной мысли абзаца:

Не стало Ломоносова, но его идея о дальних плаваниях в Се­верном Ледовитом океане не умерла. В 20-х годах XIX века русский флот вышел на океанические просторы, наступила эпоха кругосвет­ных походов. Взоры передовых русских людей все чаще обраща­лись к Арктике. Гидрографическое управление возобновило работы на Севере, к концу 30-х годов усилиями выдающихся морских гид­рографов Ф.П.Литке, П.К.Пахтусова, П.Ф.Анжу, Ф.П.Врангеля были созданы отличные арктические карты и лоции, которым суждено было служить почти столетие (по Н.Волкову).

15. Предположение, не противоречащее смыслу тематического или концептуального предложения абзаца:

Справедливо говорят, что в языке отображается мудрость наро­да. Вероятно, поэтому он покоряет чувствительностью и логичнос­тью, щедростью и бережливостью, поражает своей, если хотите, своеобразной находчивостью (по Г. Клаусу).

16. Указание на условие осуществления или истинности утверждения (отрицания), сделанного в тематическом предло­жении абзаца:

Но что может помешать человеку добиться своей цели в науке, если он этого очень хочет? Ничто! Если есть одержимость и работа до самозабвения (по В.Макарову).

Далее приводится тренировка, предполагающая нахождение тематического предложения и определение способов его распро­странения.

При выполнении этого упражнения необходимо сначала выяснить, после какого предложения в абзаце возникают воп­росы, ответы на которые восполняют смысловую неполноту тематического или концептуального предложения. Например:

Проезжающим Байкал представляется по-разному.

Вопрос: какие подробности можно привести для детали­зации содержания тематического предложения?

Ответ:

Одни запоминают его тихим и спокойным, другие видят Байкал яростно бросающимся на гранитные скалы, а третьи представляют Байкал присмиревшим от бурь и волнений, скованным тяжелым льдом.

Предложение, после которого можно поставить вопрос, яв­ляется, как правило, тематическим или концептуальным.

После того как установлено тематическое и концептуальное

предложение в абзаце, можно воспользоваться следующей таб­лицей, подсказывающей способ распространения темы абзаца.

Вопросы	Способ распростране­
	ния темы абзаца
1. Можно ли подтвердить содержание тематического	Приведение примеров
предложения примерами?
2. Какие подробности можно привести для детализации	Детализация
содержания тематического предложения?
3. Почему?	Причинное обоснование
4. Что с этим связано? Что из этого следовало (следует,	Указание на следствие
последует)? К чему это привело (приведет)? С какими
следствиями это было сопряжено (сопряжено, будет со­
пряжено)? Как это сказалось (скажется) на дальнейшем
ходе событий?
5. Чем это можно объяснить? Что здесь имеется в виду?	Объяснение
Почему?
6. В чем проявляется сходство (различие) сравниваемых	Сопоставление
явлений?
7. Что обозначает это слово (эти слова)?	Определение
8. С чем это можно сравнить?	Аналогия
9. Что здесь выступает на первый план? Что здесь оста­	Выделение
навливает внимание? Что можно было бы выделить в
ряду приведенных фактов, явлений, процессов?
10. Какие выводы можно из этого сделать? Как это мож­	Формулирование вы­
но обобщить?	вода
11. Делится ли содержание абзаца на вопросно-ответные	Вопросно-ответный
единства?	способ
12. Чем можно дополнить содержание тематического	Дополнение
предложения?
13. Чем ограничивается содержание тематического	Ограничение
предложения?
14. Что можно привести в качестве подтверждения?	Подтверждение
15. Чем является продолжение тематического предложе­	Предположение
ния абзаца — фактом или предложением?
16. При каких условиях это возможно?	Указание на условие

□ В приведенных ниже абзацах найдите тематические предло­жения, определите способы их распространения.

