- •1. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту, структура профессионально-педагогического мастерства.
- •2. Компоненты педагогического мастерства тренера: гностический, конструктивный, коммуникативный, организаторский.
- •3. Значение и функции общения. Общение в педагогическом и тренировочном процессе. Модели поведения педагога с воспитанниками.
- •4. Педагогическая техника и технология педагогического общения.
- •5. Типичные ошибки восприятия в процессе общения. Способы установления взаимопонимания в учебной и спортивной деятельности (идентификация, рефлексия, антиципация). Типы собеседников.
- •6. Типичные причины конфликтов в педагогической деятельности. Прямые и косвенные методы их погашения.
- •7. Реализация принципов речевой коммуникации в процессе учебной и тренировочной деятельности. Организационные принципы речевой коммуникации Петра Грайса. Принципы вежливости Джона Лича.
- •8. Технология воспитывающей деятельности.
- •9. Педагогические процессы в сфере физической культуры и спорта.
- •10. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.
- •11. Педагогические аспекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту.
- •12. Цели и задачи воспитания при занятиях физической культурой и спортом.
- •13. Формы и средства педагогического процесса.
- •14. Физическая культура и спорт как средство воспитания в педагогическом процессе.
- •15. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности. Поощрение и наказание в процессе занятий физической культурой и спортом.
- •16. Методы воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника. Роль убеждения и внушения в процессе занятий физической культурой и спортом.
- •17. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, переключение.
- •18. Диагностика готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.
- •19. Коллектив и его признаки. Стадии развития коллектива. Особенности спортивного коллектива. Пути создания и сплочения спортивного коллектива. Роль коллектива и его влияние на личность спортсмена.
- •20. Воспитание детей в семье и взаимодействие тренера с семьей спортсмена.
- •21. Организация воспитательной работы специалистом в сфере физической культуры и спорта.
- •Литература
13. Формы и средства педагогического процесса.
Деятельностно-отношенческая концепция воспитания. Сущность основных видов деятельности как средств воспитания: общение, игра, учение, труд. Особенности деятельности в области ФК и спорта. Воспитательный потенциал спортивной и физкультурной деятельности. Основные характеристики процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности. Спортивные праздники, спортивные лагеря, спортивные викторины и конкурсы.
14. Физическая культура и спорт как средство воспитания в педагогическом процессе.
Особенности педагогической деятельности в области ФК и спорта. Овладение спортивной деятельностью и психологическая структура спортивной деятельности. Условия спортивной деятельности. Мотивы спортивной деятельности. Классификация мотивов. Индивидуальный стиль спортивной деятельности. Результаты спортивной деятельности. Понятие спортивного достижения. Успешность деятельности спортсмена. Уровни достижений спортсмена. Основные модельные характеристики спортивной деятельности. Основные факторы развития личности спортсмена Становление психических свойств и психического склада личности. Сравнительная характеристика личности спортсмена и не - спортсмена.
15. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности. Поощрение и наказание в процессе занятий физической культурой и спортом.
Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации методов воспитания в педагогической теории воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания (цель и задачи воспитания, возрастные, индивидуальные и личностные особенности воспитанника, уровень сформированности детского коллектива, условия и средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время, ожидаемые последствия).
Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности (поощрение, наказание, соревнование). Факторы, определяющие выбор методов и методических приемов в физкультурно-спортивной деятельности. Применение методов воспитания в условиях занятия молодежи спортом.
16. Методы воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника. Роль убеждения и внушения в процессе занятий физической культурой и спортом.
Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации методов воспитания в педагогической теории воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания (цель и задачи воспитания, возрастные, индивидуальные и личностные особенности воспитанника, уровень сформированности детского коллектива, условия и средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время, ожидаемые последствия).
Методы воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника (убеждение, внушение). Методика убеждения. Целесообразность педагогического внушения.
17. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, переключение.
Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации методов воспитания в педагогической теории воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания (цель и задачи воспитания, возрастные, индивидуальные и личностные особенности воспитанника, уровень сформированности детского коллектива, условия и средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время, ожидаемые последствия).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнение, приучение, требование и проч.). Инструментовка педагогических требований. Ступени педагогических требований.