4. Психологические особенности учащихся данного класса, отмеченные в процессе урока

1.Уровень умственного развития класса, самоорганизация учащихся, сформированность познавательных потребностей, отношение учащихся к учению;

2.Особенности учебной деятельности учащихся с разным уровнем развития (одаренных, «сильных» по успеваемости, «средних», «слабых», «трудных»);

3.Стиль работы класса в целом на данном уроке (активность, организованность, безразличие, равнодушие, пассивность, боязливость, недисциплинированность);

4.Работоспособность класса в начале и конце урока;

5.Интеллектуальная активность учащихся на уроке (состояние внимания, наблюдательность, сосредоточенность, готовность к восприятию, к запоминанию, к творческому мышлению, к самостоятельному усвоению новых знаний, к решению проблемных ситуаций);

6. Проявление на уроке межличностных отношений между учащимися (взаимопомощь, взаимоподдержка, соперничество, враждебность, пренебрежение);

7. Отношение учащихся к учителю и предмету.

V. Результаты урока. Выводы и рекомендации

- степень реализации психологических целей и задач урока;

- достоинства и недостатки организации познавательной деятельности учащихся на уроке, самоорганизации учителя;

- возможные способы коррекции недостатков

В предлагаемой ниже Таблице представьте фрагмент анализируемого урока.

Этапы урока	Ход урока (Деятельность учителя и деятельность учеников)	Психологическое обоснование

43