- •2. Учебная программа по дисциплине
- •Тема I. Введение. Предмет, содержание и функции интегративных и вспомогательных исторических дисциплин (Лекций – 2 ч.; срс – 3 ч.).
- •Тема II. Палеография (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема III. Хронология (Лекций – 3 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема IV. Метрология (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема V. Геральдика (Лекций – 4 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема VI. Сфрагистика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема VII. Нумизматика (Лекций – 3 ч.; срс – 6 ч.)
- •Тема VIII. Фалеристика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема IX. Русская ономастика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема X. Генеалогия (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XI. Топонимика (Лекций – 3 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XII. Историческая география и картоведение (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XIII. Этнология как наука (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XIV. Народы россии (Лекций – 3 ч.; срс – 8 ч.)
- •Тема XV. Этническая характеристика народов кубани (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •3. Рабочая учебная программа
- •3.1. Учебно-тематический план Для очного отделения истфака
- •Для заочного отделения истфака
- •3.2. Виды занятий и их содержание содержание лекционных занятий
- •Тема I. Введение. Предмет, содержание и функции
- •Интегративных и вспомогательных исторических дисциплин (Лекций – 2 ч.; срс – 3 ч.).
- •Тема II. Палеография (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема III. Хронология (Лекций – 3 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема IV. Метрология (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема V. Геральдика (Лекций – 4 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема VI. Сфрагистика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема VII. Нумизматика (Лекций – 3 ч.; срс – 6 ч.)
- •Тема VIII. Фалеристика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема IX. Русская ономастика (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема X. Генеалогия (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XI. Топонимика (Лекций – 3 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XII. Историческая география и картоведение (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XIII. Этнология как наука (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Тема XIV. Народы россии (Лекций – 3 ч.; срс – 8 ч.)
- •Тема XV. Этническая характеристика народов кубани (Лекций – 2 ч.; срс – 4 ч.)
- •Планы семинарских занятий Семинар I. Интегративные и вспомогательные исторические дисциплины: их функции и значение (2 часа).
- •Семинар II. Палеография (3 часа)
- •Литература
- •Семинар III. Хронология (3 часа)
- •Литература
- •Семинар IV. Метрология (2 часа)
- •Литература
- •Семинар V. Геральдика (3 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию V по теме: «Геральдика».
- •Литература
- •Семинар VI. Нумизматика (4 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию VI по теме: «Нумизматика».
- •Литература
- •Семинар VII. Русская ономастика (2 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию VII по теме: «Русская ономастика».
- •Литература
- •Семинар VIII. Генеалогия (2 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию VIII по теме: «Генеалогия».
- •Литература
- •Семинар IX. Топонимика (2 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию IX по теме: «Топонимика».
- •Литература
- •Семинар х. Этнология как наука. Ее предмет и задачи (2 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию IX по теме: «Этнология как наука. Ее предмет и задачи».
- •Литература
- •Семинар XI. Народы России (3 часа)
- •Семинар XII. Этническая характеристика народов Кубани (2 часа)
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию XII по теме: «Этническая характеристика народов Кубани».
- •Литература
- •3.3. План самостоятельной работы студента
- •3.4. Методические рекомендации для студентов по выполнению срс Общие указания
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Контрольная работа
- •Коллоквиум
- •Литература к коллоквиуму
- •Формы итогового контроля по курсу
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «ивид»
- •Темы рефератов
- •Тема XIV.
- •Тема XV.
- •3.6. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •4. Методические рекомендации для преподавателей
Литература
Векслер А., Мельникова А. Московские клады. М. 1973.
Виноградов В.Б. Судьбы древних монет. Грозный. 1982.
Виноградов В.Б., Депуева А.Б. Старинные монеты – свидетели прошлого. Нальчик. 1990.
Дьячков А.Н., Узденников В.В. Монеты России и СССР. М. 1978.
Зварич В.В. Нумизматический словарь. Львов. 1978.
Казаманова Л.Н. Введение в античную нумизматику. М. 1964.
Куперенко Э.И., Мошнягин Д.И. Нумизматика в школе. М. 1968.
