Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агенство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель практики СПО Декан факультета
________________________ ___________________________
«___» ____________ 201___г. «___» _______________201___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 050703.65
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ
Квалификация – преподаватель дошкольной педагогики
и психологии, социальный педагог
Нормативная трудоёмкость дисциплины
Виды практики |
Семестр |
Недель |
Методическая практика в ДОУ |
5 курс 9 семестр |
5 |
Петрозаводск 2008
Цели методической практики: углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки, обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами профессионально-педагогической деятельности, сформировать личность современного педагога.
Задачи методической практики:
Изучение передового опыта управления в системе дошкольного образования.
Вооружение методами и приемами организации и руководства коллективом ДОУ.
Формирование профессионального мастерства, организационно-методических умений.
Развитие способности применять полученные знания и умения в практике управления ДОУ.
После прохождения практики по дополнительной специальности «социальная педагогика» студент 5 курса должен
знать:
- содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития;
- содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической);
- содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии;
- содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой;
- основные методики и технологии работы социального педагога;
- методологию и методы социально-педагогических исследований;
уметь:
- анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную деятельность;
- диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды;
- проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности);
- самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержку ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы);
- организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;
- приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка;
- использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержку ребенку, его защиту;
- интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка;
- научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.
Структура и содержание методической практики _________________________
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА В ПЕРИОД ПРАКТИКИ.
Содержание деятельности студентов |
Методы и приемы практики |
1. Ознакомление с организацией работы ДОУ, особенностями учебно-воспитательной работы в разных возрастных группах, знакомство с пед. коллективом |
|
|
Беседа с заведующей ДОУ, заместителем заведующей, воспитателем- методистом.
Организация вводного семинара. Разработка индивидуального плана работы.
Экскурсия по ДОУ.
Наблюдение и анализ воспитательной работы в разных возрастных группах. |
2. Планирование работы ДОУ |
|
1.Ознакомление с годовым планом работы ДОУ
(Формы планов: текстовая, графическая, циклограмма) |
Беседа с заведующей
Изучение планирования работы в группах
Изучение месячного плана методической работы.
Беседа с заместителем заведующей.
Составление студентами с помощью заместителя заведующей месячного плана.
|
3. Методическая работа |
|
|
Беседа с заведующей, заместителем заведующей по вопросам методической работы.
Наблюдение за трудом заместителя заведующей.
Наблюдение отдельных видов методической работы, с последующей беседой с методистом.
Изучение опыта работы ДОУ.
Наблюдение за работой заместителя заведующей ( разные формы работы )
Знакомство с документацией.
Присутствие на предупредительном контроле.
Беседа с заместителем заведующей. Изучение документации.
|
4. Работа студентов в качестве помощника заместителя заведующей |
|
|
Изучение документации
Оформление материалов, ведение протоколы
Анализ плана воспитательной работы.
Выступление по итогам анализа нервно-психологического развития детей.
Наблюдение, анализ пед.процесса и другие формы контроля.
Составление справки по итогам проверки.
Выступление перед воспитателем. |
5. Работа методического кабинета ДОУ, его оборудование |
|
|
Беседа с воспитателем, заместителем заведующей, осмотр оформления и оборудования кабинета
Анализ оснащения какого-либо раздела. Составление плана оборудования раздела. Изготовление пособий (практикум для воспитателей) |
6. Работа с родителями |
|
|
Изучение плана работы с родителями. Изучение плана работы родительского комитета. |
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Вид деятельности |
Практическое применение |
1. Проведение экспериментов по теме дипломной работы |
Используется в методической работе с воспитателями |
2. Выполнение задания по педагогике и методикам |
Определить задачи и методы экспериментальной работы, способы обработки полученных данных |
3. Опытно-экспериментальная работа по дополнительной специальности: «Коррекционная педагогика и специальная психология», «Филология (английский и карельский языки)» |
Составить план работы. Определить показательные мероприятия. Предоставить результаты работы. |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
Актуальность темы.
Связь между задачами годового плана и темами педсоветов.
Подготовка педсовета:
Определенные формы поведения
Рекомендуемая литература
Использование результатов наблюдения и анализа работы педагога, дифференцированный подход в подготовке к педсовету с учетом опыта, профессиональной подготовки и т.п.
4.Содержание основного выступления.
5. Содержание выступлений педагогов.
6. Отношение педагогов к обсуждению проблемы.
7. Заключительное слово руководителя.
8. Конкретность принятых решений.
ПАМЯТКА ПО ИЗУЧЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА ДОУ.
Оборудование методического кабинета:
Помещение (оформление, размещение материалов и т.п.)
Библиотека
Материалы из опыта работы
Материалы для осуществления дифференцированной методической работы с педагогами (для молодых педагогов)
Нормативные и инструктивные материалы.
Материалы по работе с родителями
Формы работы методического кабинета:
Групповые и индивидуальные консультации и семинары, курсы и т.д.
Активные и нетрадиционные формы работы
Документация методического кабинета:
Годовой план работы ДОУ
Тетрадь протоколов заседаний совета педагогов
Личный план работы с кадрами на месяц (циклограмма деятельности, еженедельник, картотека дел или другая форма)
Журнал поступлений и учета литературы, пособий
Документация о состоянии воспитательно-образовательной работы (схемы посещения групп, где фиксируются умения, навыки детей)
Журнал учета использования воспитателями пособий, литературы, методических разработок
Тетрадь «формы методической работы» (в ней фиксируется тема, число, месяц, год и план проведения того или иного мероприятия, Ф.И.О. ответственных, краткий анализ проведенных мероприятий)
Актив методического коллектива (каким образом выбирается, его функции)
Организация контактов с другими учреждениями и организациями (ДОУ, школами, университетами, училищами, спонсорскими организациями и т. п.)
