Глава 3 проблема объективности исследования эмоциональных явлений

3 1. Разработка объяснительных принципов и подходов

Важной частью теории эмоций является разработка объяснительных подходов влияния эмоций, эмоциональных состояний на сознание и деятельность человека.

И на сегодняшний день не потеряло актуальности высказы­вание К. Ланге столетней давности: "... в чем собственно состоит та особенность эмоций, что они способны иметь такую власть над человеком?" (Ланге, 1896.С.55). Зачем, почему и как они это делают?

Как показывает проведенный нами анализ, общей и окон­чательной объясняющей теории эмоций нет. Можно выделить биологический, физиологический и собственно психологи­ческий подходы в объяснении в соответствии с принципами внешней и внутренней, а также деятельностной детерминации психического.

Самым общим подходом является биологический: эмоции, обеспечивая адаптационную связь организма и среды, явля­ются важным показателем дисбаланса, отработанным в про­цессе эволюции (Ч. Дарвин, И. П. Павлов, П. К. Анохин, W. В. Cannon, R. W. Leeper и другие). Они функционируют как "часть" инстинкта (Ч. Дарвин, У. Джеме).

Примером физиологического подхода являются рассуж­дения И. П. Павлова о динамическом стереотипе. В своих вза­имоотношениях со средой человек стремится к тому, чтобы найти наиболее правильную, отвечающую объективному положению вещей связь с окружающей действительностью. "Временная нервная связь есть универсальнейшее физиологи­ческое явление в животном мире и в нас самих", - писал И. П. Павлов (1949. С.325). Повторяющиеся воздействия определенного характера ведут к образованию целых систем временных связей, или динамических стереотипов. "Процессы установления стереотипа, довершение установки, поддержки стереотипа и нарушений его и есть субъективно разнообраз­ные положительные и отрицательные чувства" (Там же. С.229-230). И далее: "Мне кажется, что часто тяжелые чувства при изменении образа жизни или прекращении привычных занятий, при потере близких людей, не говоря уже об умст­венных кризисах и ломке верований, имеют свое физиоло­гическое основание в видоизменении, в нарушении старого динамического стереотипа и трудности установки нового. При сильной напряженности и длительности таких случаев может наступить даже болезненная меланхолия" (Там же. С 244).

Объяснение психологическое: если психика есть сигналь­ное отражение действительности (А. Н. Леонтьев), эмоция выполняет роль своеобразного непосредственного сигнала, возникающего как результат оценки значимости происходя­щего, оказывающего влияние на изменение активности. Таким образом, по нашему мнению, эмоция есть специфический механизм, связывающий отражение и деятельность, своеобраз­ная третья сигнальная система.

Почему же нарушается адаптация в некоторых случаях при переживании глубоких и сильных эмоциональных состояний ? Физиологический подход в объяснении: поскольку в орга­низме действуют антагонистические процессы (возбуждение и торможение), центры разного уровня регуляции (кора и под­корка), автономные системы (симпатическая и парасимпати­ческая), отвечающие за противоположные процессы и "силы" организма, нарушение их балансов разрушает наше психиче­ское равновесие, баланс функциональной системы (П. К. Ано­хин, В. Кеннон, И. П. Павлов и др.), баланс функции отраже­ния и регуляции и рессорного обеспечения.

Психологические объяснения:

1. Человек способен к психическому отражению не только внешнего мира, но и своих собственных состояний. Особое внимание на этот факт обратили авторы "периферической теории" эмоций У. Джеме и К. Ланге. К. Ланге писал: "Чувство не может существовать без своих физических проявлений. Уничтожьте у испуганного человека все симптомы страха, заставьте его пульс спокойно биться, верните ему твердый взгляд, здоровый цвет лица, сделайте его движения быстрыми и уверенными, его речь сильной, а мысли ясными, что тогда останется от его страха ?" (Ланге, 1896. С,57). Конечно, речь не идет о том, что, разделяя эту теорию, мы считаем, что грус­тим потому, что плачем. Дело в другом, в факте отражения своего состояния. Отражение собственного состояния влияет на процесс протекания эмоций, порождая эмоцию функцио­нальную, производную, возможно, сниженного или повышен­ного накала. Иначе управление собой не было бы трудным или не было бы возможным (Дикая, Семыкин, 1991). Напри­мер, уже иначе будет эмоционально реагировать жертва наси­лия, осознав, что от испуга ноги стали как ватные.

