Тема 10: Форми організації музичної діяльності дітей. Музичне заняття. Організація та проведення різних видів занять

Т еоретичні знання. В процесі вивчення теми № 10 змістовного модуля ІІІ студенти повинні набути знання про основну форму музичного виховання та навчання дитини в ДНЗ – музичні заняття, зміст яких орієнтований на виконання мети музичного виховання - навчання дітей умінням та навичкам в сфері музичної діяльності та реалізація цього процесу в єдності із вихованням.

Студенти повинні набути знань щодо видів музичних занять (фронтальні, невеличкими групами, індивідуальні, типові та ін.), їх структури, організації та побудови музичних занять враховуючи вікові особливості дітей; ознайомитись з методикою проведення музичних занять.

Т ема 11: Музика в побуті ДНЗ. Вечори розваг

Теоретичні знання. В процесі вивчення теми № 11 змістовного модуля ІІІ студенти повинні набути знання можливості створення умов для прояву музичних уподобань, інтересів та здібностей дітей поза часом музичних занять. Основний акцент робиться на індивідуальній роботі з дитиною, а саме: формуванні чистої інтонації, навчанні грі на музичних інструментах. Важливу роль в цьому відіграє вихователь, який є провідником музики, усвідомлюючи мету та завдання музичного виховання, та людиною що володіє певною музичною культурою.

Вечори розваг займають особливе місце в процесі музичного виховання дошкільників. Це найцікавіші моменти в житті дітей, які надовго запам’ятовуються. Їх поділяють на три види: 1) організовані для дітей дорослими; 2) ті, що проводяться силами самих дітей (за допомогою дорослих); 3) організовані дорослими при участі дітей.

Вечори розваг проводяться в самих різних формах: концерт; ляльковий театр, театр п’яти пальців; інсценування казок, музичних творів; віршів; вечори спортивних ігор; прослуховування радіопередач, вечори ігор, дитячої самодіяльності, театралізовані вистави, інсценування на фланелеграфі тощо.

Репертуар займає особливе місце на вечорах розваг. Вибір інструментальної музики визначається її змістом, основним критерієм є художність музичного матеріалу. Вечори розваг повинні бути представленими в перспективному плані музичного керівника та календарному плані вихователя.

Тема 12: Самостійна музична діяльність дітей

В процесі вивчення теми № 12 змістовного модуля ІІІ студенти повинні набути знання про загальну характеристику самостійної музичної діяльності, її первинні прояви, умови та зміст.

Самостійність дитини обумовлює ініціативність. Проявляючи активність, діти усвідомлено осмислюють знання, набувають навички, які можуть самостійно використовувати в своїй діяльності. Проте, говорити про самостійність музичних проявів можливо лише на базі сформованих уявлень про різноманітні жанри, види, форми музичного мистецтва, вміння їх оцінювати. Оскільки лише тоді, можлива самостійність в слуханні музики, грі на музичних інструментах, співі. Основним джерелом самостійної музичної діяльності є музичні заняття, на яких дитини набуває спеціальні вміння та навички, знайомиться з музичним мистецтвом, вечори розваг. Часто «музичні кутки» виступають умовою формування самостійної музичної діяльності.

Самостійна діяльність відбувається в процесі слухання музики, сюжетно-рольових ігор, співів, виконання хороводів, ігор, музично-дидактичних вправ, грі на музичних інструментах.