Специалист

№

Наименование продукта/услуги, исследования

Характеристика

Срок сдачи

1.

Работа с текущей документацией педагога-психолога

Заполнение документации

В течение года

2.

Оформление стендовой информации по заданной теме интерна.

Цель: распространение информации для родителей, педагогов, учащихся.

сентябрь 2014г.

3.

Подбор комплекта диагностических методик по заданной теме интерна.

Комплект психодиагностических методик (не менее 4-х методик): описание методик, бланки для обследования, демонстрационный материал.

сентябрь 2014г

4.

Проведение первичной диагностики по заданной теме интерна.

Цель: проведение первичной диагностики детей.

Проведение диагностики учащихся и составление аналитической справки по результатам диагностики.

Написание рекомендаций по результатам диагностики для специалистов (психолога, логопеда, дефектолога), педагогов и родителей.

октябрь 2014г.

5.

Проведение общешкольного мероприятия, посвящённого Дню психолога

Разработать сценарий мероприятия, проведение мероприятия

ноябрь 2014г.

6.

Разработка ЦОР (цифровой образовательный ресурс) по теме исследования.

Разработать ЦОР (цифровой образовательный ресурс) по теме исследования.

декабрь 2014г.

7.

Разработка обобщенных рекомендаций (буклет, дайджест) для педагогов, воспитателей, родителей по обучению и воспитанию детей ограниченными возможностями здоровья.

Разработать рекомендации для педагогов, воспитателей, родителей по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.

январь 2015г.

8.

Составление коррекционно-развивающей программы по заданной теме интерна.

Составление коррекционной программы (пояснительная записка, тематическое планирование, конспекты занятий).

февраль 2015г.

9.

Апробация коррекционно-развивающей программы

Апробация программы на учащихся.

март-апрель 2015г.

10.

Проведение повторной диагностики учащихся.

Цель: проведение повторной диагностики детей.

Проведение диагностики учащихся после коррекционной работы по Программе и составление аналитической справки по результатам диагностики.

Написание рекомендаций по дальнейшей коррекции для учащихся (педагогов и родителей) по результатам диагностики.

апрель-май 2015г

11.

Анализ результатов апробации коррекционно-развивающей программы.

Анализ результатов апробации коррекционно-развивающей программы. Написание рекомендаций по дальнейшей работе для учащихся (педагогов и родителей).

май 2015г.

12.

Подбор и систематизация игры и упражнения по коррекционно-развивающей работе.

Подбор психологических игр и упражнений (описание игр, подбор дидактического и демонстрационного материала, систематизация дидактического материала, систематизация дидактического материала).

в течение года

13.

Выступление на МО с докладом по теме исследования.

Цель: расширение знаний специалистов по методам и средствам коррекции. Конспект доклада с компьютерной презентацией и раздаточным материалом, оформление информации для сайта учреждения.

апрель 2015г.

14.

Участие в разработке и проведении образовательных, коррекционных, воспитательных мероприятий в соответствии с планом учреждения.

Разработка и проведение образовательных, коррекционных, воспитательных мероприятий, активное участие в жизни учреждения.

в течение года

№

Тема ВКР

ФИО выпускника

ФИО руководителя

База интернатуры

1

Формирование умений социэмоциональной грамотности учащихся подросткового возраста с нарушением интеллектуального развития

Патрушева Вера Валерьевна

Верхотурова Н.Ю.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

2

Психологическая коррекция пространственных представлений младших школьников с нарушением интеллектуального развития

Фомина Елена Евгеньевна

Потылицына В.Ю.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

3

Психолого-педагогическая модель сопровождения детей с расстройством аутистического спектра

Горбунова Екатерина Михайловна

Черенева Е.А.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

4

Особенности межличностного общения младших школьников с расстройством аутистического спектра

Иванова Ирина Вячеславовна

Черенева Е.А.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2

5

Формирование мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Лалетина Елена Аркадьевна

Черенева Е.А.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2

6

Психолого-педагогическая модель сопровождения детей с задержкой психического развития

Полосин Никита Валерьевич

Черенева Е.А.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

7

Формирование мотивации к учебной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития

Рошко Ольга Александровна

Потылицына В.Ю.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

8

Особенности эмоционального реагирования учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Жарова Анастасия Владимировна

Верхотурова Н.Ю.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5:

9

Формирование социально значимых компетенций эмоционального реагирования учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития

Акулич Ирина Сергеевна

Верхотурова Н.Ю.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5:

10

Изучение особенностей восприятия. Понимания и вербализации эмоциональной экспрессии у учащихся младшего школьного возраста

Бугаева Анжела Игоревна

Верхотурова Н.Ю.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5:

11

Психологическая коррекция агрессивного поведения учащихся специальных коррекционных школ VIII вида

Курагина Вита Викторовна

Верхотурова Н.Ю.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5:

12

Психологическая коррекция произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития

Даммер Яна Сергеевна

Бардецкая Я.В.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5:

13

Особенности межличностного общения старших дошкольников с задержкой психического развития

Осипова Е.И.

Кунстман Е.П.

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2

№

Название компонента

Форма представления

1

Учебно-теоретический компонент

Посещение лекций, мастер-классов для интернов, оформление стендовой информации, брошюр-рекомендаций для родителей и педагогов учреждения.

