- •Содержание
- •Цели и задачи дисциплины
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Перечень тем для самостоятельного изучения
- •Информационно-методическое обеспечение дисциплины
- •Лекция 1. Система «человек-машина-среда»
- •Общие понятия о системе «человек-машина-среда».
- •Человек как звено счм.
- •3.1.1. Физиология человека
- •Зрительный анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Подставляя исходные данные в формулу (14) получим
- •Болевой анализатор
- •Кинестетический анализатор
- •Обонятельный анализатор
- •Вкусовой анализатор
- •Лекция 2. Согласование системы «человек-машина-среда»
- •2.1. Требования к человеку и машине
- •Требования к машине
- •2.2. Требования к системе «человек-машина-среда»
- •Лекция 3. Устойчивость системы «человек-машина-среда»
- •Энергетические противоречия в счм.
- •Структура противоречий и оценка риска в счм
- •3.2.1. Структурные противоречия в счм
- •3.2.2. Оценка риска в счм
- •3.3. Равновесие риска
- •3.4. Управление риском
- •3.4.1. Концепция приемлемого риска
- •3.4.2. Организационные принципы управления риском
- •Лекция 4. Проектирование и эксплуатация систем «человек-машина-среда»
- •4.1. Методы исследования счм.
- •4.2. Эргономическое обеспечение проектирования счм
- •Эргономическое проектирование предусматривает:
- •4.3. Разработка эргономических основ эксплуатации счм
- •4.4. Система «человек-машина-производственная среда» на железнодорожном транспорте
- •Заключение
- •Задание на контрольную работу и общие указания к выполнению контрольной работы Задание на контрольную работу
- •Методические указания по выполнению контрольной работы
- •Методические указания студентам
- •Методические указания преподавателям
- •Вопросы к дифференцированному зачету по курсу "Человеко-машинные системы"
Заключение
Существующее катастрофическое положение дел во всех областях человеческой деятельности требует серьезного пересмотра многих положений и подходов при построении человеко-машинных систем.
Объективное ускорение и усложнение процесса развития человеческого общества, в основу которого положен технократический, капиталистический путь это катастрофическое направление движения социальной системы. Ненасытная жадность человека толкает его двигаться по этому направлению, совершенно не задумываясь о его последствиях.
Технократический путь развития рождает парадокс.
Машины создаются для удовлетворения потребностей и облегчения жизни людей. Но основной массе людей становится жить все хуже, труднее и опаснее.
Одна из основных причин этого парадокса это капитализации общественного строя. Присвоение чужого труда небольшой группой людей, что служит источником неравенства, неудовлетворенностью и напряженностью в общественной жизни.
Но как разорвать этот порочный круг, мы незнаем, лишив общество этого неравенства, мы лишаем его энергии и перспективы развития. И это тоже ведет к катастрофе.
Как найти равновесие, золотую середину в этом вопросе?
Выводы:
Одним из путей удаления от глобальной катастрофы человечества является путь управления риском:
- организационные принципы;
- технические.
Организационные стратегические принципы должны быть направлены, в масштабе планеты, отказаться от выбранного технократического направления движения системы.
Технические тактические – снижение энерговооруженности машин; повышение их надежности; согласование всех звеньев СЧМ.
Задание на контрольную работу и общие указания к выполнению контрольной работы Задание на контрольную работу
Контрольная работа по дисциплине «Человеко-машинные системы» составлена в соответствии с программой курса и включает в себя следующие задания.
1. Выполнить расчет пропускной способности человека-оператора по приему и переработке информации. Исходные данные для определения пропускной способности человека-оператора приведены в табл. 1.
Таблица 1
Вариант (последняя цифра учебного шифра) |
Закон распределения длительности времени обслуживания |
Количественные характеристики обслуживания требований |
|
tобсл, с |
σобсл, с |
||
1 |
Показательный |
34 |
- |
2 |
Нормальный |
40 |
- |
3 |
Эрланга |
25 |
15 |
4 |
Произвольный |
30 |
18 |
5 |
Показательный |
42 |
- |
6 |
Нормальный |
30 |
- |
7 |
Эрланга |
26 |
12 |
8 |
Произвольный |
28 |
16 |
9 |
Показательный |
35 |
- |
0 |
Нормальный |
38 |
- |
Для всех вариантов продолжительность рабочей смены 12 часов, число требований, поступающих за период, NТр = 700.
2. Разработать программу тестирования и профессионального отбора дежурных по станции и поездных диспетчеров. Варианты разрабатываемых тестов приведены в табл. 2.
Таблица 2
Вариант (последняя цифра учебного шифра) |
Вид теста |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
1 |
Корректурная проба |
Испытуемому предлагается просмотреть с максимальной скоростью корректурную буквенную таблицу, содержащую случайный набор букв. Задача состоит в том, чтобы, просматривая поочередно буквы, вычеркнуть (отметить) заданную букву, набор букв или вычеркнуть одну и подчеркнуть другую букву за определенный период времени. Результирующая оценка учитывает количество просмотренных знаков и число допущенных ошибок |
2 |
Шифровка |
Тест заключается в заполнении цифрами двух последовательно предъявляемых таблиц согласно символьному образцу. При выполнении теста учитывается количество внесенных цифр за каждую из 5 минут, отведенных на выполнение задания |
3 |
Перепутанные числа |
Тест заключается в поиске числового ряда, изображенного цифрами разного размера на специальном тестовом бланке. При выполнении задания учитывается время работы. Результирующая оценка учитывает количество просмотренных знаков и число допущенных ошибок |
5 |
Образная память |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части (заучивание) испытуемому предлагается за 3 мин. Запомнить таблицу (6 на 5 ячеек) и расположенные в ней слова. Во второй части теста (узнавание) испытуемому предлагается опознать в последовательно предъявляемых сочетаниях слов слова, которые он запоминал в первой части задания и отметить их, если они стоят на том же месте, что и в первой таблице. В качестве результата выполнения теста выступает количество правильно запомненных слов с учетом их местонахождения |
6 |
Закономерности числового ряда |
Тест состоит в определении числовых закономерностей построения числовых рядов. Результатом является количество правильно выявленных закономерностей за 10 мин. |
7 |
Тест-аналог «Игра 15» |
Испытуемому предлагается решить задачи по перестановке цифр в определенной последовательности в максимально короткое время, передвигая объекты на ограниченном пространстве. Результирующая оценка учитывает количество правильно решенных задач и время их решения |
8 |
Оперативная память |
Испытуемому предлагается в начале тестирования запомнить ряд цифр и воспроизвести этот ряд через заданный временной промежуток в прямом и обратном порядке. Результирующая оценка учитывает количество правильно воспроизведенных цифр |
9 |
Кратковременная память |
Испытуемому предлагается запомнить и воспроизвести в заданный временной промежуток ряды цифр в прямом и обратном порядке. Результирующая оценка учитывает количество цифр в самом длинном правильно воспроизведенном ряду |
0 |
Тест «Струпа» |
Испытуемому предлагается с максимально возможной скоростью и точностью воспроизвести информацию, приведенную в трех картах. Результирующая оценка учитывает время и точность выполнения трех заданий |