1. Паспорт оценочных средств по педагогической практике.

Код контролируемой компетенции

(или ее части)

Содержание контролируемой компетенции

Характеристика (обязательного) порогового

уровня сформированности компетенции

у выпускника вуза

Наименование

оценочного средства

ОК-4

Знает:

правовые, экологические и этические аспекты профессиональной деятельности, систему категорий, понятий, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

• перечисляет основные положения и терминологические системы;

• называет основные методы математической обработки информации;

• описывает основные методы математической обработки информации;

-интерпретирует основные положения науки в контексте образовательной и профессиональной деятельности;

Установочная конференция –присутствие, получение задания на практику

Прохождение практики:

-составление индивидуального плана работы на практику; разработка учебных занятий; разработка диагностико-коррекционной работы; подготовка просветительско-профилактической работы;

- Знакомство с нормативными документами, регламентирующими работу психолога.

Итоговая конференция - отчет

Умеет: применять полученные знания в практической деятельности, реализовать методы (способы), формирования, накопления, обработки информации, на базе программно-технических средств в области профессиональной практики.

• использует на практике основные теоретические положения науки;

• использует основные методы математической обработки информации в образовательной и профессиональной практике;

• управляет процессом освоения основных положений;

-применяет математические методы обработки информации в теоретических и экспериментальных исследованиях.

Установочная конференция –присутствие, получение задания на практики.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы.

Итоговая конференция – отчет.

Владеет: навыками решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности).

• анализирует значимость основных положений науки;

• анализирует результаты использования знаний в образовательной и профессиональной практике;

-оценивает результативность своих теоретических и экспериментальных исследований с использованием методов математической обработки информации;

-разрабатывает текстовые, расчётные и презентационные документы путём интеграции, текстовых, графических, звуковых объектов.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы.

ОК-5

Знает:

-системы категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога;

основных математических, статистических обработок данных, полученных при решении профессиональных задач.

-описывает систему категорий и методов формирования аналитического мышления;

- описывает систему категорий и методов формирования логического мышления;

-ориентируется в современных методиках математической статистической обработки данных при решении профессиональных задач.

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет:

-использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности

-знает нормативно-правовую базу профессиональной деятельности;

-владеет навыками применения нормативной базы к основам профессиональной деятельности;

-выбирает и применяет на практике адекватные профессиональным задачам нормативно-правовые документы и соблюдает их рамки.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет:

- навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний информатики и современных информационных технологий использования ресурсов Интернет

-осознаёт значимость теоретических основ для моделирования условий профессионального эксперимента;

-анализирует результаты применения избранных методов анализа и обработки данных;

-определяет пути дальнейших теоретических и экспериментальных исследований;

-моделирует стандартные статистические пакеты на основе полученных разработок.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

ОК-7

Знает:

-основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества;

- основы социального управления и межличностного взаимодействия.

• толкует и объясняет понятия «сотрудничество», «работа в команде», «дисциплинированность», «взаимодействие с коллегами в коллективе»;

• перечисляет особенности и объясняет основы организации работы в коллективе;

• объясняет основы теории конфликтов;

• называет основные характеристики сотрудничества;

-объясняет целесообразность подчинения при работе в команде.

Установочная конференция –присутствие, получение задания на практику

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Итоговая конференция – отчет.

Умеет: профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; устанавливать доверительные взаимоотношения, управлять группой, командой.

• организует работу в коллективе;

• проявляет дисциплинированность и готовность к подчинению при работе в команде;

• демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде;

• обнаруживает умение вести диалог, деловой спор;

• принимает и реализовывает решения на основе групповых интересов;

• демонстрирует внимание и уважение к другим людям;

-участвует в принятии важнейших групповых решений.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет: организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности; навыками убеждения, принуждения, общения и другими способами психологического воздействия.

• несет ответственность за результаты собственной деятельности;

-способен внести ощутимый вклад в работу коллектива, даже если не учтены его личные интересы.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

ПК-1

Знает:

-основы предупреждения отклонений в социальном и личностном статусе; -основы и возрастные особенности девиаций личностного, умственного развития и поведения; современные технологии исследования и способы предупреждения отклонений и развития;

-способы использования данных психологической науки для предупреждения профессиональных рисков в различных видах деятельности.

