Тесты второго уровня

(по тестам 1-15 необходимо вставить пропущенное слово)

1. Совокупность сведений в какой-либо области знаний называется ………………..

2. ……………… вырастает из практики, но затем само направляется на практическое овладение действительностью.

3. ……………… это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки предмета или явления.

4. Если понятие указывает не только на то, что отрицает, но и на то, что взамен отрицаемого утверждается, то такое понятие называется ………………

5. Сопоставление понятий, устанавливающих объективную связь между предметом и классом предметов, называется ……………….

6. Интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации, без осознания всей совокупности связей, на основании которой делается вывод, называется ………………

7. Система обобщенного знания о тех или иных сторонах действительности называется ………………

8. Предположение о причине, вызывающей данное следствие, называется ………………

9. «Цель выступает побудительным мотивом людей, она промежуточное звено между абстрактным мышлением и человеческой практикой». В ее основе лежат ……………… и ……………… субъекта.

10. Причины, не зависящие от воли или сознания людей, являются объективными, а представляющие собой деятельность отдельных личностей ………………

11. Устойчивая, необходимая и определенная в количественном и качественном отношении причинно-следственная связь между явлениями называется ………………

5. Объективная тенденция развития существующих явлений, наличие условий их возникновения или отсутствия обстоятельств, препятствующих этому возникновению, представляет категорию ………………

12. ……………… есть тенденция, предпосылка возникновения новых явлений в глубинах старых. Она представляет промежуточное состояние между действительностью и недействительностью.

13. Мысленное превращение возможности в действительность через практику, включающее пути, последовательные этапы, сроки, темпы, способы и средства осуществления цели, называется ………………

14. Закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов, характеризующееся как необходимое и направленное, называется ………………

15. Укажите недостающий закон в системе диалектики:

Закон отрицания отрицания, закон перехода количественных изменений в качественные и закон ……………………..

16. Сопоставьте категории и описания к ним

Категории

а) сущность; г) форма;

б) явление; д) единичное;

в) содержание; е) особенное.

Описания

а) единство всех основных элементов целого, его свойств и связей;

б) конкретное событие, свойство как процесс;

в) объективно существующая общность черт, свойств, признаков единичных предметов, явлений, характеризующихся общими признаками;

г) каждый объект, предмет, явление;

д) черты, присущие некоторым объектам, относящимся к определенному классу;

е) совокупность глубинных связей, отношений и внутренних законов, определяющих основные черты и тенденции развития материальной системы;

ж) внутренняя организация, структура.

Тема 4. Методы исследований в экономике

Содержание темы Методология, методы и методика исследований в экономике. Эмпирические методы исследований в экономике. эмперико-теоретические методы исследований в экономике. теоретические методы исследований в экономике. Специфические методы экономических исследований

Целью изучения данной темы является ознакомление с методологией и методикой проведения исследований. Понимание сути и возможностей использования приемов исследования. Выработка навыков самостоятельного формирования методики научного или учебного исследования.

Изучение темы направлено на освоение компетенций:

ПК-04 способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

ПК-08 способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;

Изучив тему 4 , студент должен:

знать отличительные особенности в понятиях методология , метод и методика; подходы к классификации методов научных исследований; основные методы проведения исследований в экономике и их возможности.

уметь различить методы исследований и обосновывать целесообразность их применения для решения конкретных проблем экономики , применять методы для проведения научных исследований в экономике.

При изучении темы необходимо акцентировать внимание на следующих понятиях:

Метод, методология, прием, методика.

Вопросы для обсуждения на практических занятиях

1. В чем суть понятия методологии исследования?

2. Назовите основные критерии отнесения методов исследования к эмпирическим, теоретическим, специфическим.

3. В чем состоит различие частной и общей методик проведения исследования;

4. Как взаимосвязаны два уровня познания: эмпирическое и теоретическое познание?

5. Какова роль практики в процессе познания?

6. С какой целью и как могут использоваться эксперименты в экономических исследованиях?

7. Почему функционально-экономический анализ относится к эмперико-теоретическим (общенаучным методам)?

8. Какие виды моделей (метод моделирования) могут использоваться в экономических исследованиях?

9. При решении каких проблем могут быть использованы методы прогнозирования?

10. В чем суть организационно-методической подготовки проведения учебного или научного исследования?

11. С какой целью проводится технико-экономическое обоснование научно-исследовательской работы?

12.В чем состоит отличие сравнения и эксперимента как методов эмпирических исследований?

13.В чем состоит сходство и различие анализа и синтеза как методов познания?

14.В чем состоит специфика идеализации как метода теоретичес­кого исследования?

15.Каковы достоинства формализации как метода теоретического исследования?

16.Какие критерии лежат в основе классификации методов научных исследований?

17.Какова степень субъективности оценок исследуемого явления при использовании теоретических методов исследований?

18.К какой группе методов можно отнести метод системного анализа и почему?

19.Зачем нужно оценивать достоверность прогнозов?