Вопросы и задания для самоконтроля

1. Дайте определение понятия «методология». Используя ценности педагогического профессионализма, характеризующие формирующий и гуманистический подходы к образованию, поясните формулировку понятия «методология».

2. Методология педагогики, методология психологии и методология исследования. Что общего между этими категориями и в чем их различие?

3. Методология – это нечто большее, чем подход. Как Вы можете пояснить это утверждение? А если Вы не согласны с ним, приведите свои аргументы в пользу противоположного утверждения: методология и подход – это синонимы.

4. Методологическая культура исследователя и исследования. Что это такое? Укажите проявления методологической культуры педагога в его практической деятельности.

5. Только то исследование, которое построено на определенной методологии, может рассчитывать на результативность. Методологию исследования можно и нужно выбирать. Ваше отношение к данному утверждению. Обоснуйте свою позицию.

6. Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике и психологии.

7. По М. М. Бахтину, предметом гуманитарных наук является выразительное говорящее бытие. Опираясь на этот тезис, определите предмет педагогики как науки.

8. Дайте характеристику особенностям бинарной и тринитарной методологии педагогики.

9. Используя понятия «классическая, неклассическая, постнеклассическая наука», «бинарная, тринитарная методология», раскройте содержание нормирующей функции методологии в формирующей и развивающей педагогике.

Литература:

1. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. – М., 1984.

2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М.: Наука, 1979.

3. Берак О. Л. Соотношение репродуктивного и творческого компонентов учебно‑профессиональной деятельности при формировании специалистов в высшей школе: Дис… канд. пед. наук. – М., 1985.

4. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов‑на‑Дону: Изд‑во Ростовского ун‑та, 1983.

5. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. – М.; Ростов‑на Дону: ТЦ «Учитель», 1999.

6. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

7. Волошина М. С. Педагогические основы профессиональной инкультурации студентов. – Автореф. дис… канд. пед. наук. – Омск, 2001.

8. Гершунский Б. С. Философия образования. – М.: Московский психолого‑социальный институт. Изд‑во «Флинта», 1998.

9. Диалектика и теория творчества / Под ред. С. Гольдентрихта, А. М. Коршунова. – М.: Изд‑во МГУ. 1989.

10. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке // Педагогика. 1990.

11. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987.

12. Загвязинский В. И. Методология и методика социально‑педагогического исследования. – М., 1995.

13. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого‑педагогических исследований. – М.: Академия, 2001.

14. Копнин 77. В. Логические основы науки. – Киев, 1968.

15. Краевский В. В. Методология педагогического исследования. – Самара, 1974.

16. Кульневич С. В. Педагогика личности: от концепций до технологий: Учебное пособие. – Ростов‑на‑Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

17. Матюшкин А. М. Проблемы развития профессионального теоретического мышления. – М.: Изд‑во МГУ, 1980.

18. Нечаев Ю. П. Формирование методологической грамотности студентов вуза на начальном этапе подготовки: Автореф. дис… канд. пед. наук. – Омск, 2001.

19. Новик И. Б. О моделировании сложных систем. – М.: Мысль, 1965.

20. Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М: Педагогика, 1986.

21. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика, 1976.

22. Русанов В. П. Система индивидуализированного обучения студентов на основе мотивационного программно‑целевого управления: Автореф. дис… д‑ра пед. наук. – Барнаул, 2000.

23. Семенов И. Н Психология рефлексии в организации творческого процесса: Автореф. дис… д‑ра псих наук. – М.: Изд‑во МГУ, 1991.

24. Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования. – М.: Академия, 2000.

25. Скалкова Р. Методология педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1986.

26. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н Педагогика: Учебное пособие. – М.: Школа‑Пресс, 1997.

27. Чердынцева Е. В. Дидактические условия алгоритмизации учебной деятельности младших школьников в процессе обучения: Автореф. дис… канд. пед. наук. – Омск, 2002.