- •I. Вступление
- •II. Работа по теме урока
- •1. Синтаксическая разминка
- •2. Разбор синтаксиса и орфограмм
- •3. Различные толкования слов
- •4. Слово учителя
- •5. Зрительный диктант
- •III. Итоги урока
- •Раздел 1. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
- •Тема 1.1.
- •Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Фонетический разбор слова.
- •Лекционный материал
- •2. Открытый и закрытый слог.
- •3. Соотношение звука и буквы.
- •4.Фонетический разбор слова.(слайд № 6)
- •Тема 1.2. Орфоэпические нормы: произносительные и акцентологические. Использование орфоэпического словаря.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Работа по теме урока
- •3. Понятие об орфоэпической норме.
- •III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков
- •1. Анализ текста.
- •Тема 1.3. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
- •1. Что создает красоту звучания речи.
- •2. Звукопись в художественной речи.
- •2.1. Стилистические приемы усиления звуковой выразительности речи , «Мелодика стиха»; Звуковые повторы.
- •2. Слово учителя.
- •III. Обобщение знаний по теме «Орфограммы в корне»
- •Орфограммы в корне
- •IV. Закрепление знаний по теме «Орфограммы в корне»
- •V. Подведение итогов урока
- •Раздел 2 Лексика и фразеология
- •Тема 2.1.
- •Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
- •Тема 2.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас.
- •Тема 2.3. Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи. Разбор фразеологизмов.
- •Тема 2.5. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.
- •Тема 3.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
- •Тема 3.2. Способы словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
- •Тема 3.3. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
- •Тема 3.4. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок пре- и при-. Правописание сложных слов.
- •Правописание чередующихся гласных в корне слова
- •Тема 4.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи.
- •Тема 4.2. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его признаки.
- •Тема 4.3. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
- •Жанры научного стиля речи
- •Тема 4.4. Официально – деловой стиль речи, его признаки, назначения, жанры официально – делового стиля Официально-деловой стиль речи.
- •Тема 4.5. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Очерк. Статья.
- •Тема 4.6 Художественный стиль речи, его основные признаки, использование изобразительно-выразительных средств.
- •Тема 4.7. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Информационная переработка текста.
- •Тема 4.8. Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста
- •Функционально-смысловые типы речи Описание
- •Повествование
- •Рассуждение
Тема 4.8. Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста
С точки зрения психологии речи и языка - текст является формой речевой продукции.
Н.И. Жинкин предложил предикативный анализ текста. Его идея состояла в том, чтобы характеризовать текст через описание иерархии предикатов. В письменных текстах предикаты выстраиваются в определенном порядке, представляя главные, дополнительные и дополнительные к дополнительным признаки. Такая структура соответствует тому, как человек видит и понимает описываемый объект.
Варианты предикативного и субъектно-предикативного анализа были предложены позднее рядом авторов: Л.П. Доблаевым, А.И. Новиковым, И.Ф. Неволиным.
Одним из популярных подходов к анализу текста стал так называемый контент-анализ, зародившийся как метод анализа текстов главным образом политического характера. Контент-анализ направлен на выявление, обобщение и количественную оценку слов и других языковых элементов некоторого определенного содержания. Например, в газетном тексте выделяются и просчитываются все слова о войне, оружии, переговорах и т.п. В результате получаются данные, в количественном выражении представляющие темы обсуждения. Возможна в дальнейшем атрибуция тех или иных тем субъекту наблюдения, возможно прослеживание смены тем с течением времени или изменением обстоятельств. Контент-анализ проводится как целиком объективная процедура, ориентированная на формальные показатели анализируемой речи.
В последнее время в психологии поднимается вопрос об ограниченности подходов, ориентирующихся только на объективные и количественные показатели. Это особенно верно в отношении речи - такого психического проявления, которое вырабатывается у человека как объективное выражение его субъективных интенциональных состояний.
На этом основании разрабатываются интерпретационные подходы к анализу речи. Одним из них является так называемый контент-анализ. Он состоит в том, что все элементы анализируемого текста, рассматриваемые последовательно один за другим, квалифицируются по их целевой ориентации, или исходя из интенционального содержания. Например, в политическом тексте конфликтного характера фраза: «Где маршалы и генералы, которые выросли на народные деньги, а сегодня молчат?» - квалифицируется как выражение интенции обвинения. Фраза: «Все свои знания, свои силы, все, что имею, отдам стране» - как выражение интенции обещания и т.п. По совокупности такого рода интерпретаций возможно построение своего рода субъективной «картины мира» говорящего, которую он выражает в своем дискурсе.
Функционально-смысловые типы речи Описание
В зависимости от целей монологического высказывания, способа изложения содержания выделяют такие функционально-смысловые типы речи, как описание, повествование, рассуждение. Первые два типа речи предполагают соотношение с миром «вещей» – предметов, последний – с миром понятий, суждений.
Описание – это словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков. Данный тип речи служит для воссоздания мира предметов и установления связей между ними. Схематично описание можно представить следующим образом:
Описание = признак1 + признак2 + признак3...
Цель описания – создать в представлении читателя целостную картину, зафиксировать характерные признаки предмета или лица. В логическом плане описать предмет или явление – значит перечислить его признаки, поэтому для описания важны слова, обозначающие качества, свойства предметов.
С точки зрения объекта описания выделяют следующие типы: бытовое, портретное, интерьерное, пейзажное, научно-техническое, описание положения дел.
Глаголы в описании используются обычно в форме несовершенного вида настоящего и прошедшего времени. Характерная особенность описания как типа речи – статичное расположение предметов на одной плоскости, указание на ряд признаков предметов, отнесенных к определенному моменту речи.
«Nippon Telegraf and Telephon Corp (NTT) представила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон его вес составляет всего 45 г. Он имеет очень маленькую антенну и работает на литий-ионной батарее. Микросхемы, на которых работает телефон, особенно хорошо экономят электроэнергию. Новая игрушка набирает номер абонента с голоса,» (Русский телеграф, 1997. №56)
В приведенном примере описание нового телефонного аппарата представлено в статике, здесь присутствует типичная для описания характеристика предмета (в данном случае телефона) и его свойств. Глаголы в описании - несовершенного вида – также дают статическую картину (телефон имеет антенну, работает на батарее, микросхемы экономят энергию),
Итак, описание можно охарактеризовать как некую модель монологического сообщения в виде перечисления признаков предмета (в широком понимании).