Програма комплексного іспиту «теорія та методика підготовки керівника школи»

Підготовка резерву керівників закладів до управлінської діяльності. Перехід від спрощеного розуміння діяльності керівника як суб'єкта управління до усвідомлення її як суто управлінської діяльності. Професійна готовність резерву керівників як особистісне, цілісне новоутворення.

Проблема формалізму в управлінській справі. Засоби упередження формалізму в управлінській діяльності. Проблеми здійснення добору на посаду директора загальноосвітнього навчального закладу. Розробка нової системи підготовки резерву керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управлінської діяльності.

Система підготовки резерву керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Етапи системи підготовки резерву керівників. Робота «Школи кадрового резерву». Вимоги до претендентів на посаду керівників навчальних закладів.

Алгоритм відбору претендентів на посаду керівника загальноосвітнього навчального закладу. Критерії сформованості у майбутніх керівників компонентів готовності: цілісно-мотиваційний компонент, особистісний компонент когнітивно-пізнавальний компонент, операційний компонент.

Метод аналізу конкретних управлінських ситуацій. Ситуація - проблема. Ситуація – люстрація. Ситуація - вправа. Ситуація -оцінка.

Метод імітації робочого дня директора школи. Відтворення ділового навантаження в звичайний робочий день директора школи. Ознайомлення з різними видами інформації, формами її збору. Виконання різноманітніх функцій управлінської діяльності.

Ділова гра (ігрове мoделювaння). Метод програвання ролей, ситуаційно-рольові ігри, ділова, управлінська гра. Методика підготовки та проведення ділової гри.

Рoзpoбкa шкільної документації. Складання планів роботи школи, плану вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду чи окремих їх розділів.

Поняття «професіограма керівника школи». Визначення поняття «професіограма керівника школи» за О.Грицановим. Розуміння В.Сластьоніним поняття даного поняття. Професіограма як ідеальна модель діяльності особистості (Г.Бордовський, В.Волков, Ю.Кузнєцов). Професіограма як опис сукупності систематизованих, науково обґрунтованих структурованих теоретичних знань і практичних умінь (І.Жерносек).

Особисті якості керівника. Політична зрілість. Державний підхід. Діловитість. Підприємливість. Компетентність. Етичні установки: справедливий в оцінці здібностей і поведінки своїх колег, рівний в спілкуванні з ними, принциповий у вирішенні проблем. Якості, що вказують на високий рівень розвитку особистісно-вольової сфери. Уміння керувати собою. Уміння організувати роботу всього колективу для досягнення мети. Сaмоopгaнізaція керівника.

Характеристика професійних умінь керівника навчального закладу. Гностичні (аналітичні) уміння. Проектувальні уміння. Конструктивні уміння. Комунікативні уміння. Організаторські – уміння. Координаційні уміння. Прикладні уміння. Педагогічна техніка.

Функціональні обов’язки керівника школи. Керівництво педагогічним колективом. Забезпечення раціональ­ного добору і розстановки кадрів. Створення необхідних умов для підвищення фахового і кваліфікаційного рівня працівників. забезпечує контроль за виконанням навчальних планів і програм, які­стю знань, умінь та навичок учнів. Відповідальність за реалізацію Державного стандарту загальної середньої освіти, за якість і ефективність роботи педагогічного колективу. Забезпечення дотримання вимог охорони дитинства, санітарно-гігієніч­них та протипожежних норм, техніки безпеки. Забезпечення права учнів та захист їх від будь-яких форм фізичного або психологічного насильства. Видання у межах своєї компетенції наказів та розпоряджень і контро­ль за їх виконанням. Щорічний звіт про свою роботу на загальних зборах (конференціях) колективу.

Наукова організація праці вчителя. Організація часу. Методика роботи з книгою. Техніка фіксації та обробки інформації. Методика відбору і зберігання готової інформації. Найвища працездатність протягом дня і тижня. Робоче місце і умови праці. Оптимізації особистої праці вчителя.

Наукова організація праці учня. Режим дня учня. Робоче місце. Техніка організації особистої праці. Найвища працездатність протягом дня і тижня. Планування, облік і контроль.

Наукова організація праці педагогічного колективу. Вибір теми, визначення мети і завдань, підготовку вчителів до колективної творчої праці. Розподіл теми на окремі питання для творчої розробки групами і окремими педагогами та проектування необхідного досвіду (розробка програми дослідження). Організація цілеспрямованої самоосвіти вчителів і колективних форм їхньої роботи відповідно до обраної теми. Організація систематичної конкретної допомоги педагогам у їхній роботі над темами з боку науковців-консультантів. Узагальнення результатів творчої праці педагогічного колективу на основі окремих праць учителів, використання їх творчої праці.