Для человеческого восприятия характерна направленность во вне, и внутреннее состояние, обычно, не актуализируется, будучи фоном. Проявляясь ярко, оно "зашумляет" канал восприятия, поскольку само переходит из "фона" - в актуали­зированную "фигуру", а все, что во вне, теперь уже воспри­нимается по остаточному принципу. Так, по нашему мнению, происходит сужение сознания в ширину.

2. Поскольку эмоциональная регуляция филогенетически в первую очередь - продукт биологической, а не социальной природы, эмоция, регулируя, сориентирована не на социаль­ные нормы, а на экологические (по терминологии Дж. Гибсона, 1988). Отсюда проявление сужения сознания в глубину: ориен­тировка, например, на ситуативную необходимость, без учета социальных норм и всех последствий. Почему так происхо­дит? Психологический анализ активности человека показы­вает, что работа сознания предвосхищает внешнюю практи­ческую деятельность и предполагает адекватное отражение действительности, постановку целей, выбор средств, порядка, места и времени их реализации, предвидение последствий и сличение полученного результата с желаемым ( М. М. Коченов). Эмоции не только сужают сознание, но и нарушают единство сознания и деятельности, подчиняя их функциони­рование логике процесса протекания эмоции.

3. Психологическая полноценность человека заключается в нормальном осуществлении психикой двух основных функ­ций: отражения объективной действительности и регуляции на этой основе своего поведения или деятельности. И хотя Уровень психического функционирования человека именуется сознанием, в условиях психофизиологической нормы челове­ком могут не осознаваться стимулы, вызывающие сложные ответные реакции, побуждающие его потребности, мотивы, направляющие или смыслообразующие деятельность, эмоции, переживаемые им. В целом, отражение и регуляция поведения может осуществляться на бессознательном уровне или пребы­вать в континууме От бессознательного до в полной мере осознанного. Социальная действительность однозначно тре­бует сознавания и осознанности.

Таким образом, для нашего исследования не потеряло акту­альности справедливое замечание А. Р. Ратинова: "Постулат осознаваемости всего психического ... давно изжит в психо­логической теории, но сохраняется в области права и морали" (1979. С. 18). Отношение эмоций и бессознательного - одна из трудностей их рассмотрения (Бассин, 1975) и их регуляции.

4. Ф. Е. Василюк (1984, 1988) через топологию психики как системы показывает ее возможности в разных режимах, Он не только выделяет переживание как качественно особый режим функционирования сознания, но и объясняет его воз­можности, подчеркивая отличия от других трех режимов.

Итак, психика, выполняя ориентирующую и регулирующую функции, может работать в единстве следующих четырех ре­жимов: бессознательно, в переживании, сознавании и рефлек­сии - или при доминировании одного из них.

Типология строится на различении "во всяком феномене сознания двух фигур - Наблюдателя и Наблюдаемого. Каждая из них может находиться как в активном, субъектном, состоя­нии, так и в пассивном, объектном" (Василюк 1988. С.27). Сог­ласно обсуждаемой типологии, субъектом, в полном значении этого понятия, человек является, когда психика его функцио­нирует в режиме сознавания и рефлексии. К режиму сознава­ния относятся "...произвольные психические процессы запоми­нания, восприятия мышления и другие, где Наблюдатель активен, а Наблюдаемое пассивно..." (Там же. С.27).

"Феномены активного отношения к собственной психиче­ской активности репрезентируют уровень рефлексии" (Там же. С.28). Это соотносится и с традиционным философско-психологическим пониманием рефлексии как способности ять в позицию "наблюдателя", "исследователя" или "контролера" по отношению к своему телу, своим действиям, своим мыслям (Лефевр, 1973).

"Процессы, происходящие с (или в) психикой, но не про­слеживаемые внутренним наблюдением (Наблюдатель и Наб­людаемое феноменологически пассивны), относятся к уровню бессознательного" (Там же. С.28).

Режимы функционирования психики, видимо, можно представить и как уровни психики, начиная с глубинного -бессознательного, далее - переживание, сознавание и самый высший - уровень рефлексии.

"Уровень переживания (пассивность Наблюдателя при активности Наблюдаемого) наиболее ярко обнаруживает себя в грезах, эмоциональных состояниях (курсив, наш. - Л. А.) и чувствованиях" (Там же. С.27-28). Таким образом, на этом уровне эмоции обладают не только некой самостоятельностью, но и властью. Они проявляются, а человек, его Я, их испы­тывает, "...претерпевает воздействие данности, пассивен и поэ­тому выступает как логический объект" (Василюк, 1984. С. 18).

