Структура рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения

В настоящее время учитель-логопед дошкольного образовательного учреждения осуществляет свою деятельность на основе рабочей программы. По результатам изучения потребностей учителей-логопедов в процессе обучения на курсах повышения квалификации, семинарах, конференциях, составление рабочих программ встречает некоторые затруднения.

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральными требованиями к основной образовательной программе дошкольного образовательного учреждения.

Рабочая программа учителя-логопеда является нормативным управленческим документом педагога и характеризует систему организации коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда. Нормативной основой рабочей программы учителя-логопеда, как и любого другого педагога дошкольного образовательного учреждения, являются Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (далее ФГТ). В рабочей программе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в обязательном порядке учитываются требования к структуре и содержанию, изложенные в ФГТ, однако, необходимо отметить, что рабочая программа учителя-логопеда не является копией основной образовательной программы ДОУ, а заполняет один из ее разделов - раздел «Коррекционная работа».

В связи с тем, что, что законом «Об образовании в Российской Федерации» не определены требования к рабочей программе, учитель- логопед имеет право самостоятельного выбора формы записей, текстового варианта рабочей программы. Однако необходимо отметить, что во избежание наличия разных вариантов рабочей программы в одном учреждении, на уровне дошкольного образовательного учреждения необходимо разработать единые подходы к разработке и оформлению рабочих программ педагогов, в том числе, учителей-логопедов, закрепив данные требования локальным актом - Положением о рабочей программе педагога дошкольного образовательного учреждения.

Данный подход позволяет исключить из структуры рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения разделы, относящиеся непосредственно к основной образовательной программе учреждения:

• организационные условия жизнедеятельности детей;

• содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Рабочая программа учителя-логопеда составляется на основе основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения и результатов логопедического обследования детей, которые в течение учебного года будут включены в сферу квалифицированной деятельности по коррекции недостатков в речевом развитии.

Такой подход требует ежегодного обновления содержания рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Специфика структуры и содержания рабочей программы учителя-логопеда обусловлена основными направлениями логопедической работы.

Так, наименование раздела основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения «Организационные условия жизнедеятельности детей» в рабочей программе учителя-логопеда логично изменить на «Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития». Содержание такого раздела не только не будет противоречить федеральным государственным требованиям, но и максимально полно отразит специфику именно логопедической работы. В этом же разделе фиксируется интеграция образовательных областей, которая осуществляется в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей. Это необходимо при разработке содержания рабочей программы учителя-логопеда и при реализации такого раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения, как «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Проектирование рабочей программы учителя-логопеда регламентируется внутренним положением дошкольного образовательного учреждения о разработке и реализации рабочих программ педагогов ДОУ.

В структуре рабочей программе учителя-логопеда ДОУ выделяются основные разделы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития. Интеграция образовательных областей в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей.

4. Содержание деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных недостатков в речевом развитии воспитанников.

5. Планируемые результаты логопедической работы с детьми.

6. Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития.

7. Описание материально-технического обеспечения процесса коррекции выявленных недостатков в речевом развитии воспитанников.

Содержание каждого раздела рабочей программы учителя-логопеда имеет свою специфику, обусловленную содержательными аспектами деятельности по коррекции нарушений речевого развития.