Види нарад. Інформаційна нарада. Роз'яснювальна (інструктивна) нарада. Звітна нарада. Навчальна (конференція) нарада. Проблемна нарада. Автократична нарада. Вільна («круглий стіл») нарада. Письмова нарада. Наради по селектору.

Правила проведення наради. Аспекти, які передбачає керівник: важливість наради; поведінка учасників наради; асертивність наради; підготовка наради; проведення наради; прийняття групових рішень.

Підготовка керівника до наради. Ціль наради. Тема наради. Порядок денний наради. Правила поведінки на нараді. Підготовка проекту рішення.

Мета і функції керівника наради. Головна мета керівника на нараді. Класифікація учасників наради. Забезпечення можливості висловитись усім бажаючим. Вимоги до керівника, що веде нараду.

Дотримання процедури наради. Прийоми для контролю дискусії на нараді: для збереження єдності учасників наради; для мобілізації учасників наради; для фокусування уваги на обговорюваній задачі; для активізації учасників наради.

Організація ведення наради. Правила суперечки на нараді: до полеміки потрібно готуватись; суперечку завжди слід починати з точного визначення; перед тим, як заперечувати опоненту, розберіться в суті його позиції; вступаючи в суперечку, підсумуйте сказане супротивником; сперечайтеся по суті; аргументи не рахують, а зважують; наступ кращий за оборону; не варто на все відповідати «ні», де з чим потрібно погодитись і використати це проти; полеміка — не лише змагання розуму, а й серця; сміху боїться навіть той, хто нічого не боїться; у діалозі будьте коректні; будьте цілеспрямовані; не бійтеся програти в суперечці.

Загальна характеристика педагогічної ради. Постійно діючий колегіальний орган управління навчальним закладом. Повноваження та перелік основних питань, які розглядає педагогічна рада. Головні напрямки діяльності педагогічної ради. Умови успішного проведення педагогічної ради. Ефективні форми проведення педагогічних рад .

Алгоритм підготовки педагогічної ради. Планування тематики педагогічної ради на рік. Видача наказу або розпорядження про підготовку до педагогічної ради. Засідання методичної ради з питання підготовки педради. Створення робочої групи з підготовки засідання педагогічної ради. Формування творчих груп з підготовки окремих питань роботи педради. Складання плану підготовки і проведення педагогічної ради. Складання списку рекомендованої літератури. Вивчення вчителями теоретичних основ питань і проблем, винесених на педраду. Визначення об'єктів вивчення (вчителі, стан викладання навчальних предметів, аспекти діяльності класних керівників, виховання учнів). Оформлення стенду в методичному кабінеті «Готується педагогічна рада». Збір, обробка, аналіз та узагальнення необхідної інформації про об'єкти вивчення. Визначення питань, винесених на педраду. Використання результатів внутрішньошкільного контролю .Робота з учителями та запрошеними, що мають виступити на педагогічній раді. Підготовка методичної виставки, ілюстративного матеріалу. Розробка проекту рішення.

Алгоритм проведення педагогічної ради. Оголошення порядку денного. Інформація про виконання рішень попередніх педагогічних рад (виступ члена комісії щодо перевірки виконання рішень педагогічної ради). Затвердження регламенту роботи педагогічної ради. Доповідь, повідомлення з основного питання, винесеного на педагогічну раду. Обговорення (активна форма: продуктивна гра, проблемний стіл, актуальний мікрофон тощо). Аналіз роботи експертної групи. Ознайомлення членів педагогічного колективу з проектом рішення педагогічної ради. Доповнення до проекту рішення. Ухвалення рішення педагогічної ради.

Алгоритм реалізації рішень педагогічної ради. Наказ про затвердження рішень педагогічної ради. Відвідування уроків, виховних заходів. Робота в методичних об'єднаннях, спрямована на виконання рішень педагогічної ради. Моніторингові зрізи знань учнів. Діагностика позитивних змін. Вивчення досвіду розв'язання проблем, поставлених педагогічною радою. Інформація про виконання рішень на наступних засіданнях педагогічної ради. Пошук нових підходів до проблеми.

Зняття питання з контролю, відмітка в зошиті контролю за реалізацією рішень педагогічної ради.