Краткая характеристика готовности к обучению в школе

Готов

Не готов

Умеет планировать и контролировать свои действия (стремится к этому), ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, умеет слушать другого человека и умеет (или стремится) выполнять логические операции, оперирует понятиями

Не умеет планировать и контролировать свои действия, низкая мобилизация (ориентация только на органы чувств), не умеет слушать другого человека и выполняет логические операции в форме понятий

Параметр

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1. Психологическая а социальная готовность

Желание учиться в школе

Да

Не знает

Нет

Учебная мотивация

Осознает важность и необходимость учения

Привлекает внешняя сторона учения

Цель учения не осознаются

Умение вести себя адекватно

Легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, ведет себя адекватно

Контакт и общение затруднены

Плохо вступает в контакт. Плохо понимает ситуацию

Организованность поведения

Да

Недостаточно

Нет

2. Развитие школьно значимых психофизиологических функций

Фонематический слух

Говорит без ошибок, понимает сложные речевые конструкции

Есть нарушения в звукопроизношении (обследование логопеда)

Косноязычие (логопедические коррекционные занятия)

Мелкие мышцы рук

Легко переписывает, копирует незнакомый текст

Скопированный текст можно прочитать, но его написание вызвало серьезные трудности

Не может скопировать текст

Пространственная ориентация, координация движений

Подвижен, ловок

Недостаточно ловок

Неуклюж

Параметр

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Координация в системе глаз-рука

Правильно переносит простейший графический образ

Незначительные искажения

Грубые искажения

Объем зрительного восприятия

Норма

Ниже средних показателей возрастной

Намного вике средних показателей

3. Развитие познавательной деятельности

Кругозор

Развернутые и конкретные представления о мире (время года, страна, свой город и т. д.)

Знания ограничены непосредственным окружением и личным опытом

Знания существенно ограничены

Развитие речи

Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна

Затруднения в поиске слов для выражения мыслей

Односложные ответы, в речи много ошибок

Развитие познавательной активности

Любознателен, акти-вен, не нуждается в дополнительных сти-

мулах, самостоятелен

Характерен узкий круг интересующих вопросов

Низкий уровень активности, требуется постоянная стимуляция

Сформированность

интеллектуальных

умений (анализа

сравнения, обобщения)

Понимает скрытый

При выполнении

Требуется обучающая помощь учителя

смысл предметов,

логических действий

легко обобщает,

требуется поддержка

Сравнивает

учителя

Произвольность

деятельности

Удерживает цель,

намечает план

Удерживает цель,

намечает план, но

отвлекается, особенно при затруднениях

Быстро отвлекается,

без помощи не доводит дело до конца

Контроль и темп деятельности

Много успевает, видит ошибки

Мало успевает, исправляет ошибки

Не замечает своих ошибок, мало успевает

Кратковременная

Более 50 % от

Примерно 50 % от

Менее 50 % от

память (зрительная, слуховая)

Предъявлений

предъявлений

предъявлений