Інструкція для проведення обстеження граматичної сторони мовлення у дошкільників. «Розкажи за сюжетною картинкою»

• Що зображено на картинці?

• Склади речення за картинкою.

Примітка: У висновку відзначити

• дитині вдається описати картинку у формі розповідного мовлення чи шляхом перерахування окремих предметів, зображених на малюнку, без описування дій та якостей;

• які речення вживає дитина;

• які частини мови використовує і яке їх граматичне оформлення;

• чи правильно вживає прийменники.

14-й тиждень

Завдання: Знайомство з матеріалом та обладнанням для різних видів зображувальної діяльності.

Типовий перелік

обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок для різних видів зображувальної діяльності згідно наказу Міністерства освіти і науки України від 11.09.2002р. № 509

Навчально-наочні посібники:

Друковані:

• таблиці, картини, іграшки;

• картини художників-ілюстраторів;

• репродукції творів декоративного живопису;

• предметні картини: (дерева у різні пори року, тварини, птахи, риби, комахи, споруди, транспорт, іграшки);

• національний одяг (вишивка, ткацтво);

• килимарство;

• писанкарство;

• витинанка;

• петриківський розпис;

• гончарство і кераміка;

• народна іграшка;

• таблиці елементів геометричного і рослинного орнаментів;

• малювання в дитячому садку;

• декоративне малювання в дитячому садку;

• аплікація в дитячому садку;

• ліплення в дитячому садку;

• карбування.

Моделі об’ємні:

• скульптура малої форми;

• іграшки-моделі для малювання, ліплення.

Об’єкти натуральні:

• предмети матеріальної культури;

• українська народна іграшка: дерев’яна (яворівська, косівська), керамічна (опішнянська, косівська, ужгородська, васильківська);

• крашанки, драпаки, писанки (дерев’яні, глиняні або писані).

Матеріали:

• папір білий для малювання;

• папір тонований для малювання;

• папір кольоровий для аплікації;

• олівець графітний 2м-4м;

• олівці кольрові;

• фломастери;

• фарби гуашеві;

• фарби акварельні;

• фарби для розпису кераміки (ангоби);

• ретуш;

• пастель;

• сангіна;

• крейда кольорова;

• крейда кольорова воскова;

• пластилін;

• пластика кольорова;

• глина;

• клей ПВА або клейстер;

• природний матеріал.

Інструменти:

• пензлик круглий м’який № 6,9-12;

• пензлик плескатий флейц;

• пензлик плескатий № 12-16;

• стека пластмасова або дерев’яна.

Приладдя:

• трафарет;

• печатка;

• підставка для пензлів;

• поворотний станок дитячий;

• дощечка для ліплення;

• палітра (розети для фарб).

Інвентар:

• ємкість для клею;

• ємкість із губкою;

• пластмасова склянка для води;

• піднос;

• відро пластмасове для зберігання глини.

Прилади:

• муфельна піч.

Екранно-звукові посібники:

• кіно-(відео-)фільми;

• перші кроки в світ прекрасного;

• дітям про мистецтво.

15-й, 16-й тижні

Завдання: Самостійне проведення роботи в ІІ половину дня (підйом, загартування, підготовка до полуденку).

Проведення розваги.

Схема аналізу розваги

• Вид розваги.

• Доступність розваги віку дітей.

• Побудова і оформлення розваги (використання казкових персонажів, сюрпризність, використання елементів лялькового театру, музики).

• Емоційність розваги.

• Участь дітей і дорослих.

• Тривалість розваги.

• Виховне значення розваги.

Примітка: У висновку відзначити, наскільки розвага сприяла створенню у дітей емоційно-піднесеного настрою.

17-й тиждень

Завдання: Вивчення особистості дошкільника в трудовій діяльності.

Схема аналізу трудової діяльності

Умови, необхідні для трудової діяльності

1. Наявність куточків праці (господарсько-побутової, праці в природі та ін.)

2. Аналіз обладнання, його відповідність педагогічним і гігієнічним вимогам, достатність, доступність і доцільність його розміщення (для всіх видів праці)

Доручення

• Як залучаються діти?

• Із якою виховною метою (навчити трудовим діям, виховати певні моральні якості, відволікти від небажаного заняття та ін.)?

• Чи посильні дітям?

• Вид доручення (просте чи складне, тривале чи епізодичне, індивідуальне чи групове), його доцільність, якість виконання, оцінка вихователем.

Чергування

• Види чергувань.

• Кількість чергових, критерій підбору для об’єднання (за симпатією, з різним рівнем трудових умінь, за бажанням батьків та ін.).

• Чи обізнані діти з послідовністю роботи чергових (помити руки, одягнути форму, розподілити доручення, процес праці, його аналіз)?

• Як вихователь здійснює керівництво роботою чергових? (розподіл доручень, бесіда, показ, пояснення, вказівка, заохочення, порада та ін.).

• Якість роботи і поведінка дітей (уміння домовлятись між собою, узгоджувати дії, здійснювати взаємодопомогу).

• Оцінка роботи чергових (якості, швидкості, окремих моральних проявів).

• Залучення дітей до оцінки і самооцінки.

Колективна праця

• Вид колективної праці (праця поруч, загальна праця, спільна праця), відповідність віку дітей, рівню розвитку, виду праці.

• Участь всіх дітей.

• Структура організації праці (основні частини, етапи, їх логіка і тривалість).

• Індивідуальний підхід до дітей у процесі трудової діяльності (врахування стану здоров’я, фізичних і психічних особливостей).

• Створення позитивного мікроклімату під час праці.

• Прийоми керівництва (мотивація, розподіл доручень, показ і пояснення, заохочення, дозована допомога дітям – порада, вказівка, додаткова робота та ін.).

• Якість роботи і поведінка дітей (самостійність, творчість думки).

• Аналіз і оцінка праці.

Примітка: У висновку відзначити сутність оволодіння дітьми своєї вікової групи різними видами праці, відповідність трудових умінь і навичок вимогам програми. Як відбувається розвиток особистості дитини в трудовій діяльності.

18-й тиждень

Завдання: Проведення обстеження словника у дошкільників.