Мошнягин Д.И., Жук А.Б. Монеты стран зарубежной Азии и Африки XIX-XX веков. М. 1967.
Спасский И.Г. Русская монетная система. Л. 1970.
Узденников В.В. Монеты России 1700-1917. М. 1986.
Федоров-Давыдов Г.А. Монеты – свидетели прошлого. М. 1985.
Федоров-Давыдов Г.А. Монеты Московской Руси. М. 1981.
Фенглер Х., Гироу Г., Унгер В. Словарь нумизмата. М. 1982.
Шорин П.А. Монеты СССР. М. 1971.
Семинар VII. Русская ономастика (2 часа)
Предмет, задачи и функции ономастики. Разделы дисциплины.
Антропонимика имен.
Антропонимика фамилий.
Основные группы фамилий.
Методические указания по подготовке к семинарскому занятию VII по теме: «Русская ономастика».
При рассмотрении дисциплины Ономастика и ее конкретных разделов основное внимание следует сосредоточить на изучении топонимики, этнонимики и антропонимики, представляющих для историка наибольший интерес. Следует помнить, что у каждого этноса, как правило, существует несколько имен (этнонимов), из которых одно является самоназванием, а другие - даются соседями. Этнонимы могут возникать разными путями и в соответствии с различными принципами. Имена народов могут указывать на имя легендарного первопредка и ли вождя; они могут говорить о занятиях и территории проживания народа; в этнонимах иногда отражаются некоторые идеи (такие этнонимы принято называть манифестационными); есть большая группа названий народов, которые имеют значение «человек» или «люди». В ходе подготовки к семинарскому занятию по данной проблематике целесообразно подобрать примеры к каждому типу этнонимов и попытаться дать объяснение, почему каждый из них оказался связан с конкретным народом. Будет интересно проанализировать происхождение и этимологию этнонима «русские». Характеризуя этот вопрос, нужно привести мнение о значении данного названия, высказываемое сторонниками норманнской и антинорманской теорий.
Приступая к изучению исторической антропонимики следует иметь в виду, что с глубокой древности люди считали, что имя неразрывно связано с человеком и оказывает самое непосредственное влияние на его судьбу. Именно поэтому к выбору имени практически все народы относились очень серьезно, что породило целый ряд обычаев, связанных с имянаречением. Будет целесообразно, если студент сможет найти примеры таких обычаев. Рассматривая вопросы, связанные с именами древних славян, необходимо дать четкую классификацию видов имен, объяснить, чем отличались имена у простого народа и знати. Студент должен ответить на вопрос, какое влияние оказало принятие христианства на систему русских имен, и с чем это было связано. Важно проводить четкое различие между так называемыми календарными и докалендарными именами. Следует проследить, как менялась в русском языке исходная форма христианских имен (Иаков- Яков; Георгий – Юрий; Иоанн – Иван и др.). Необходимо понимать, что так называемые греческие имена на самом деле имели самое различное происхождение: древнееврейское; латинское; иранское и т.д. При подготовке к семинару необходимо ответить, почему новые календарные имена, несмотря на массовую христианизацию, распространялись очень медленно и с большим трудом? Отдельного внимания заслуживает показ взаимосвязи интенсивных межэтнических контактов с трансформацией системы имен. Следует показать, какое влияние на русские имена оказала октябрьская революция 1917 г. и установление советской власти. Важно понять, на основе каких принципов возникали новые, так называемые революционные имена, и в какой период они были наиболее популярны.
Рассматривая вопросы, связанные с происхождением русских фамилий, необходимо обратить внимание, что, в отличие от имен, фамилии появляются только в эпоху средневековья, причем распространяются первоначально только среди представителей феодальной знати. Нужно дать ответ на вопрос: среди каких группы посадского и крестьянского населения раньше всего появляются фамилии и почему? Отдельного рассмотрения заслуживает вопрос о влиянии отмены крепостного права на процессы распространения фамилий. Следует охарактеризовать основные пути образования фамилий у бывшего крепостного населения. При изучении темы: «Русская ономастика» необходимо дать определение следующим терминам и понятиям: имя нарицательное; имя собственное; топонимика; этнонимика; антропонимика; зоонимика; космонимика; докалендарные и календарные имена; фамилия.
