Орієнтовні теми бесід

(за Богуш А.М., Лисенко Н.В. «Українське народознавство в дошкільному навчальному закладі»)

Мол. гр. – «Що за іграшка цікавая – сопілочка» (ст.365), «Хліб – особливо шанований символ українського народу» (ст.209);

Сер. гр. – «Дуже гарний одяг наш національний» (ст.370);

Ст. гр. – «Рушник вишиваний – національний символ України» (ст.207), «Чому українці шанобливо ставляться до лелек» (ст.226).

10-й, 11-й тижні

Завдання: Проведення підготовки до прогулянки.

Схема аналізу режимних процесів

(Підготовка до прогулянки)

• Чи дотримано час згідно режиму дня?

• Як вихователь переключає увагу дітей на процес одягнення? (мова вихователя, емоційний стан, стиль спілкування).

• Які прийоми використовує для навчання, послідовності одягнення?

• Якими прийомами стимулює дітей до самостійності?

• У якій атмосфері відбувається процес одягання?

• Чи здійснює вихователь індивідуальну допомогу? У чому вона полягає? (сам одягає дитину чи здійснює показ, приклад, пояснення, нагадування та ін.)

• Як вихователь налаштовує дітей на майбутню цікаву діяльність на прогулянці?

• Чи є спеціальні іграшки та матеріали для ігор, праці на прогулянці? Коли? Коли і ким виносяться на майданчик?

• Як організовується вихід дітей на майданчик?

• Яка роль вихователя у проведенні підготовки до прогулянки?

Примітка: У висновку відзначити як даний режимний процес впливає на формування особистості дитини.

11-й тиждень

Завдання: Вивчення прийомів керівництва вихователя будівельно-конструктивними іграми.

Схема аналізу керівництва

Будівельно-конструктивними іграми

• Роль вихователя під час будівельно-конструктивних ігор (учасник гри, помічник, порадник, спостерігач, гра поза увагою вихователя).

• Доцільність такої позиції вихователя в конкретній віковій групі

• Які прямі прийоми керівництва здійснює вихователь? (показ, частковий показ, пояснення, нагадування, запитання, звертання до попереднього досвіду дітей. Повідомлення нового факту, показ та інші). Їх доцільність?

• Чи існує співтворчість вихователя і дітей?

• Чи не порушує вихователь гармонічний розвиток гри?

• У чому проявляється творчість дітей?

Примітка: У висновку відзначити ефективність керівної ролі дорослого для розвитку будівельних ігор дошкільників

12-й тиждень

Завдання: Обстеження розвитку рухових умінь дітей.

Обстеження рухових умінь і навичок дітей різних вікових груп (координація, статика, динаміка, просторова орієнтація) Дослідження статичної координації рухів

Стояти із заплющеними очима, стопи ніг на одній лінії так, щоб носок однієї ноги упирався в п’ятку іншої, руки витягнуті вперед.

Час виконання – 5 секунд (по 2 рази для кожної ноги).

Відмітити:

• чи вільно утримує пози чи з напруженням;

• чи сильно розкачує руками зі сторони в сторону;

• чи балансує тулубом, руками, головою;

• чи сходить із місця чи робить ривок у сторони;

• чи торкається підлоги другою ногою;

• чи іноді падає, відкриває очі і відмовляється виконувати завдання.

Дослідження динамічної координації рухів

Марширувати, чергуючи крок та хлопок долонями. Хлопок робити в проміжках між кроками.

Відмітити:

• чи правильно виконує з першого разу;

• чи правильно виконує з другого-третього разу;

• чи спостерігається напруга, скованість рухів рук та ніг або чергування кроку та хлопка не вдається.