эта симфония. Скорбным возгласом звучала уже первая, идущая вниз, фраза оркестра ... Коротко, сдержанно и грустно пело анданте, и скрипки играли его притихшими голосами... Так же тихо играли го­бой и трубы, когда им изредка приходилось вести мелодию. А ког­да оркестр дошел до тихого, похожего на прерывистые вздохи фи­нала, второй валторнист и гобоист, сыграв свое грустное «прощай», взяли свои инструменты и ушли, погасив свет на своих пультах. Через одиннадцать тактов фаготист сыграл две грустные прощальные фразы и тоже ушел, погасив свет. За ним следом — вторая скрипка, флей­тист ... и понемногу, в полутемноте, каждый, уходя, гасил свечу на своем пюпитре. Когда оркестранты начали гасить свечи и тихо уда­ляться, — у всех защемило сердце ... (по Н.Дилакторской).

2. ... Великан с гордой осанкой посыпал голову песком, припля­сывал и пел. Магеллан решил, что туземец исполняет обряд миро­любия, и послал ему навстречу матросов, велев делать то же самое. Так они плясали, обсыпаясь песком, словно карнавальные шуты, причем матрос был по пояс гостю (по В.Травинскому).

3. Знакомые Фарадея, ученые и не ученые, говоря о нем между собою, начали с некоторого времени улыбаться и называть его чу­даком. Действительно, вскоре после избрания в высокое Королев­ское общество у Фарадея завелось странное обыкновение: он по­стоянно носил в кармане небольшой кусок медной проволоки, свернутый спирально, и такой же длины тонкий железный брусок. Где бы он ни был — он то и дело доставал из кармана спираль с брусочком и погружался в созерцание этой незамысловатой модели электромаг­нита (по Н.Шаховской).

4. В Париже рассказывали много анекдотов о чудовищной рассеян­ности Ампера и его необыкновенной доверчивости. Так, стоя у доски во время лекций и увлекшись объяснениями, он иногда вместо носового платка употреблял влажную тряпку, запачканную мелом. Остряки-сту- денты уверяли почтенного академика, будто они плохо разбирают циф­ры на доске, и доверчивый ученый писал все крупнее и крупнее, покуда на огромной доске помещалось не более пяти цифр (по Н. Шаховской).

5. Удивляюсь я тебе, Майкл, — заметил ворчливо отец. Он си­дел, согнувшись, у камина и грел худые руки. — Тебе 16 лет, ты совсем уже взрослый, а все не прошла охота заниматься детскими забавами (по Н.Шаховской).

нулись вокруг него. Панцирь Магеллана мяли грозные секиры и стре­мительные копья. Дробящие удары согнули пазы шлема, съехало забрало, обнажив лицо. Копья и стрелы сейчас же нацелились туда. «Держись, Фернандо!» — услышал тогда Магеллан. Теряя созна­ние, он еще успел увидеть стройную фигуру португальца, вставшего над ним с мечом и щитом, и различил его голос: «Сюда! Ранен Магеллан! Я прикрываю!» (по В.Травинскому).

7. Радостно возвращался домой в этот вечер Майкл Фарадей. Теперь у него будет друг, два друга, умные и образованные, с кото­рыми можно будет говорить о науке (по Н.Шаховской).

8. Чем прославился другой гимнаст — Альберт Азарян, расска­зывать не приходится. Его знаменитые кресты знает, наверное, каждый. Хотя бы понаслышке (по В.Коляю).

9. И Шахлин нашел в Азаряне привлекательные черты. Ему нра­вились вспыльчивость и скромность Альберта. Шахлин и Азарян стали друзьями на всю жизнь. Понимали друг друга с полуслова (по В.Коляю).

10. Мы нечасто видим, как спят животные. А спят они каждый по-своему, иногда в удивительных позах. Аисты, цапли, галки, скворцы, дрозды спят, стоя на одной ноге. Вторая поджата. Клюв — глубо­ко под крылом. Летучие мыши спят вверх ногами. Ежи спят, свер­нувшись в клубок, немного выставив наружу нос и даже похрапы­вая. Лежа на боку, вытянув ноги, спят индийские слоны. А афри­канские слоны спят только стоя, прислонившись к дереву (по Б. Ржевскому).

