Змістовний модуль і теми лекційних занять

Тема 1: Загальні основи теорії музичного виховання дітей дошкільного віку. Предмет теорії та методики музичного виховання. Завдання музичного виховання дітей

Значення музики як виду мистецтва й всебічний розвиток особистості. Краса музичного мистецтва полягає в формі, у співвіднесенні змісту та форми. Музика найемоційніше з видів мистецтва. Вона – джерело естетичної та духовної насолоди. Музичне мистецтво розкриває душевний світ людини.

Основою теорії музичного виховання дітей є величезні пізнавальні й виховні можливості музичного мистецтва. Спогади дитинства яскраві та сильні, тому використовують музичне мистецтво для їх заглиблення та фіксації.

Твори, використовувані в роботі з дітьми дошкільного віку, повинні відповідати таким художньо-педагогічним вимогам:

• бути високоідейними,

• сприяти пробудженню й розвитку гуманних відчуттів;

• бути художніми;

• емоційно насиченими;

• змістовними й цікавими по сюжету;

• мелодійними, простими формою та доступними за змістом.

Предметом теорії та методики музичного виховання дітей є питання цілеспрямованого керування процесом музичного виховання, навчання та розвитку дітей, встановлення зв’язків між музичним вихованням, навчанням та розвитком.

Змістом предмета є вокальні та інструментальні музичні твори, що використовуються як для слухання, так і для виконання, а також система педагогічних впливів, що дозволяють розвивати особистість дитини морально, інтелектуально, емоційно, формувати творче відношення до життя.

Головним завданням музичного виховання дітей педагоги-музиканти рахують не скільки навчання музиці, скільки дія через музику на духовний світ дітей, перш за все їх моральність.

Музичне виховання ставить перед собою такі завдання:

• розвивати музикальність дитини;

• навчити дітей співацьким та музично-ритмічним навичкам та вмінням;

• виховати здатність сприймати, відчувати та розуміти музику;

• розвивати художньо-творчі здібності.

Тема 2: Основні діагностичні компоненти в виявленні рівнів музичного розвитку дітей Методи та прийоми музичного виховання, навчання та розвитку дітей.

Вирішення навчальних, вихованих та розвивальних завдань засобами музичного мистецтва з дітьми не можливо без проведення діагностичного обстеження та визначення рівня музичного розвитку дітей.

Серед основних діагностичних компонентів виділяють:

1. емоційно-естетичне відношення до музики;

2. музично-навчальний компонент;

3. музично-діяльнісний компонент;

4. музично-творчий компонент;

5. ціннісно-орієнтаційний компонент.

Діагностика музичного розвитку дітей відображає їх особливості в даному виді діяльності, на основі яких визначається змістовна сторона процесу музичної діяльності.

Методи музичного виховання визначаються як дії педагога, спрямовані на загальний музично-естетичний розвиток дитини. Вони будуються на основі активної взаємодії дорослого й малюка. В цьому складному педагогічному процесі провідна роль відво­диться дорослому, який, враховуючи індивідуальні потреби, інте­реси і досвід дитини, організовує її діяльність. Методи спрямовані на виховання естетичного відношення до музики, емоційного відгу­ку, музикальної чутливості, оцінного ставлення, виразного вико­нання. Все це різні моменти загальної музикальності дошкільника, які ще дуже скромні в своїх виявах і видозмінюються залежно від віку. Відповідно мають змінюватися і методи виховання.

Методи виховання різноманітні. Вони залежать від конкрет­них навчальних завдань, від характеру різних видів музичної діяльності, обстановки, джерела інформації і т. ін.

Класифікація методів: 1) за джерелом знань ( словесний, наочний, практичний, відео метод та ін.); 2) за призначенням (набуття знань, формування вмінь та навичок, застосування знань, творча діяльність, закріплення набутих знань, перевірка знань, умінь та навичок); 3) за характером пізнавально діяльності (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, евристичний, дослідницький, ігровий); 4) за дидактичними цілями (сприяють первинному засвоєнню матеріалу, закріпленню та удосконаленню набутих знань).

Перелічені методи загальної педагогіки виконують навчальну, розвивальну, виховну, мотиваційну та контрольно-коригуючу функції в музичній освіті дітей.