- •Проектирование рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Документация учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Структура рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Содержание рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Примерное оформление титульного листа рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения (группы для детей с тяжелыми нарушениями речи)
- •Примерное оформление титульного листа рабочей программы учителя- логопеда дошкольного образовательного учреждения, не имеющего в своем составе логопедических групп (логопедический пункт)
- •Примерные речевые карты для обследования детей дошкольного возраста
- •Примерный перспективный план индивидуальной логопедической работы*
- •Лист планирования содержания индивидуальной логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с ффнр*
- •I период (сентябрь-декабрь)
- •3 Неделя октября Тема «Части тела и лица»
- •4 Неделя октября Тема «Туалетные принадлежности»
- •1 Неделя ноября - индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала 2-3 недели ноября Тема «Одежда»
- •4 Недели ноября, 1 неделя декабря Тема «Обувь»
- •2 Неделя января Тема «Продукты питания»
- •Тема «Домашние животные»
- •4 Неделя марта - индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала
- •Развитие связной речи Развитие импрессивной стороны речи Формирование активного словаря
- •Автор, название, место издания, издательство, год издания уч. Литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов Образовательная область (раздел программы)
- •Учебно-наглядные пособия
- •Хрестоматии и словари
Примерное оформление титульного листа рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения (группы для детей с тяжелыми нарушениями речи)
Полное наименование дошкольного образовательного учреждения
РАССМОТРЕНО
г.
г.
СОГЛАСОВАНО старший воспитатель «полное наименование дошкольного образовательного учреждения»
.20
УТВЕРЖДАЮ
заведующий «полное наименование дошкольного образовательного учреждения»
.20
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА старшей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи на 2013/14 учебный год
Составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Иванова О.А.
Екатеринбург - 2013
Примерное оформление титульного листа рабочей программы учителя- логопеда дошкольного образовательного учреждения, не имеющего в своем составе логопедических групп (логопедический пункт)
Полное наименование дошкольного образовательного учреждения
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете «полное наименование дошкольного образовательного учреждения»
протокол № от . .20
г.
СОГЛАСОВАНО
старший воспитатель «полное наименование дошкольного образовательного учреждения»
. .20 Т.
УТВЕРЖДАЮ
заведующий «полное наименование дошкольного образовательного учреждения»
. .20 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА на 2013/14 учебный год
Возраст детей: 5-7 лет
Период освоения рабочей программы детьми:
при фонетическом недоразвитии речи: 3-6 месяцев;
при фонетико-фонематическом недоразвитии речи: 6-10 месяцев
Составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Петрова И.В.
Екатеринбург - 2013
&
Фамилия, имя ребенка
Возраст
Заключения невролога, детского
психиатра, ортодонта и др. (по
необходимости)
Беременность по счету
Анамнез
как протекала
Роды
Физическое развитие
Наследственная патология
Двуязычие в семье
Перенесенные заболевания
Гуление
Раннее речевое развитие
Лепет
Первые слова
Фраза
Прерывалось ли речевое развитие
Слух, зрение
Темп
Общее звучание речи
Голос
Разборчивость
Дыхание
Выразительность
Губы
Строение
Артикуляционный аппарат
Зубы
Язык
Небо
Прикус
Подвижность я чэ
К й О
я
■а
Г6
■а
ЕС м
33 Г5
и
о
й ЕС м
33
н м о\
а
м
■а
Г6
и>
6Г Н м н о
а
о
о
ЕЗ
Г6
й
Л
Г6 Г5
К
О
о
о
о\
Г6
й о
и
м ЕЕ
33
й
Г6
н
Г6 »
о
к
о
6Г ЕЕ
О
о
и о
и>
■а
м п
н
М и
и ы
Моторика |
Вопросно-ответная форма беседы |
Понимание речи |
Математические представления |
|||||||||||||||||||||||||||||
Координация движений |
Ведущая рука |
Рисование |
Навыки самообслуживания |
Как тебя зовут? |
Сколько тебе лет? |
Где ты живешь? |
Какие у тебя игрушки? |
Что ты делал сегодня утром? |
Какое сейчас время года? |
Целостные с/с |
Предметы, действия, части тела |
узнавание предметов по назначению |
Понимание грамматических форм слов |
Понимание лексич. значения фразы |
Количество, счет |
Величина, размер |
||||||||||||||||
Из 1 части (возьми игрушку) |
Из 2 частей |
Из 3 частей |
Где молоток, мишка, самовар? |
Кто пьет, моется, ест? |
Покажи ухо, нос, руку, шею. |
Из чего пьют чай? |
Где сидит птичка? |
Чем ловят бабочек? |
Ед. и множ. число существит. |
Ед. и множ. число глаголов |
Ж. и м. род глаголов прош. Вр. |
Собака бежит за мальчиком. Кто впереди? |
Кукла больше мишки. Кто меньше? |
Счет в пределах... |
Сколько всего? |
Больше, меньше, одинаково |
Большой - маленький |
Широкий - узкий |
Длинный - короткий |
Высокий - низкий |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Вперед - назад |
Пространственные отношения |
|
|
|
Вправо - влево |
||
|
|
Вверх - вниз |
||
|
|
Утро, день, вечер, ночь |
Временные представления, последовательность |
|
|
|
Зима, весна, лето, осень |
||
|
|
Вчера, сегодня, завтра |
||
|
|
Геометрические фигуры |
||
|
|
Основные |
Цвет |
|
|
|
Оттенки |
||
|
|
Кл ассиф икация |
||
|
|
«Рыбалка», «В песочнице» |
Связная речь |
|
|
|
«Скворечник», «Ковер» |
||
|
|
«Грузовик», «Аквариум» |
||
|
|
Называние предметов |
Предметный словарь |
Словарный запас |
|
|
Части предмета |
||
|
|
Обобщающие слова |
||
|
|
Детеныши животных |
||
|
|
Профессии |
||
|
|
Подбор прилагательных к существительным |
Словарь признаков |
|
|
|
Относительные прилагательные |
||
|
|
Притяжательные прилагательные |
||
|
|
Антонимы |
||
|
|
Что делает рыба? птица? Кто как голос подает? |
Глаголы |
|
|
|
Множ. число существительных |
Грамматический строй |
|
|
|
Р. п. множ. числа существительных |
||
|
|
Уменьшит.-ласкательные суффиксы |
||
|
|
Предложно-падежные формы сущ. |
||
|
|
Согласование прил. с существительн. |
||
|
|
о |
Звукопроизношение |
|
|
о |
|
|
|
со |
|
|
|
со |
|
|
|
С |
|
|
|
л |
|
|
|
В |
|
|
|
X |
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
^ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие |
|
|
|
Выделение звука из ряда звуков |
Фонематические процессы |
|
|
Выделение слога из ряда других |
|
|
|
Слова - паронимы |
|
|
|
Отобрать картинки со звуком [р] |
|
|
|
Разделить картинки со звуками [с] и Гз1 |
|
|
|
Анализ звукового состава слова |
|
|
|
Назвать картинки |
о ^ ^ С -а й ^ о * Я н о ^ со |
|
|
Ответить на вопрос: «На чем едет Максим?», «Кого поймала Людмила?» |
|
|
|
Слова сложной слоговой структуры в предложениях |
§ 50 |
|
|
Внимание |
Интеллектуально- психическая сфера |
|
|
«Подбери заплатку» |
|
|
|
Найди лишний предмет (обобщение) |
|
|
|
Выявление закономерностей (логическое мышление) |
|
|
|
Заключение |
|
Приложение 3