«

7. Весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. В воздухе — дома у иволги. Высоко над землей подвесила она к ветке березы легкую корзиночку, сплетенную из стебельков, волосков и шерсти­нок. В корзиночке лежат иволгины яйца. Прямо удивительно, как они не падают, когда ветер раскачивает ветки. В траве — дома у жаво­ронков, овсянок и других птиц. Под землей — дома у мышей, барсу­ков и разных насекомых. Под водой выстроил себе домик паук. Он устроил из -крепкой паутины подводный колокол, натаскал в него пу­зырьков воздуха, и хоть сидит под водой, а дышит настоящим возду­хом. У чомги — водяной птицы из гагар — плывучее гнездо на воде. Оно из кучи болотной травы, камыша и тины. Чомга разъезжает на нем по озеру, как на плоту (по Б.Ржевскому).

8. Природа удивительно экономна. У животных, насекомых, птиц нет ни одного органа, который был бы лишним. Можно рассказать интереснейшие истории о том, какое значение имеет для лисы, для хамелеона — язык, для дятла — нос (по Н.Перегудову).

9. Медвежонку здесь нравилось. Приятно разглаживал шерсть свежий ветерок, весело кричали чайки, было очень тихо (по П.Гаврилову).

10. То, что большие землетрясения встречаются редко, — счас­тье и несчастье человечества. Счастье — потому что быстро нала­живается нормальная жизнь, несчастье — потому что людская за­бывчивость притупляет чувство опасности, а именно беспечность — причина многих катастроф (Эврика-94).

11. Все живое отлично разбирается в погоде. Большие зеленые куз­нечики не стрекочут перед дождем. Тетерева до наступления бурана не­пременно перелетают в лес. Фазаны перед ненастьем кричат по нескольку раз подряд. Если лето предвидится не дождливое, а сухое, фламинго несутся в старых гнездах, не перестраивая их (по М.Звереву).

12. Разным культурным растениям необходимы не вообще бла­гоприятные условия, а совершенно определенные условия для жиз­ни. Так, помидоры, привезенные к нам из теплых стран, хорошо растут, когда лето теплое, солнечное. Эти растения не выносят даже небольших осенних заморозков (по М.Скаткину).

13. В разных странах строили разные жилища. В Японии, на­пример, где часто бывают землетрясения, дома, чтобы они не ру­шились, делали из легкого, гибкого бамбука. В тропических лесах, где сыро и много змей, хижины и сейчас поднимаются повыше, на сваи. В степях кочевники ставят юрты из верблюжьих шкур, а на севере — чумы из оленьих шкур (по С.Гужеву).

14. Наступила осень. Часто дует холодный ветер. Блестит осен­нее солнце, но греет мало. На деревьях, на кустах пожелтели лис­тья. Они кружат в воздухе и падают на землю. Улетели скворцы, грачи и жаворонки. Прощай, лето! Здравствуй, осень!

15. В природе чувствуется приближение осени. Пожелтели бе­резки, покраснели осинки и клены. Порывистый ветер сбрасывает листья с деревьев и расстилает их на земле. Перелетные птицы со­бираются в стаи, готовятся к отлету на юг. Жизнь в лесу замирает (по Л.Виноградовой).

7. С каким металлом можно сравнить планы полководца? С железом? — Оно слишком мягкое. Железный прут согнешь в ру­ках. С чугуном? — Он очень хрупкий. Чугунный брус разбивается ударом молотка. Планы полководца подобны стали — прочной, но гибкой (по А.Митяеву).

8. Приключения героев волшебной сказки повторяются обыч­но три раза. Если, например, герой попадает в подземное царство, то сначала он находит медный дворец, затем — серебряный и, на­конец, золотой (по И.Пушкареву).

9. Реки — великий дар природы. С незапамятных времен они дают людям воду для питья и орошения земель. Издавна они были путями сообщения, служили границами государства, верной защи­той от нападения врагов. По ним наши предки продвигались в глубь страны, открывая новые земли. На таких реках, как Днепр и Вол­хов, были построены первые большие города Древней Руси: Киев и Новгород. На берегах рек возводились фабрики и заводы, мельни­цы и электростанции, строились новые города, вырастали мосты (по В.Архангельскому).

