Заключение

Проблема интеграции детей и подростков с ЗПР и физиологическими недостатками в общество не имеет под собой твердого теоретического фундамента. Все это приводит к тому, что в современных условиях дети не получают достаточно научно обоснованной социально-психологической поддержки ни в семье, ни в школе.

Основные задачи, которые призвана решить система образования, - подготовить к нормальной личной и общественной жизни детей с нарушениями психофизического развития, корректировать их развитие, создать как можно больше возможностей для их самостоятельной жизни.Чем раньше начинается организация и проведение коррекционной работы, тем успешнее осуществляется преодоление дефекта и его последствий.

Интеграция в общество подростков с ЗПР - это целенаправленный процесс передачи ему обществом социального опыта с учетом его особенностей. При этом непременным условием должно быть их активное участие в этом процессе, а успешность последнего во многом будет зависеть от уровня развития самосознания и самоотношения. Это и самооценка, и самоуважение, и самопринятие, и эмоционально-ценностное отношение к себе.Из всей совокупности факторов, действующих на формирование отношения личности к себе, можно выделить две группы, наиболее существенных. Во - первых, собственные достижения личности в различных видах деятельности, их оценка ею и соотнесение с общественной и оценкой теми членами коллектива, мнение которых по определенным для нее критериям является значимым, во - вторых, отношение других людей к данному человеку как к личности. Вопрос о влиянии отношения другого на формирование отношения личности к себе выходит далеко за рамки его рассмотрения только в пределах осуществляемой коллективной деятельности. Поэтому правомерно говорить об отношении других людей к данной личности как о самостоятельном факторе формирования ее отношения к себе.Перед практической службой специального образования стоит много задач, среди которых видное место занимает проблема организации условий для успешной интеграции подростков с ЗПР в социум, которая возможна за счет оптимизации личностного развития. Без экспериментальных исследований в этой области невозможно разработать систему обучения и воспитания детей с ЗПР, направленную на подготовку их к социальному бытию.Решающим фактором, от которого зависит положительная динамика психомоторного развития, выступают адекватные условия воспитания в семье и раннее начало комплексных лечебно - реабилитационных и коррекционных психолого-педагогических, социокультурных мероприятий, которые подразумевают создание трудотерапевтической среды, ориентированной на формирование адекватных отношений к окружающим, обучение детей простейшим трудовым навыкам, развитие и совершенствование интегративных механизмов с целью включения, по возможности на равных, детей с проблемами в обычные, общепринятые социокультурные отношения.

Список литературы

1.Словарь-справочник. "Дефектология" / Под ред. Б.П. Пузанова - Москва: Новая школа, 1996.

2.Словарь-справочник. "Коррекционная педагогика и специальная психология" / Сост. Н.В. Новотворцева - Москва: Академия развития, 1999.

."Коррекционная педагогика" / Зайцев И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г. и др. - Ростов н/Д.: Март, 2002.

."Коррекционная педагогика в начальном образовании" / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - Москва: Академия, 2001.

."Коррекционная педагогика" / Поваляев М.А. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.

."Коррекционная педагогика в начальном образовании" / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - Москва: Академия, 2001.

."Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия" - СПб., 2000.

."Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка" / Семаго М.М. - Москва: Аркти, 1999.

."Специальная педагогика. Хрестоматия" / Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин - Москва, 2008.

."Сурдопедагогика" / М.И. Никитина - Москва, 1989.

."Лечебная педагогика" / Е.М. Мастюкова - 1997.

."Абелитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха" - СПб, 2007.

."Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии" / Е.М. Мастюкова, Московкина - Москва, 2004.

."Дети с задержкой психического развития" / Власова, Лубовский - Москва, 1984.

."Отбор умственно-отсталых детей в спецучреждения" / С.Д. Забравная - Москва, 1988.

."Дошкольная олигофренопедагогика" / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева.

."Тифлопедагогика" / А.Г. Литвак - 2007.

.Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. М.: Наука, 1977. - 380 с.

.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. - М.: МПСИ, Воронеж: НПО "МОДЭК, 2001, 352с. - (Серия Психологи отечества).

.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти Т.2. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1982. - 504с.

.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Издательство "Лань", 2003. - 656 с.

.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980. - С.59-60.

.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: МПСИ, Воронеж: НПО "МОДЭК, 2001. - 384с. - (Серия "Психологи отечества).

.Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 108 с.

.Психология самосознания: Хрестоматия / Ред. - сост. Д.Я. Райгородский. - Самара, 2000.

.Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., Политиздат, 1972. - 303 с.

.Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности // Дис. докт. псих. наук. М., 1985.

.Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983 (а). - 284 с.

.Столин В.В. Проблема самосознания личности с позиций теории деятельности А.Н. Леонтьева // Леонтьев и современная психология. М., 1983 (б). - С.220-231.

.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 176 с.

.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. - 144 с.

Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992. - Т.2.

Гонеев А.Д. "Основы коррекционной педагогики" / и др. - Москва: Академия, 2001.

Зайцев И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г. и др. "Коррекционная педагогика" - Ростов н/Д.: Март, 2002.

Назарова Н.М. "Специальная педагогика" / - Москва

Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.

Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. - М., 1996.

Речинская Е.Г. "Сурдопедагогика" / - Москва, 2005.

Семаго М. "Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка" / М. - Москва: Аркти, 1999.

Словарь-справочник. "Коррекционная педагогика и специальная психология" / Сост. Н.В. Новотворцева - Москва: Академия развития, 1999.

Специальная педагогика. Хрестоматия" / Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин - Москва, 2008.