• даёт определение основным понятиям и категориям научной психологии личности, психологии развития, социальной психологии, психологии профессиональной деятельности в области исследования отклонений в социальном и личностном статусе развития;

• имеет целостное представление о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности;

• определяет формы девиантного поведения;

• формулирует основные закономерности онтогенеза человека и предлагает рекомендации по преодолению негативного влияния кризисов развития;

• квалифицирует симптомы акцентуаций характера;

• называет профессиональные риски в различных видах деятельности, перечисляет технологии и методы их исследования;

• описывает способы повышения удовлетворённости трудом в целях предупреждения профессиональных рисков в различных видах деятельности;

• описывает реализацию стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в поведении;

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет:

-проводить диагностику отклонений личностного и умственного развития и отклонений в поведении в разные периоды психического развития;

- использовать полученные данные с целью предупреждения отклонений в личностном и социальном статусе развития;

-осуществлять на практике программы профилактики и коррекции отклонений, а так же программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности.

• Применяет методы психологического исследования личности;

• Проводит психодиагностику отклонений в поведении;

• Определяет формы отклонения в социальном и личностном статусе и развитии;

• Анализирует данные диагностики девиаций развития;

• Планирует методическое обеспечение задач коррекции развития;

• Составляет программы развивающе-коррекционной и реабилитационной работы для разных возрастных групп;

• Реализует стандартные программы, направленные на профилактику отклонения в социальном и личностном статусе и развитии;

• Оценивает профессиональные риски в различных видах трудовой деятельности;

• Анализирует факторы профессиональной деятельности, способствующие отклонениям в социальном и личностном статусе;

• Использует методы предупреждения профессиональной деформации личности в процессе психологического сопровождения профессионального становления и развития личности.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет:

-способами диагностики отклонений в поведении и развитии;

-техниками оценки и коррекции нарушений психического развития;

• способностью разработки психокоррекционных и реабилитационнах программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии;

-предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности.

• исследует наиболее значимые для диагностики девиантности характеристики, критерии и границы проявления данного феномена;

• обосновывает свою профессиональную позицию в соответствии с современными подходами к понятию нормы и патологии в психической деятельности и поведении личности;

• разрабатывает программы психологической работы по предупреждению отклонений в социальном и личностном статусе и развитии;

• разрабатывает программы психологического сопровождения профессиональной деятельности, направленные на обеспечение безопасности труда, повышение удовлетворённости трудом и предупреждении профессиональной деформации личности.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

ПК-4

Знает:

-формы, методы и технологии оказания психологической помощи индивиду, группе, организации в рамках различных психологических школ и направлений; -основные стратегии межличностного взаимодействия при осуществлении процедур психологической помощи

• называет основные психологические школы в области психологического консультирования и психотерапии;

• сообщает методы установления контакта, используемые в психологии общения и консультировании;

• объясняет базовые методики проработки проблемы в рамках каждой психологической школы;

• рассказывает о закономерностях и этапах динамики взаимодействия в группе;

• отмечает основные факторы, влияющие на восприятие и понимание других людей;

• классифицирует стандартные формы психологической помощи в соответствии с ситуациями развития;

• представляет конкретные технологии консультативной работы;

• определяет формы психологической помощи педагогам, детям и их родителям;

• описывает методы и приёмы оказания психологической помощи семье.

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет:

- осуществлять на практике процедуру конкретной психологической помощи;

-устанавливать эффективный контакт с людьми.

-использует стандартные базовые процедуры оказания психологической помощи индивиду, группе, организации;

-анализирует конкретные ситуации, в которых требуется психологическая помощь;

-применяет метод эмпатического слушания;

-использует технику роджерсианского интервью, технику зеркализации партнёра, для установления эффективного контакта;

-преодолевает барьеры в общении, не допускает конфликтов;

-реализует традиционные методы и технологии консультационной работы школьного психолога;

-составляет коррекционный план с детьми, подростками и старшими школьниками;

-составляет социально-психологический портрет семьи;

-оказывает психологическую помощь детям группы риска и неблагополучным семьям.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет:

-способностью оказания психологической помощи индивиду, группе, организации;

-способами консультирования, убеждающего воздействия при общении и эффективной саморегуляции.