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА- ПРАКТИКАНТА
Отчет
по практике студентки (та)________курса
дошкольного факультета КГПУ, группа______
Ф.И.О.________________________________
Дошкольное учреждение_________________
Период прохождения практики____________
1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделаны сверх плана, особенности практики.
2. Характеристика уровня воспитательно-образовательной работы в ДОУ, проблемы
3. Анализ проведенных мероприятий. Какие мероприятия проходили наиболее удачно, какие вызывали затруднения, почему.
4. Какие знания получили при знакомстве с документаций ДОУ, что особенно привлекло ваше внимание.
5. Ваша готовность к анализу педагогического процесса. Какие направления в работе при анализировании вызвали затруднения, почему.
6. Какие формы, используемые в ДОУ вам особенно запомнились. Почему.
8. Дайте характеристику стилю руководителей ДОУ. Какому стилю будете следовать вы.
9. Какие задачи по совершенствованию практической и теоретической подготовки вы ставите перед собой на будущее? Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть? Какую помощь вам оказали? В какой помощи вы нуждались
10. Общие выводы по практике. Ее значение в вашем становлении как педагога?
11. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
Отчет подписывается заведующим дошкольным учреждением и позволяет руководителям практики судить о качестве работы, о степени осмысления студентами своего опыта, об их отношении к работе.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИКИ
Уровень профессионально-педагогических умений
2. Проявление профессионально-значемых качеств личности
Качество выполнения всех заданий практики
Уровень проявления творчества
Уровень педагогического анализа и рефлексии
Качество отчетной документации
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Отлично |
Выше среднего, высокий |
Проявил все названные качества |
Хорошее и отличное |
Творческо-репродуктивный и творческий |
Достаточно высокий |
Аккуратное, отвечает требованиям, сдана своевременно |
Хорошо |
Средний |
Недостаточная самостоятельность и инициативность |
В большинстве случаев хорошее качество |
Репродуктивно-творческий |
Достаточный |
Отвечает требованиям, сдана своевременно |
Удовл. |
Ниже среднего |
Ниже среднего |
Не проявил в достаточной мере названные качества |
В большинстве случаев удовлетворительно |
Допустимый |
Отвечает не всем требованиям |
Неудов. |
Ниже среднего, низкий |
Ниже среднего, низкий |
Не проявил названные качества |
Неудовлетворительное удовлетворительное |
Низкий, недопустимый |
Не отвечает требованиям, сдана несвоевременно |
Критерии
оценка
ПРИМЕРНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ
Примерное оформление индивидуального плана практики
Дни практики |
Организационные мероприятия |
Знакомство с управлением ДОУ |
Работа с детьми |
Анализ работы воспитателей |
Работа в методическом кабинете |
Методическое мероприятие |
Работа с родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерное оформление дневника
Дата |
Содержание деятельности |
Анализ деятельности |
Комментарии руководителя |
|
|
|
|
Задание на практику по изучению игровой деятельности дошкольников.
Цель: изучение особенностей сюжетно-ролевой игры детей 3-7 лет. Оценка условий организации игровой деятельности в группе.
Задание:
1. Провести наблюдение сюжетно-ролевой игры детей 3-7 лет в естественных условиях. Проанализировать и оформить результаты исследования.
2. Оценить условия для развития творческих игр в группах детей 3-7 лет.
Направление работы:
- определить количество, разнообразие пособий и игрушек для творческих игр, их соответствие возрасту и программным требованиям;
- определить рациональность размещения пособий и игрушек в группе.
3. Провести беседу с воспитателем о взаимодействии педагога и детей в процессе игровой деятельности
4. На основании результатов исследования сделать заключение об уровне развития сюжетно-ролевой игры у детей группы, об условиях развития игры.
Формы отчётности.
В дневник – анализ игровой развивающей среды, анализ беседы с воспитателем, результаты исследования, заключение, методические рекомендации по перспективе совершенствования игровой деятельности (прежде всего творческой игры в группе).
Диагностика прилагается.
Примерная циклограмма деятельности заместителя заведующего по вмр
Дни недели |
Мероприятия |
|||
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Понедельник |
Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми |
|||
1-я половина дня |
Предупредительный контроль в группах, где работают молодые специалисты |
Консультации для воспитателей младших групп |
Консультации для воспитателей средних групп |
Консультации для воспитателей старших групп |
Вторник |
Работа по оформлению методических материалов, результатов наблюдений. Подготовка к методическим мероприятиям |
Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми в разных возрастных группах. Работа в методическом кабинете по обобщению передового педагогического опыта. |
Коллективные просмотры педагогического процесса (1 раз в квартал). Работа в методическом кабинете. |
|
1-я половина дня |
||||
Среда |
Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми |
|||
2-я половина дня |
Заседание совета педагогов (1 раз в два месяца). |
Методико-педагогическое совещание. Работа с родителями в младших группах. |
Оказание воспитателям помощи в обобщении опыта работы с детьми. Работа с родителями в средних группах. |
Консультации для педагогов групп раннего возраста. Работа в методическом кабинете. |
Четверг
1-я половина дня |
Ознакомление с новыми информационными, методическими материалами и документами. Оказание помощи воспитателям в подготовке родительских собраний. |
Работа по созданию условий для работы с детьми (подбор игрушек, материалов, пособий). |
Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми раннего возраста. |
|
Работа с родителями в средних группах |
Работа в методическом кабинете. |
|||
Пятница
1-я половина дня |
Проверка планов воспитателей. Оказание помощи молодым специалистам. |
Работа в методическом кабинете по обобщению инструктивно-методических материалов. |
Проверка планов воспитателей. Оказание помощи, контроль. |
Планирование работы на месяц. Семинары. |