
- •Глава I 7
- •Isbn 5-89349-151-3 (Флинта)
- •Isbn 5-02-011607-6 (Наука) © Издательство «Флинта», 1999
- •Глава I текст. Общая характеристика
- •1. Понятие о тексте
- •2. Виды текстов. Понятие о жанре
- •2.1. Моноперспективные и полиперспективные тексты
- •Мы и художники
- •2.2. Непрерывно-фабульные и прерывно-фабульные тексты
- •2.3.Еще несколько классификаций текстов
- •3. Единицы текста
- •3.1. Абзац 3.1.1. Общие сведения об абзаце
- •Нагнетение, усиление темы абзаца:
- •Подумайте, почему это задание вызывает затруднение.
- •3.1.2. Виды связи предложений в абзаце
- •3.1.3. Схемы абзацев текста
- •3.1.4. Функции абзацев
- •Служебные абзацы легко подразделяются на однонаправленные
- •Суммирующий:
- •Подводящие к следующей теме:
- •3.1.5. Структура абзаца
- •Контрольная работа 2
- •3.1.6. Обобщение содержания знаний об абзацах Состав знаний о единицах текстообразования
- •Предложение
- •Определение Требования к правильно построенному абзацу Тематическое предложение абзаца Концептуальное предложение абзаца Способы распространения темы Способы связи предложений
- •Виды абзацев по функции
- •Полные Неполные
- •Абзацев
- •3.2.1. Предложения, адекватные абзацам
- •3.2.2. Предложения, служащие «строительным материалом» для сверхфразовых единств
- •4. Речемыслительные операции (рмо) и действия (рмд)
- •4.1. Общее понятие о рмд и рмо
- •□ Исправьте ошибки в приводимых ниже определениях, данных детьми дошкольного возраста, по следующей схеме:
- •Собака и кошка
- •Окно и дверь
- •То же самое можно сказать другими словами:
- •4.2. Три блока рмо и рмд, известные в практике текстообразования
- •4.3. Перечни рмо, входящие в различные рмд
- •4.4. Формы речевой реализации рмо
- •1 Речь. Речь. Речь/ Под ред. Т.А. Ладыженской. —м., 1982.
- •3 Методика развития речи на уроках русского языка. Пособие для учителя/Под ред. Т.А.Ладыженской. — м., 1980.
- •1 Резюме (фр. Resume) — краткое изложение сути сказанного, написанного или прочитанного; краткий вывод, заключительный итог чего-либо.
абзацев.
Приобретенное гражданами оружие должно храниться в условиях, обеспечивающих его сохранность, безопасность хранения и исключающих доступ к нему посторонних лиц. При нарушении гражданами установленных правил приобретения, регистрации, хранения, ношения и применения оружия оно подлежит изъятию органами внутренних дел до принятия окончательного решения в порядке, установленном законом (Человек и закон).
В предвыборной кампании Цицерон выдвинул концепцию «союза меча и пера». Концепция эта в самом общем виде была представлена следующим образом. «Есть два рода деятельности, — говорил Цицерон, — которые могут возвести человека на высшую ступень достоинства: деятельность полководца или выдающегося оратора. От последнего зависит сохранение благ мирной жизни, от первого — отражение опасностей войны (Человек и закон).
В Республиканском Риме были установлены и строго соблюдались возрастные ограничения для занятия государственных должностей (магистратов). В I веке до н.э. минимальным возрастом для должности консула — одной из двух высших должностей в Риме, на которые ежегодно избирались новые лица, — был возраст 43 года. Должность претора — высшего судебного должностного лица — можно было занимать в возрасте не моложе 40 лет (Человек и закон).
Ораторское искусство философа и юриста, политика и мыслителя древности Цицерона сохранило до наших дней память о судебных процессах и политических баталиях Древнего Рима времен кризиса рабовладельческого строя (I век до н.э.). За всю жизнь, а он прожил почти 64 года, Цицерон произнес сто пять речей, из которых по сохранившимся текстам или фрагментам мы знаем о семидесяти пяти. Среди сохранившихся четыре «Катилинарии» — речи против Катилины и четырнадцать «Филиппик» — против Антония. Из них и специального исследования историка I века до н.э. Гая Саллюстия Криспа «Заговор Катилины» знаем мы о борьбе за власть, триумфах Марка Тулия Цицерона (106 — 43 гг. до н.э.) и поражениях Луция Сергия Катилины (108 — 62 гг. до н.э.). Враги-соперники жили в интересном, бурном и суровом мире рабовладельческого Рима (Человек и закон).