Выполняя это и другие подобные упражнения, обратите внимание на то, что довольно часто в тексте абзацев есть слова и словосочетания, которые подсказывают способ распростра­нения темы. Так, в абзаце, представленном ниже, слово, ха­рактеризующее способ распространения темы, дано курсивом.

Есть очень неуживчивые цветы. Поставь, например, ландыш в одну вазочку с фиалкой, незабудкой или другими весенними цветами — перессорятся непременно. Победителем выйдет ландыш, а другие цветы завянут. Одна лишь примула сильнее его (по В.Ветлиной).

Словами и словосочетаниями, подсказывающими способ распространения темы абзаца, могут быть следующие.

- Речевые подсказки способов распро­странения темы	Способы распространения темы
... вот почему... ... так, например ... ... сравним ... ... приведем в подтверждение ... ... объясняется это тем, что ... ... укажем детали ... ... как и ... здесь мы обнаруживаем ...	указание на следствие приведение примеров сопоставление и противопоставление подтверждение объяснение детализация аналогия

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1

В приводимых ниже абзацах найдите тематические предло­жения, определите способы их распространения.

1. Внешность, как известно, бывает обманчива. Ну кто мог по­думать, что слабенькая, почти неприметная звездочка тринадцатой величины, теряющаяся в россыпи ночного неба, окажется одним из самых удивительных объектов космоса? А ведь она и схожие с ней небесные тела еще меньшей яркости до 1963 года считались самы­ми обыкновенными звездами (Эврика-94).

2. О том, что на Марсе возможна жизнь, свидетельствуют, напри­мер, эксперименты, во время которых изучалась приспособляемость земных организмов к марсианским условиям. В такие условия, вос­созданные в лаборатории, временно переселялись бактерии, грибы, семена растений, черви, насекомые, даже пресмыкающиеся и земно­водные. Для отдельных земных видов эти условия оказались гибель­ными. Некоторые организмы впадали «на Марсе» в анабиоз, а «вер­нувшись на Землю», оживали и как ни в чем не бывало продолжали свой жизненный цикл. Иные из них — например, низшие грибы и бактерии — даже росли и размножались при полном отсутствии кис­лорода, «марсианских» температурах и низкой влажности. В ряде опытов «на Марсе» прорастали семена цветковых растений (Эврика-94).

3. Более 70 лет назад было замечено, что Северный географи­ческий полюс Земли не неподвижен, а совершает сложные, хотя и очень небольшие колебания. Оказалось, что полный период коле­бания вокруг некоторой средней точки составляет 14 месяцев. За это время полюс изменяет свое положение на 0,2 секунды дуги, что составляет на поверхности примерно 6 метров. Это так называемый период свободного колебания нашей планеты, вызванный распреде­лением ее масс (Эврика-94).

4. Подъемная сила, позволяющая самым разнообразным лета­тельным машинам оторваться от земли, создается лишь тремя спо­собами. Самолет, планер, вертолет поддерживаются в воздухе пото­ком, который обтекает крылья или лопасти. Дирижабль и аэростат плавают в пятом океане, потому что они легче воздуха. Ракета ухо­дит ввысь в полном соответствии с третьим законом Ньютона: дей­ствие равно противодействию (Эврика-94).

5. 33

   С тех пор как появились первые лазеры, не иссякает лавина связанных с ними научных открытий и практических изобретений.

3-2554

Регулярно, по крайней мере раз в год, мы узнаем о каком-нибудь абсолютно новом, часто совершенно неожиданном применении ла­зерных лучей. То речь идет о проблемах межзвездной связи, то всего лишь о сверлении больных зубов, то об операциях на живой клетке или приварке глазной сетчатки, то геодезисты предлагают измерить ничтожные скорости, с которыми движутся относительно друг дру­га материки ... (Эврика-94).

6. Вряд ли есть другой такой случай, когда интересы индивиду­ума и общества были бы так тесно переплетены, так хорошо согла­сованы и полезны друг для друга, как мы видим это в случае твор­чества. Общество получает выгоду от созидательной деятельности индивидуума, а для этого последнего, в свою очередь; сознание ценности его усилий для общества (и может быть, даже для челове­чества) дает высокое чувство удовлетворенности. Говоря словами Пастера, творчество приносит человеческой душе чувство величай­шего наслаждения, какое она только способна испытать (Эврика- 94).