Таким образом, есть основание связать различные эмоцио­нальные проявления с различными режимами функциониро­вания психики: осознание эмоционального явления - с рефлек­сией; проявление эмоциональных процессов - с уровнем созна­вания, а состояний - с уровнем переживания, с учетом того, что и процессы и состояния могут происходить бессозна­тельно. Следовательно, при доминировании режима пережива­ния мы наблюдаем феномен суженного сознания, поскольку снижается проявление сознавания и рефлексии.

Итак, доминирование режима переживания качественно изменяет функционирование сознания, влияет на протекание психических процессов, снижает субъектность индивида.

Нужно учитывать, что каждому режиму функционирования психики соответствуют разные возможности психической регуляции: бессознательному - бессознательные, переживанию - эмоциональные, сознаванию - произвольные и целенаправ­ленные, рефлексивному - волевые.

Поскольку большинство анализируемых авторов единодуш­ны в том, что общей и окончательной объясняющей теории эмоций нет, нами выделены как главные следующие детерми­нанты "власти" эмоциональных состояний над человеком, порой приводящей к дезорганизации сознания и деятельности:

- эмоции функционируют как досознательное и нерацио­нальное образование, как "часть инстинкта" (Ч. Дарвин, У. Джеме) со свойственной ему биологической целесообраз­ностью, ригидностью, автоматичностью и т.п.;

- излишек импульсов от напряженных мышц создает в моз­ге застойные очаги возбуждения, которые по принципу доми­нанты (А. А. Ухтомский) оказывают тормозящее влияние на умственные процессы;

- ощущаемость состояния (У. Джеме, К. Ланге), но отсут­ствие возможности с помощью моторики его изменить (Н. А. Бернштейн, А. В. Запорожец) приводит к созерцатель­ности и реактивности;

- доминирование в психике режима переживания (Ф. Е. Василюк ), с которым мы соотносим проявление эмоцио­нального состояния, сужает сознание, качественно изменяя его функционирование, что влияет на протекание психических процессов, снижает субъектность индивида, т.е. его актив­ность, рефлексию, волю.

Важно отметить, что полноценный процесс саморегуляции, согласно исследованиям О. А. Конопкина (1980, 1995), состоит из следующих компонентов, функционирующих как звенья:

1. Принятая субъектом цель деятельности.

2. Субъективная модель значимых внешних и внутренних условий активности.

3. Программа исполнительских действий.

4. Система субъективных критериев успешности достиже­ния цели.

5. Информация о достигнутых результатах.

6. Контроль и оценка реальных результатов.

7. Решение о коррекции системы саморегулирования в любом звене.

Способность проявить произвольную регуляцию будет заключаться не только в возможности субъекта направить рациональные усилия на эффективное выполнение "значимо­го для него в контексте деятельности элемента", но и в воз­можности "располагать достаточными условиями для его дейст­венного регулирования" (Конопкин, 1980).

Ну а если усилия не рациональны, а непосредственно эмоциональны? Участие эмоций в каждом звене самоуправ­ления подробно рассмотрено нами в другой работе и пред­ставлено:

- переживанием потребностного состояния;

- эмоциональным сигналом и оценкой своих возможностей, ценностей, платежей;

- эмоциональной предвзятостью понимания действитель­ности вплоть до замены рациональной модели её и своих возможностей состоянием переживания;

- отказом от цели либо нерациональным принятием одного из параметров двойственной цели (снять напряжение, изба­виться от функционального дискомфорта);

- в виде субъективных критериев успешности достижения цели;

- досознательным принятием решения об энергетике и ди­намике действия, о времени его начала и инициации (эмоция как сигнал);

- неэффективностью контроля, т. к. это рефлексивное образование, возможности которого снижены, эталон и ре­зультат недостаточно рациональны, и сравнение происходит на уровне операции, либо вообще сравниваются эмоцио­нальные состояния и как цель (эталон), и как результат;

- отсутствием принятия решения о коррекции, т.к. конт­ролем не зафиксировано расхождение результата и цели, либо это расхождение не актуализировано как значимое, либо нет возможности у субъекта перевести регуляцию в разряд волевой.

Механизм влияния эмоции как состояния обусловлен возможностями функционирования психики с доминирова­нием режима переживания: состояние снижает субъектность лица, "зашумляет не только канал восприятия, но и заторма­живает умственную деятельность в целом, делает невозмож­ным проявление полноценной активности с психической деятельностью, т.е. рефлексии и воли, сводя проявление личности к регрессивным способам.

Эмоциональные состояния, существенно влияющие на субъектность, снижающие способности человека адекватно отражать действительность, осознавать значение своих действий и/или руководить собой в юридически значимых ситуациях, мы будем называть юридически значимыми эмоциональными состояниями .