- •1. Данные о преподавателе:
- •2.Название учебной дисциплины
- •3.Время и место проведения учебной дисциплин
- •4. Пререквизиты учебной дисциплины
- •5.4 Содержание учебной дисциплины
- •5.5.План изучения учебной дисциплины
- •6. Список основной и дополнительной литературы
- •Список основной литературы:
- •6.2Список дополнительной литературы:
- •2. Глоссарий
- •Заповедники Казахстана
- •Виды, занесенные в Красную книгу Казахстана.
- •Заключение:
- •Контрольные вопросы:
- •Литература:
- •Лекция № 2. Тема: Возникновение и становление животного мира Казахстана
- •Контрольные вопросы.
- •Лекция №3. Тема: Флора Казахстана и экологические проблемы.
- •Общая характеристика растительного мира.
- •Экологические проблемы рк.
- •Методы охраны растительного разнообразия.
- •Контрольные вопросы:
- •Литература:
- •Лекция№5 Тема: Почвенные ресурсы Казахстана.
- •Контрольные вопросы:
- •Литература:
- •Лекция № 6. Тема: Лекарственные растения Казахстана
- •Контрольные вопросы:
- •Литература
- •Лекция № 9. Тема: Возобновляемые биоресурсы Казахстана.
- •1. Видовое богатство растительного и животного мира рк.
- •Контрольные вопросы
- •Литература:
- •Лекция № 10. Тема: Биоресурсы Каспия.
- •Контрольные вопросы.
- •Литература:
- •Лекция № 11.
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция № 13 Тема: Охрана водных ресурсов..
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция № 14. Тема: Красная Книга.
- •Контрольные вопросы:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 1
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 2
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 3
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 4
- •Литература:
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 6
- •Литература :
- •Литература :
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 8
- •Литература :
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 9
- •Литература :
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 10
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 11
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 12
- •Литература :
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 13
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 14
- •Литература:
- •Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 15
- •Контрольные вопсроы :
- •Литература:
- •Примеры тестовых заданий для итогового контроля:
Литература :
1.Проблемы сохранения биологического разнообразия // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Кемерово, 1997. – 260 с.
2. Краснова Т.А., Сергеев В.Е., Годовалов В.П. Основы экологии и рационального природопользования. Учебное пособие. – Кемерово: 1983. – 134 с.
3. Биология с основами экологии. Учебник для вузов / Д.В. Вахненко. Т.С. Гарнизоне СИ. Колесников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.
4. Макфедьен Э. Экология животных. – М., 1965. – 360 с.
5. Горышина Т.К. Экология растений. – М.: Высшая школа, 1979. – 368 с
Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 9
Тема занятия: Проблема восполнения биоресурсов Казахстана.
Цель: Изучить основные проблемы восполнения биологических ресурсов Казахстан.
План занятия :
1.Ознакомиться с растительным и животным разнообразием Казахстана.
2.Изучить основные проблемы восполнения биоресурсов Казахстан.
3. Представить основные пути решения данных проблем.
4.Ответить на контрольные вопросы.
Биологические ресурсы - это генетические ресурсы , организмы или их части , популяции или любые другие биологические компоненты экосистем, имеющие фактическую или потенциальную полезность или ценность для человечестваю.
К биологическим ресурсам относятся :
Животный мир
Растительный мир
Ихтиофауна
Истощение биологических ресурсов может привести к массовому голоду и другим непредсказуемым последствиям. Для поддержания стабильности биологических ресурсов необходима достаточно высокоразвитая база их воспроизводства.
Человеческая деятельность привела к значительному сокращению общей биомассы и биологической продуктивности Земли. Правда, заменив часть бывших лесных площадей пашнями и пастбищами, люди получили выигрыш в качественном составе биологической продукции и смогли обеспечить питанием, а также важным техническим сырьем (волокно, кожи и др.) растущее население Земли.
Контрольные вопросы:
Назовите основные причины вымирания животных, сокращение их числа и утраты ими биологического разнообразия?
Насколько важна проблема уменьшения численности растений и животных?
С какими основными проблемами сталкивается государство при восполнение биологичексих ресурсов ?
Сколько времени требуется для восполнения биоресурсов?
Какие факторы могут замедлить процесс восполнения биологических ресурсов?
Литература :
1.Проблемы сохранения биологического разнообразия // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Кемерово, 1997. – 260 с.
2. Краснова Т.А., Сергеев В.Е., Годовалов В.П. Основы экологии и рационального природопользования. Учебное пособие. – Кемерово: 1983. – 134 с.
3. Биология с основами экологии. Учебник для вузов / Д.В. Вахненко. Т.С. Гарнизоне СИ. Колесников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.
4. Макфедьен Э. Экология животных. – М., 1965. – 360 с.
5. Горышина Т.К. Экология растений. – М.: Высшая школа, 1979. – 368 с
Самостоятельная работа студентов с преподавателем № 10
Гребневики Мнеопсис как главная угроза Каспийскому морю
Цель работы: Изучить влияние медузовидных морских животных на воды Каспия.
План занятия:
Ознакомиться с основным источником попадания медузовидных морских животных в воды Каспия.
Рассмотреть какую угрозу Гребневики Мнеопсис представляют для Каспийского моря?
Меры по снижению численности данных организмов в водах Каспийского моря.
4. Ответить на контрольные вопросы.
Гребневики́ — широко распространённый тип морских животных. Почти все гребневики — хищники. Проблема Каспийского моря, связанная с гребневиками мнеопсиса , началась с 1999 года., тогда же , когда данные организмы были зафиксированы а данном море.
Гребневик впервые появился в Азовском море лет десять назад, и в течение 1985-1990 гг. буквально опустошил Азовское и Черное моря. Его, по всей вероятности, завезли вместе с балластными водами на судах от берегов Северной Америки; дальнейшее проникновение в Каспий не составило большого труда. Питается в основном зоопланктоном, потребляя ежесуточно пищи примерно 40% от собственного веса, уничтожая таким образом пищевую базу каспийских рыб. Быстрое размножение и отсутствие естественных врагов ставят его вне конкуренции с другими потребителями планктона. Поедая также планктонные формы бентосных организмов, гребневик представляет угрозу и для наиболее ценных рыб-бентофагов (осетровые). Воздействие на хозяйственно ценные виды рыб проявляется не только косвенно, через уменьшение кормовой базы, но и в прямом их уничтожении. Под основным прессом оказываются кильки, солоноватоводные сельдевые и кефали, чья икра и личинки развиваются в толще воды. Икра морского судака, атерины и бычков на грунте и растениях, возможно, избежит прямого выедания хищником, но при переходе к личиночному развитию они также станут уязвимы.
Контрольные вопросы:
1.Назовите основных обитателей Каспийского моря , которые страдают от медузовидных морских животных ?
2.Чем именно вредят медузовидные морские животные обитателям вод Каспия?
3.Является ли нефтеперевозка основной причиной занесения в воды Каспийского моря Гребневики Мнеопсис?