• оценивает необходимость психологической помощи индивиду, группе, организации;

• разрабатывает план и программы психологической помощи в конкретной ситуации;

• обосновывает свою позицию по различным вопросам, владеет техникой убеждающего воздействия при общении;

• распознаёт проекции клиента на других людей и на личность консультанта, осознаёт собственные проекции и контрпереносы;

• использует способы саморегуляции при организации собственной деятельности по психологической помощи разным категориям населения;

• предлагает программы коррекции нарушений и отставаний в психическом развитии;

• разрабатывает алгоритмы работы с неблагополучными семьями;

• разрабатывает программы психологической поддержки личности в трудных жизненных ситуациях.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

ПК-8

Знает:

-основные направления и особенности работы специалиста-психолога и магистра в организациях разного профиля; психологические техники, методики психологического воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности;

-психологические техники, приёмы и методы психологического воздействия на индивида, группу, общество.

- имеет представление о задачах и функциях

специалиста-психолога и магистра в организациях разного профиля;

-излагает основы профессиональной компетентности психолога;

- перечисляет основные приёмы психологического влияния;

• рассказывает о морально-этических принципах и проблемах практической психологии;

• понимает основные закономерности процессов принятия решений индивидом и группой в разных сферах деятельности;

• перечисляет трудности в процессе группового и индивидуального принятия решения;

• сообщает о роли межэтнических коммуникаций в оптимизации функционирования индивида, группы, сообщества;

• рассказывает о теоретико-методологических основах проблемы преодоления стресса;

• перечисляет групповые и индивидуальные методы работы со стрессом.

Установочная конференция: получение заданий на праткику.

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике.

Умеет:

- осознанно ассистировать деятельности магистра или специалиста-психолога, при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности;

- использовать на практике знания о технологиях и методах психологического вмешательства и воздействия.

-оценивает формы и способы психологического вмешательства с точке зрения оптимизации психического функционирования;

-выбирает активные социально-психологические методы и методики;

-реализует программы тренингов с учётом контингента и разных задач психологического воздействия;

-применяет этические принципы, правила при воздействии на индивида, группу, сообщество;

-анализирует конкретные жизненные ситуации принятия решений;

- оценивает риски, связанные с принятием решений индивидом, группой в различных сферах жизнедеятельности;

-выделяет проблемы, относящиеся к разнообразным проявлениям стресса.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы.

Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике.

Владеет:

- навыками практической деятельности психолога в избранной профессиональной сфере;

способностью ассистирования деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности.

• предлагает конкретные способы психологического вмешательства и воздействия;

• распознаёт этические основания профессиональной деятельности;

• рассматривает ценностные основания культуры современного человека как необходимое условие взаимодействия, в том числе по межэтническим вопросам;

• участвует в разработке программ психологической поддержки при принятии решений индивидами и группами в различных сферах жизнедеятельности;

• предлагает решения для профилактики агрессивности и преодоления стресса;

• оценивает эффективность используемых способов психологического вмешательства на основании выбранных критериев психического функционирования.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы.

Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике.

ПК-15

Знает:

-основных принципов и методов преподавания основ учебно-методической работы в сфере общего образования;

-особенности методику преподавания психологии;

-содержание учебных планов программ по курсу психологии

-называет особенности учебного процесса;

- определяет и описывает особенности методики преподавания психологии;

-перечисляет формы педагогической деятельности в общеобразовательной школе;

-определяет содержание учебных планов и программ по предмету психология;

-перечисляет и объясняет характеристики и структуру урока по психология;

-выделяет виды и формы учебных занятий;

-выделяет и оформляет учебный материал в рамках в рамках утверждённых планов и программ;

-различает особенности обучения психологии на разных возрастных этапах.

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет:

-использовать на практике знания об основных направлениях,

концепциях, школах теориях обучения;

-осуществлять сбор и оформление учебных материалов по психологии в рамках утверждённых планов и программ;

-проводить разные формы учебных занятий.

