То же самое можно сказать другими словами:

блок РМО и РМД, обеспечивающих самодостаточность текстовой информации при помощи фоновой (предуведомляю­щей, сопутствующей и постуведомляющей) и авторской (оце­ночной) информации;

блок РМО и РМД, организующих и регулирующих вос­приятие содержания текста читателем или слушателем (име­ются в виду операции, переводящие внимание читателя от одной темы (или подтемы) текста к другой, выделяющие главную информацию тем или иным способом, вводящие в текст тер­мины и их истолкование, включающие в основную линию по­вествования, описания или рассуждения различные оговорки и уточнения, возвращающие к информации, введенной ранее, и т.д.;

блок РМО и РМД: 1) вводящих и 2) развертывающих информацию о предмете речи.

15. 65

уточнение темы текста (сужение, расширение, перефор­мулирование);

введение и истолкование содержания терминов, исполь­зующихся в тексте.

2. РМО и РМД, организующие и регулирующие восприятие текстовой информации читателем или слушателем:

создание эмоционального настроя читателя или слушате­ля;

создание текстового ожидания;

установка на определенное восприятие (призыв к сораз- мышлению, сопереживанию, сопредставлению, к следованию тому или иному положению, тезису);

проспекция (предуведомление о проблематике, темати­ческом поле текста, порядке обсуждения тем и подтем текста);

введение темы в более широкий круг (контекст) знаний;

исключение информации, которая не будет предметом обсуждения в тексте, из поля ожидания;

дополнение текстовой информации по мере необходимо­сти;

переход из одной темы (подтемы) к другой;

ретроспекция (возвращение к информации/приводившейся в тексте ранее, чтобы восстановить в памяти читателя предмет обсуждения; сообщение новых сведений относительно фактов, введенных в текст ранее; возврат к старым знаниям и их пере­осмысление в новом контексте; подчеркивание отдельных по­ложений текста путем обращения к ним в новом текстовом окру­жении);

проспекция (предуведомление о характере обсуждения предмета речи);

промежуточные выводы;

подытоживание текстовой информации;

домысливание;

цитирование;

сопоставление фактов;

противопоставление;

обоснование выбора темы текста;

характеристика актуальности темы текста;

создание эмоционального настроя у коммуникантов.

формулирование идеи и тезисов текста;

введение тем (или основных положений текста) в той или иной перспективе;

детализация тем (тезисов) одним из следующих спосо­

бов: приведение примеров, указание причин, объяснение, ука­зание следствий, сопоставление или противопоставление, до­полнение, включение в более широкий контекст и т.д.;

монтаж фактов, их соотнесение по тому или иному кри­терию;

описание;

характеристика;

аргументация;

пересказ фрагментов чужих текстов;

пересказ фабулы, сюжетных линий.

Приведем примеры.

О ... писали и до И.С.Тургенева. Так, например ... Затем эта тема звучала в творчестве ... Позже она заняла прочное место в произведениях ...

Чем же отличается ... от произведений его предшественников и современников? Что открыл для нас в проблеме ... И.С.Тургенев?

Можно ли сравнивать героев литературы разных исторических эпох?

Можно ли говорить о героях литературы безотносительно к осо­бенностям времени, в котором они живут?

Нет, очевидно, нельзя. И значит, в подтексте нашей темы мож­но усмотреть подзаголовок: «Время и характер».

И потому, раскрывая тему, свяжем трагическую безысходность жизни наших героев и возможность (?) их нравственного возрожде­ния с особенностями их времени.

Каким оно было для Евгения Онегина?

1. Договоримся о значении терминов, которые используются далее в сообщении. Прежде всего о термине «проблематика», стоящем в названии темы всего сообщения и в силу этого определяющем в значительной степени содержание сообщения.

2. 5*

Проблема— это вопрос, требующий решения, освещения. Про­блемы бывают общественные, политические, экономические, эсте­тические, этические, педагогические, семейно-бытовые. Это пробле­мы, связанные с отношением человека и власти, человека и обще­ства, человека и природы. Есть и «вечные темы», а также «вечные проблемы»: жизни и смерти, любви и ненависти (до недавнего вре­

мени — проблемы трагического, комического, прекрасного в жизни и искусстве). Большое произведение всегда многопроблемно.

2. Несколько слов о понятиях, которые используются в моем сообщении в терминологическом смысле. Проблема — это ...

Достоевский ушел бы, очевидно, в проповедь нравственных иде­алов, Тургенев мог бы увидеть в Павле Власове даже героя и тут же засомневался бы: не слишком ли такой герой преждевременен? Лев Толстой усомнился бы в возможности своих героев разрешить про­блемы века. М.Горький дал социальную перспективу, поверил в но­вого героя. И при этом нисколько не поступился правдой, показав, как сложен путь, который предстоит пройти рабочему классу Рос­сии.

Что же внес в тему о ... В.Маяковский?

1. Несколько слов о значении понятия «конфликт» (во избежа­ние недоразумений или неоднозначного понимания темы сообще­ния).

Конфликт — это противоречие, столкновение характера героев и общества (среды). Развитие конфликта составляет сюжет произ­ведения. Любопытно замечание М.Горького, который связывает ' конфликт в литературном произведении с характерами («Если толь­ко имеются твердо очерченные характеры — их столкновение неиз­бежно»).

Характер конфликта в литературном произведении находится в прямой связи и с литературным направлением. В классицизме — это конфликт добра и зла, просвещения и невежества (например, в «Недоросле» Д.И.Фонвизина). В романтизме — конфликт ге­роя и общества, идейно-нравственные конфликты — между чес­тью и долгом, разумом и чувством, конфликт между любовью к Родине и женщине из стана врага (вспомним Андрия из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», а также романтические конфликты в поэме «Цыганы» А.С.Пушкина, «Мцыри» М.Ю.Лермонтова и др.). В критическом реализме — социальные конфликты, психологи­ческие, социально-психологические; конфликт передового героя и консервативной среды, общества; конфликт характеров, т.е. ге­роев одной социальной среды, но разных по характеру, конф­ликт «отцов» и «детей» и др.

2. Поскольку понятие «социальный заказ» используется нами в терминологическом смысле, необходимо раскрыть содержание это­го понятия, которое, кстати, толкуется большинством людей более чем примитивно.

Определения понятия «социальный заказ» в словарях и энцик­лопедиях нет, но сам термин в литературоведческих текстах встре­чается довольно часто. Приведем пример использования этого тер­мина в статье А.Янова «Движение молодого героя»: «В пришедшей в движение пореформенной России одного протеста было уже не­достаточно, социальная (общественная) функция (деятельность) граж­дански индифферентного, так сказать (безразличного, безучастно­го) косвенного протеста была исчерпана, нужны были протесты прямые, нужны были борцы, социальные реформаторы, деятели.

В литературе общество и пытается представить себе, наметить, осознать свой собственный, как говорится, социальный заказ на характер, на личность, в которой испытывает оно сегодня живую потребность. Нет, «заказ» этот — еще не результат сознательного анализа. Именно оттого и делается он в литературе, а не в науке, что общественное сознание еще не готово его логически сформули­ровать.

Социальный заказ в том, видимо, и состоит, чтобы зафиксиро­вать только еще нарождающуюся логику формирования нового ге­роя. Выяснить его сегодняшнюю социальную функцию. Создать на этом основании гипотезу или, если угодно, прогноз дальнейшего движения такого характера.

□ Попробуйте определить, какие из РМД используются в при­веденных ниже фрагментах?

Конфликт — это ...