7. Творчество — одна из наиболее устойчивых наших способно­стей. Она продолжает существовать в самых неблагоприятных усло­виях. Может весьма стойко противодействовать любой попытке за­глушить его (Эврика-94).

8. Крест на кольцах умели держать и до Азаряна. Почему же тогда именно его имя получил этот элемент? Азарян первым начал выполнять крест в очень сложных сочетаниях. Застыв в воздухе с раскинутыми руками, он затем легко, словно играючи, «дожимал» в упор. Весь поток сложнейших силовых движений протекал в пока­зательно замедленном темпе. Это сочетание феноменальной силы и артистичности исполнения и придало давно известному элементу неповторимый азаряновский характер (по Л.Хмелик).

9. Грянул веселый майский гром и всему живому языки развя­зал. Хлынули потоки звуков и затопили лес. Загремел в лесу май! С шорохом поднимают старые листья зеленые клювики травы. С трес­ком лопаются почки. Бормочут хмурые молчаливые совы. Трусли­вые зайцы кричат бесстрашно и громко. Дятлы бьют в лесные бара­баны. Кукушки охрипли от крика. Май — это половодье звуков. В мае даже ветер поет! Лес полон криков, свистов, стуков и песен (по Н.Сладкову).

10. В летний погожий день я пришел на обрыв и замер: такой открылся мне простор. Вокруг до самого горизонта чуть холми­лась бесконечная степь. На краю степи холмы переходили в не­

11. высокие горы, а у их подножия светлой полоской виднелась на­сыпь железной дороги. Под обрывом змеей извивалась речка. В прибрежных камышах притаились лодки. Слева от оврага, у са­мой речки, расположилась деревня. А чуть дальше, в степь, ухо­дило шоссе. Я стоял и вдыхал полной грудью степной ветер (по Н.Сладкову).

12. Сказок у каждого народа сотни и тысячи. Русских сказок, известных только по большим печатным сборникам, насчитывается свыше 3000, а если присоединить сюда периодические и краевед­ческие издания, неопубликованные записки и пересказы, цифру можно увеличить, по крайней мере, в два или три раза (по С.Наровчатову).

13. Наблюдения ученых показали, что дельфины легко подда­ются приручению и дрессировке. Так, они быстро обучаются раз­личным цирковым трюкам, с увлечением играют в мяч, гоняют его по поверхности бассейна, прыгают через обруч (по А.Колесникову).

14. Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы, в кружки свились скользкие змеи и чер­ные ужи в своих убежищах. Трудно находить жуков и глупых лягу­шек (по И.Соколову-Микитову).

15. » 14. Капризен нрав Арктики. Еще с утра стоял туман, потом све­тило солнце, розово пламенели снега, лед весело сверкал пронзи­тельной синевой, вода голубела. А к обеду все изменилось. Подул сильный ветер, снега потускнели, льды даже на изломе не сверка­ют, а вода в узких щелях разводий кажется густой и черной (по В.Николаеву).

    15. На многочисленных островах вдоль восточного побережья Австралии во время отлива можно наблюдать любопытную картину. На берег выползают сотни, тысячи, целые полчища крабов, и начи­нается «торжественный марш». Крабы движутся строем, отдельны­ми отрядами. Перестраиваются; меняют маршрут они, как по коман­де, все одновременно, строго соблюдая в рядах и колоннах равне­ние. Совсем как воины! За такую «высокую дисциплину» на марше стали их называть крабами-солдатами. Крабы-солдаты не умеют строить окопов, но если им грозит опасность, то эти ловкие животные в несколько секунд всем строем «ползком» исчезают в песке, они как бы ввинчиваются в него (по Б.Ржевскому).