-объясняет цели и задачи преподавания психологии как общеобразовательной дисциплины;

-применяет различные педагогические технологии в процессе обучения психологии;

-формулирует основные принципы и подходы в оценке знаний учащихся;

-избирает адекватные возрастным особенностям учащихся средства и методы обучения;

-ставит и решает педагогические задачи, необходимые для реализации цели обучения;

-планирует и применяет формы и методы активного обучения в профессиональной деятельности;

-применяет метод беседы в обучении психологии;

-ведёт диалог с учащимися;

-контролирует и оценивает знания по психологии полученные учащимися;

-предлагает наглядные средства преподавания;

-анализирует и систематизирует

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет:

- способностью осознавать и оценивать знания и умения по предмету преподавания;

-навыками планирования и организации учебного процесса по психологии;

-способность проводить тестирования по итогам.

.

-обобщать результаты собственной деятельности;

-оценивать эффективность методов обучения и воспитания на практике;

-формирует у учащихся знания и умения по предмету;

-управляет процессом развития и коррекции познавательной деятельности учащихся;

-составляет план развивающей коррекционной работы с учащимися;

-организует самостоятельную работу учащихся;

-ведёт развивающую коррекционную работы.

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

ПК-17

Знает:

-основных принципов и традиционных методов подготовки и проведения лабораторных и практических занятий;

-современных подходов к обучению

-формулирует основные принципы подготовки и проведения лабораторных и практических занятий; - перечисляет инновационные образовательные технологии, методы активного обучения;

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет:

находить оптимальные пути проведения лабораторных и практических занятий

- компонует тематику лабораторных занятий в соответствии с программой курса; составляет план лабораторных и практических занятий; - проводит лабораторные и практические занятия с использованием традиционных и инновационных методов обучения; -организует самостоятельную работу учащихся; - применяет интерактивные методы технологии при проведении занятий; - -использует компьютерные технологии при подготовке и проведении занятий

Прохождение практики – разработка учебных занятий, проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет: различными способами подготовки и проведения лабораторных и практических занятий

- разрабатывает программы проведения лабораторных и практических занятий; - оценивает эффективность используемых методов подготовки и проведения лабораторных и практических занятий.

ПК-18

Знает: разных видов коррекционных, реабилитационных и обучающих программ; психологических основ разных видов обучения, содержания и специфики развивающих программ обучения.

- определяет структуру учебной деятельности, - определяет структуру и содержание дифференцированного, проблемного и программированного обучения; - распознает дидактические приемы в соответствии с разными теориями обучения; - объясняет использование дидактических приемов для выполнения диагностических методик, коррекционных, реабилитационных и обучающих и программ, способствующих развитию ребенка, в том числе речевому развитию; - называет психологические механизмы обучающего эффекта разных методов, технологию, - психолого-педагогические условия их эффективного применения объясняет психологические механизмы применения методов активного обучения в работе с группой

Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы.

Умеет: использовать дидактические приемы при организации коррекционных, реабилитационных и обучающих программ

- применяет на практике навыки формирования мотивации учебной деятельности, учебной задачи, учебных действий, самооценки учащихся;

-формирует компоненты структуры учебной деятельности;

- использует знания психологии в сферах психологического воздействия;

- дает психологическую характеристику группы перед началом групповой работы и после окончания занятий;

- может использовать методы активного взаимодействия с аудиторией, методы активного обучения — тренинги, практические занятия и др.;

- устанавливает контакт с аудиторией;

- использует практические упражнения в работе по снятию напряженности, агрессивности, тревожности, установлению сотрудничества в группе;

- делает анализ эффективности проведенного занятия с группой;

- использует дидактические методы для оценивания уровня речевых процессов в психическом развитии ребенка;

- использует дидактические приемы в развивающих и коррекционных целях;

- сопоставляет особенности методов обучения, реабилитации и коррекции детей с ЗПР, отстающих и одаренных

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы.

Владеет: способностью планировать и реализовывать компоненты учебной и воспитательной работы в коррекционных, реабилитационных и обучающих программах для различных возрастных групп с целью оптимизации психической деятельности человека.

- разрабатывает индивидуальный подход к обучению разных категорий детей; - составляет коррекционные и реабилитационные программы с использованием дидактических приемов; - -оценивает эффективность применения дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ

Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии;

проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы.