Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

Учебно-методический комплекс дисциплины

Издание: третье

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РГП ПХВ «Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева»

Кафедра социальной педагогики и самопзнания

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

_______________________

РГП ПХВ «Евразийский

национальный университет

им. Л.Н. Гумилева»

_____________ Шарип А.Ж.

__________________

__________________ 2013 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

По дисциплине OSPP2306 Педагогическое измерение

для специальности 6М010300 – Педагогика и психология

Астана, 2013

Силлабус

1. Преподаватель курса: Калкеева Камарияш Райхановна, профессор кафедры «Социальной педагогики и самопознания» факультета социальных наук ЕНУ им. Л.Н. Гумилёва.

Контактный телефон: 87013565633

Научные интересы: Методология образования

Научная школа: Каз ГУ имени Л.Н. Аль-Фараби

Научный руководитель: профессор Таубаева Ш.Т.

Дополнительная информация: Обладатель государственного гранта «Лучший преподаватель вуза», медаль 20-летию независимости

2. Методология и методика педагогических исследований.

Код – //// Количество кредитов – 3

3 Время и место проведения курса: в соответствии с графиком учебного процесса (1 семестр) и расписанием учебных занятий.

4 Пререквизиты учебной дисциплины:

Для усвоения магистрантами содержания дисциплины «Педагогические измерение» необходимы знания по:

- Педагогике высшей школы;

- Психологии высшей школы.

5. Характеристика дисциплины

«Педагогические измерение» - дисциплина направленна на фундаментальную научную или профессиональную подготовку, владеть современными информационными технологиями, включая методы получения, обработки и хранения научной информации, уметь формулировать и решать современные научные и практические проблемы, организовывать и вести научно-исследовательскую /экспериментально-исследовательскую деятельность по выбранному направлению, успешно осуществлять исследовательскую и управленческую деятельность.

Цель курса:

- сформировать систему знаний о педагогическом измерении и методике педагогических измерении

Задачи курса:

- формирование методологической культуры магистранта: овладение общими принципами познания, категориальным строем науки, общенаучными принципами и формами исследований, характерных для педагогической науки, методиками и технологиями исследовательской деятельности в области педагогических измерений;

- обеспечение овладения основами теоретико-методологических знаний, навыками изучения, анализа обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области философии науки и образования, педагогической диагностики, педагогического измерения, проектирования и реализация научных исследований, организации педагогического эксперимента, анализа и обработки полученных результатов

Магистрант должен:

иметь представление:

- о мировоззренческой позиции; профессиональной, социально-психологической, педагогической, поликультурной, исследовательской компетентностях и компетенции саморазвития;

- о международном опыте в оценке образовательных результатов;

- основах латентно-структурного анализа результатов педагогических измерений;

- методах педагогического шкалирования;

- нормативно-правовой базе использования педагогических измерений в образовании для аттестации обучающихся и при аккредитации образовательных учреждений;

- системе сертификации тестовых материалов;

- современных методах формирования образовательной статистики, организации мониторинга в образовательном учреждении на основе педагогических измерений, методах интерпретации результатов массового педагогического измерения;

- психолого-педагогических и этических аспектах педагогических измерений.

Знать:

- теоретические основы экспертной деятельности в образовании, педагогической диагностики и педагогических измерений;

- уровни и виды квалиметрического мониторинга;

- основные определения понятийного аппарата теории педагогических измерений; уровни, цели, функции и задачи измерений в образований;

- принципы и этапы подготовки тестов как педагогических измерителей;

- формы и технологии проведения педагогического измерения;

- принципы отбора содержания дисциплины для разработки педагогических измерителей;

- основные формы и методику разработки педагогических измерителей и определения их эффективной формы;

- основные статистические характеристики педагогических измерителей;

- методы статистической обработки и педагогической интерпретации результатов педагогических измерений;

- методы шкалирования результатов педагогических измерений;

- этапы и алгоритм создания контрольных измерительных материалов;

- виды обучающих и контролирующих программ, принципы их построения, методики их использования в компьютерных технологиях;

• организационные формы проведения педагогических измерений и принципы их использования в образовательном процессе в качестве инновационной обучающей технологии.

Уметь:

• использовать контрольно-измерительные материалы при обучении и контроле знаний;

• осуществлять критический анализ научных идей, концепций, синтезировать их в авторских идеях, активно, творчески внедрять в образовательный процесс;

• консультировать коллег по вопросам разработки, оценки качества и применения педагогических измерителей;

• анализировать содержание дисциплины по выделению укрупненных дидактических единиц для контрольных измерительных материалов;

• определять статистические характеристики педагогических измерений;

• обосновать структуру контрольных измерительных материалов и подходов к шкалированию результатов;

• шкалировать и интерпретировать результаты педагогических измерений;

• выполнять функции эксперта при оценке качества педагогических измерений.

Быть компетентным:

- в планировании, конструировании и анализе образовательного процесса в вузе и послевузовском образовании;

- в системах оценки подготовленности обучающихся;

- в современных методах контрольно-оценочных процессов в области образования;

- в нормативно-правовой базе использования педагогических измерений в образовании для аттестации обучающихся и при аккредитации образовательных учреждений.

Содержание учебной дисциплины

№	Название темы	Формы организации обучения, количество часов
		лек	прак	Содержание срсп
1	Введение в теорию педагогического измерения.	2	1	Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном образовании.
2	Понятие и основные функции педагогической диагностики	2	1	Классификация видов педагогических тестов, предтестовых заданий и требования к ним.
3	Методологические подходы к педагогическому измерению.	4	1	Инновационные формы тестовых заданий.
4	Педагогическое измерение как форма диагностики обучения	4	1	Развитие тестирования в зарубежных странах
5	Диагностика качества обучения в современной образовательной системе	2	1	определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков
6	Тест как педагогическая система	4	1	выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
7	Тест как способ изучения свойств личности	2	1	установить уровень овладения учебной деятельностью;
8	Теоретические основы разработки тестовых заданий как способа диагностики результатов обучения	2	1	оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.
9	Классификация видов педагогических тестов.	2	2	внутренняя и внешняя коррекция в случае неверной оценки результатов обучения;
10	Математико-статистические методы в педагогических измерениях	4	2	определение пробелов в обучении, подтверждение успешных результатов обучения
11	Методические рекомендации по составлению тестовых заданий	2	3	планирование последующих этапов учебного процесса;
	Всего:	30	15