16. 1. 3*

    2. 35

15. Леса — огромное и неоценимое богатство нашей страны. Достаточно сказать, что в народном хозяйстве древесина находит

16. более 15 тысяч самых различных применений. Лес — это дома и мебель, бумага и шпалы для железнодорожных путей, сырье для химической промышленности. Кроме того, леса предохраняют почву от размыва, сберегают в полях и реках влагу, насыщают воздух кис­лородом (по Е.Федоровой).

17. Окраска живых организмов имеет большое значение в их жизни. У людей черной расы, негров, например, в коже содержатся зернышки пигмента (красителя), которые поглощают вредные ульт­рафиолетовые лучи, не допускают их до более глубоких слоев кожи и оберегают от ожогов. Под влиянием лучей солнца кожа белого человека тоже вырабатывает защитный пигмент (краситель) — так называемый загар (по Ю.Чугай).

18. Вышел я на полянку, а на ней еще самая настоящая осень хозяйничает. Стоят вокруг молоденькие дубки, с головы до ног в желтых осенних листьях. И на земле лежит желтый шуршащий по­ловик. И стоит возле пенька на толстой ноге гриб-сыроежка в крас­ной шляпе набекрень (по Н.Сладкову).

19. Все живое тянется к солнцу. Движение вверх вызывается тем, что затененная сторона растения развивается и растет быст­рее. Поэтому она выгибается и как бы тянется к свету (по Г.Крей- денкову).

• Попробуйте в одной-двух газетных статьях определить все (а не выборочно) типы абзацев, выделить в них тематичес­кие предложения и квалифицировать способ распростране­ния темы.

15. Имейте в виду, что вам могут встретиться неправильные абзацы, нарушающие требования к правильно построенным абзацам. Определите, в чем заключаются эти ошибки.

• Выберите из ваших учебников примеры абзацев, построен­ных по одному из следующих принципов: развитие темы на примерах, на основе аналогий, на основе сопоставления и контраста, на основе перехода от общего к частному и дета­лизации.

• Составьте абзац по приводимому ниже образцу, в котором тематическое предложение предопределяет построение всего абзаца.

15. Этот наш разговор я хотел бы закончить тремя конкретными советами. Первое — готовясь к соревнованиям, заранее составьте себе план предстартовой подготовки. В нем постарайтесь учесть все до последней мелочи. Второе — учитесь идеомоторной настройке. Сначала пробуйте на тренировке. Причем обязательно анализируй­те, что получилось, а что нет. И третье — постоянно ведите спортивный дневник, куда подробно записывайте свои раздумья, результаты наблюдений и, в частности, свои ощущения перед стартом (по А.Бурле).

• Определите следующие понятия (каждое в рамках одного аб­заца), ориентируясь не на строго научное, а на простое, об­щедоступное определений:

15. вежливость, лояльность, радикализм, аболиционизм, ажиотаж, гандикап.

16. Помимо предложения, содержащего определение, вы може­те включить детализацию, аналогию, примеры.

17. Рассмотрев приведенный ниже ряд предложений, вы заме­тите, что он не образует законченного абзаца. Первое предло­жение в этом ряду — тематическое, следующие за ним предло­жения развивают его, однако чувствуются недосказанность и неполнота повествования.

• Дополните ряд предложений одним или несколькими пред­ложениями так, чтобы тема абзаца нашла надлежащее раз­витие.

  1. Животные очень часто избирают странных компаньонов и товарищей для игр. Все знают о дружбе льва и собачонки, возник­шей в одном из зоопарков. Дружат куры и кошки, собаки и цыпля­та. А у наших знакомых ...

  2. Кого только не держат в наше время в квартирах! Собаками и кошками сейчас никого не удивишь. Обычным стало и ... А вот...

  3. Удивительно разнообразен мир животных даже в больших городах. Здесь можно встретить и ... и ... и ...

• Определите, какие приемы распространения темы являют­ся самыми предпочтительными в абзацах, которые начина­ются со следующих тематических предложений:

  1. Это был чудесный день.

  2. Теперь разрешите, прежде чем перейти к дальнейшему изло­жению вопроса, разъяснить, что мы понимаем под термином «де­мократическое государство».

• Придумайте 10—15 предложений, которые можно было бы использовать в качестве тематических.