Заключение

В процессе профессионального самоопределения в юношеском возрасте устанавливается баланс личных предпочтений и склонностей и существующей системы разделения труда. В юношеском возрасте происходит пробный выбор будущей профессии, когда из множества вариантов постепенно выделяются несколько наиболее реальных и приемлемых, между которыми и предстоит выбирать. Отечественные авторы сходятся во мнении о том, что обычно в юношеском возрасте учащиеся самостоятельно выстраивать свою перспективу будущего, формулировать собственные планы, намерения, выбирать, кем и каким ему быть в будущем.

В юности человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии - важнейшая проблема юности. В юности углубляется разрыв между молодыми людьми в сфере ценностных ориентаций и притязаний на признание, способности к рефлексии и в сфере других особенностей, характеризующих личность. Для ранней юности характерна устремлённость в будущее. В этот относительно короткий срок необходимо создать жизненный план - решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное и моральное самоопределение). Социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь

Список используемой литературы

1. Божевич Л.И. ПЕроблемы формирования личности. М. – Воронеж, 1995.

2. Климов Е.А. Путь в профессии/ Е.А. Климов. Л., 1974.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

4. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., «Просвещение», 1979.

5. Кулагина И.Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных завидений. – М.:ТЦ Сфера, 2006.

6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: 1996.