2

Учебно-практический компонент

Индивидуальный план, график, отчетная документация (дневник интерна, протоколы обследований, конспекты занятий, подобранный стимульный материал), фото-отчет проведенного внеучебного (праздничного, воспитательного, др.) мероприятия.

3

Научно-практический компонент

Проведение исследования по выбранной теме, участие в научно-практических семинарах, представление результатов исследования на студенческих конференциях, заседаниях СНО кафедры, института.

№

Сроки

Характеристика деятельности

Подготовительный этап

1

Апрель-май

Проблемно-проектные семинары кафедр по формированию банка ТЗ на подготовку ВКР.

Выявление запросов от ОУ на преобразовательную деятельность, проектные, исследовательские работы.

Согласование банка ТЗ с ОУ.

2

Июнь

Утверждение тематики ВКР на кафедрах, руководящих подготовкой студентов в пединтернатуре.

Входной этап (аналитико-проектировочный цикл)

3

Конец августа-начало сентября

Распределение тематики ВКР между студентами, закрепление студентов за базами пединтернатуры. Запуск проектных, исследовательских работ.

4

Сентябрь-октябрь

Анализ образовательной среды базы педагогической интернатуры.

Учебные занятия по психолого-педагогическим, методическим дисциплинам на базах педагогической интернатуры.

Знакомство с педагогами-наставниками.

Работа в педагогических мастерских.

Разработка замысла проекта, постановка целей, задач исследования, выдвижение гипотезы.

Предзащита.

Основной этап (стажерско-практический цикл)

5

Ноябрь-март

Реализация замысла проекта, проведение исследования.

Прохождение педагогической практики.

6

Март

Апробация полученных результатов на базе педагогической интернатуры (выступление на педсовете, методическом объединении).

Получение отзыва от заказчика.

Завершающий этап

7

Апрель-май

Завершение работы по проекту, проведению исследования.

Обобщение и обработка полученных результатов.

Оформление ВКР.

8

Июнь

Получение рецензии на ВКР и отзыва руководителя.

Защита ВКР.

№

Сроки

Тема учебного занятия

Краткое описание содержания и организации

Формы контроля самостоятельной работы в соответствии с портфелем работ

№

Содержание деятельности

Умения

Формы отчета в соответствии с комплектом практических заданий

1

Диагностическо-аналитическая деятельность

Дифференциальная диагностика для определения типа нарушений, формулирование психологического заключения.

Образцы протоколов обследования, образцы психологических заключений.

2

Коррекционно-развивающая деятельность

Психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями

развития;

использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов

психокоррекционной работы, в том числе технических средств обучения и диагностики,

информационных и компьютерных технологий;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических

убеждений;

применение современных психологических и педагогических технологий.

Конспекты проведенных коррекционно-развивающих занятий, подборка стимульного материала.

3

Социально-педагогическая деятельность

Планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в

процессе обучения и воспитания;

проведение профориентационной работы;

оказание помощи в социализации учащихся.

План-конспект мероприятия по социально-психологической профилактике, фото-отчет о проведении внеклассного мероприятия (воспитательного, праздничного, др.), план-конспект проведенного классного часа.

4

Психопрофилактическая деятельность

Проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического

развития, соответствия возрастным нормам;

проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного

психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с

персоналом.

Образцы протоколов психолого-педагогического обследования, анализ профилактической деятельности психолога ОУ, конспект проведенного семинара посвященного проблеме проф. выгорания с педагогами учреждения.

5

Научно-методическая деятельность

Выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических

объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышения своей квалификации;

разработка и реализация коррекционно-образовательных программ.

Ведение дневника интерна, рефлексивный анализ собственной деятельности. Оформление стендовой информации, брошюр-рекомендаций для родителей и педагогов учреждения. Разработка коррекционно-развивающей программы по проблематике исследования.

6

Консультативная деятельность

Консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, родителей и педагогов по

проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения.

Анализ консультативной работы психолога ОУ, составление рекомендаций для родителей.

7

Организационно-управленческая деятельность

Обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

ведение школьной и классной документации;

организация контроля за результатами воспитания;

организация и проведение внеклассных мероприятий;

выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Фото-отчет о проведении внеклассного мероприятия (воспитательного, праздничного, др.), план-конспект проведенного классного часа.

№

Название, вид ОУ

Адрес

ФИО руководителя

Характеристика

1

Центр Психолого-медико-социального сопровождения №2.

г. Красноярск, Аральская, 1 к1.

Кованенко Светлана Викторовна - директор

Учреждение расположено в городе Красноярске. Специализируется на оказании детям от 3 до 18 лет помощи психолога, логопеда, дефектолога, психиатра, массажиста. Сотрудничество с университетом – долгое и плодотворное. Директор центра – Кованенко С.В. также работает совместителем на кафедре специальной психологии, как педагог-практик.

2

Красноярская коррекционная школа VIII вида для детей с нарушением интеллекта №5.

г. Красноярск, Московская, 31.

Клочкова Елена Александровна - директор

Учреждение расположено в городе Красноярске. В 2012 г. в рамках соглашения о сотрудничестве между ФГБОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева и Министерством образования и науки Красноярского края принято решение об открытии на базе Краевой коррекционной школы № 5 г. Красноярска кафедры педагогики особого детства.