Суд присяжных глубоко затрагивает многие стороны общественной жизни и устройства. Поэтому он всегда и почти повсюду вызывал в первые годы своего существования нападения на свою деятельность и переживал период сначала глухого недовольства со стороны отдельных лиц и целых общественных групп, а потом и открытой, резкой критики и сомнений в его целесообразности и даже разумности. Для живого учреждения борьба неизбежна. Ею покупается настоящая прочность (Человек и закон).
Психическое состояние в трудной ситуации обозначается психологами как нервно-психическое напряжение или английским термином «стресс». В стрессе выделяются эмоциональная, физическая, операционная напряженности, которым соответствуют определенные физиологические изменения в организме (например, повышение или понижение температуры, учащение сердцебиения, дыхания и т.п.). Эти компоненты нервно-психического напряжения влияют на результаты деятельности человека, однако большое значение при этом приобретает степень выраженности эмоционального напряжения (Е.Е.Центров).
Слова «жертва», «пострадавший», «потерпевший» рассматриваются в русском языке как синонимы. Однако употребляются они не всегда равнозначно. Слово «жертва» — понятие более емкое, имеющее множество различных оттенков, в том числе и религиозного характера. Оно означает человека, пострадавшего или погибшего от неправомерных действий других лиц, собственного поведения, отрицательных жизненных обстоятельств либо несчастного случая. «Пострадавший» — лицо, оставшееся в живых, понесшее «обиду, убыток, наклад», «страдалец, мученик, страстотерпец». Термин «потерпевший» избран законодателем для обозначения лица, пострадавшего от преступления (Е.Е.Центров).
Дело Веры Засулич тесно связано с тремя событиями. 6 декабря 1876 г. состоялась демонстрация молодежи на площади у Казанского собора в Петербурге, где был арестован и затем приговорен к каторжным работам студент А.С.Боголюбов. 13 июля 1877 г. по распоряжению петербургского градоначальника генерала Трепова арестант Боголюбов был избит розгами в доме предварительного заключения. 24 января 1878 г. Вера Засулич выстрелила в генерала Трепова (В.И.Смолярчук).
Серьезные научные открытия обычно нелегко пробивают себе дорогу. Так случилось и с дактилоскопией. Скептики стали уверять, что капиллярные линии — признак ненадежный, может быть все- таки изменчивый. Ведь чтобы окончательно выяснить это, нужны долгие годы, многолетние эксперименты (Ю.Алянский).
Когда и как рождается в человеке мужество и сознание того, что он не один на земле или небе? Заложено в генах? Или в детские годы воспринимает он справедливость и несправедливость взрослых? И когда, в какие минуты мягкая глина юношеской воли превращается в твердый и надежный каркас? (Ю.Алянский).
Остап Бендер знал, как известно, четыреста сравнительно честных способов отъема и увода денег. Его нынешним молочным братьям и сестрам он показался бы неумехой да еще, возможно, романтиком. Нынешние гораздо менее церемонны с Уголовным кодексом. Поражает редкостное разнообразие их приемов, феерическая изобретательность ... (Ю.Алянский).
3.1.6. Обобщение содержания знаний об абзацах Состав знаний о единицах текстообразования
Единицы текстообразования 1
Предложение
Абзац
ZH
Определение Требования к правильно построенному абзацу Тематическое предложение абзаца Концептуальное предложение абзаца Способы распространения темы Способы связи предложений
Виды абзацев по функции
Полные Неполные
Абзацев
тельных абзацев
Поли- перс- пек- тив- ные
Однонаправленные (суммирующие, резюмирующие, переводящие к новой теме)
Двунаправленные (резюмирующие в первой части и переводящие к новой теме во второй)
Одноплановые
Двуплановые
Трехплановые
3.2. Предложение
Предложение является второй строевой единицей текста. В течение длительного времени оно вообще считалось единственной единицей речи, пока известный русский лингвист A.M. Пеш- ковский не показал, что связная речь представляет собой чередование одиночных предложений и сверхфразовых единств.
Выделение в качестве единиц связной речи сложных (сверхфразовых) синтаксических единств обнаружило, что предложения выступают в речи и в качестве «строительного материа-