3. Связь методики с другими науками

Методика обучения иностранным языкам как самостоятельная педагогическая наука в то же время связана с другими науками и использует обнаруженные ими факты и закономерности. В наиболее тесной связи с методикой находятся лингвистика, психология, психолингвистика, педагогика, социология, страноведение и они являются базовыми для методики науками.

3.1. Методика и педагогика

Прежде всего методика тесно связана с педагогикой, являясь одним из ее разделов – частной дидактикой.

Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, которые изучают процессы воспитания, обучения и развития личности. Предмет педагогики – учебно-воспитательная деятельность, которая реализуется в заведениях образования. Дидактика – отрасль педагогики, которая разрабатывает теорию обучения. Если дидактика – это теория обучения любому предмету, то частные дидактики используют положения педагогики применительно к обучению конкретному предмету, в нашем случае – иностранному языку. Таким образом, связь между педагогикой и методикой можно определить как отношения общего к частному.

Из педагогики методика заимствует общие закономерности и принципы воспитания и обучения (цели обучения, общая направленность содержания обучения, организационные формы обучения и т.д.).

Однако механический перенос данных педагогики на процесс обучения иностранным языкам будет неправомерным, так как цель обучения иностранным языкам отличается от целей обучения другим дисциплинам: на первом месте не накопление знаний в определенной области, а овладение иноязычной речевой деятельностью. Хотя методика ИЯ и заимствует у педагогики общие дидактические принципы, однако в процессе своего развития она может выдвигать и собственные принципы, не характерные для других методик и дидактики в целом.

3.2. Методика и лингвистика

В лингвистике методика черпает данные о тех фактах, которые становятся предметом обучения. Однако отношения между методикой и лингвистикой трактуются по-разному. Одни ученые рассматривают методику как «прикладную лингвистику» и считают лингвистику базовой наукой для методики. При этом методы обучения должны базироваться на данных лингвистики, которая занимается детальным изучением и описанием системы и функционирования языка.

Другие ученые считают, что методика имеет к лингвистике лишь косвенное отношение, поскольку лингвистика не может стать полноценной базой для создания рациональной методики обучения иностранным языкам.

Роль лингвистической науки в ее отношении к методике определяется спецификой основного предмета последней. Предметом обучения является обучение речевой деятельности на материале определенного языка. Лингвистика же описывает основные системные свойства конкретного языка, формулирует их в правилах, которые активно используются методикой при разработке конкретных обучающих моделей.

Несомненно, данные лингвистики имеют большое значение для методики, однако методика также руководствуется своими изысканиями в области языка.

В частности, данные лингвистики непосредственно используются при решении проблем, которые касаются глобальных компонентов методики: целей обучения (для чего обучать?), содержания обучения (чему обучать?), технологий обучения (как обучать?) и вспомогательных средств (с помощью чего обучать?).