7. Установіть послідовність появи перелічених підручників і посібників з методики викладання української літератури:

а) „Українська література в школі” Є.Пасічника

б) „Наукові основи методики літератури” за редакцією Н.Волошиної

в) „Нариси з історії методики української літератури” О.Мазуркевича

г) „Навчання і виховання засобами літератури” Т. і Ф. Бугайко

д) „Навчально – технологічна концепція літературного аналізу” А.Ситченка

8. Установіть відповідність між датами та помітними подіями в історії методики української літератури:

1	2002 рік	а) з’явився перший посібник з методики
2	1999 рік	б) вийшов посібник „Наукові основи методики літератури” за редаредакцією Н.Волошиної
3	1921 рік	в) вийшов перший номер журналу „Українська літератур в загальноосвітній школі”
4	1961 рік	г) з’явилися перші стабільні шкільні підручники з української літератури
5	30 – і роки ХХ століття	д) опублікована праця О.Мазуркевича „Нариси з історії методики української літератури”

9. Установіть послідовність помітних подій в історії методики української літератури:

а) вийшов перший номер журналу, відомого сьогодні як „Дивослово”;

б) опублікована праця Т. і Ф. Бугайко „Майстерність учителя – словесника”;

в) опублікована перша програма з літератури;

г) уведена „комплексна система” викладання;

д) українська література почала викладатися на всій території України.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1 ВАРІАНТ

Рівень І.

1. У педагогічних вузах України методика викладання української літератури почала вивчатися з:

а) 10-х рр. ХХ ст.;

б) 30-х рр. ХХ ст.;

в) 60-х рр. ХХ ст.;

г) 80-х рр. ХХ ст.

2. Авторами програми для шкіл (класів) з поглибленим вивченням української літератури є:

а) А. Градовський, А. Ситченко;

б) М. Жулинський, Р. Мовчан;

в) О. Бандура, Н. Волошина;

г) Г. Семенюк, В. Цимбалюк.

3. Виділіть метод, який не входить до класифікації М. Кудряшова:

а) коментоване читання;

б) метод творчого читання;

в) репродуктивний;

г) евристичний.

4. Визначте тип уроку, який не входить до класифікації уроків літератури

Є. Пасічника за характером матеріалу, що вивчається:

а) урок-композиція;

б) урок аналізу художнього твору;

в) урок вивчення біографії письменника;

г) урок вивчення оглядових тем.

5. Виділіть етап, який не є основним під час роботи над художнім твором:

а) підготовка до сприйняття тексту;

б) словникова робота;

в) читання твору;

г) аналіз.

6. Назвіть прийом аналізу художнього твору, який не ґрунтується на перекладі літературних образів мовою інших мистецтв:

а) усне малювання;

б) складання кіносценарію;

в) виразно-художнє читання;

г) інсценізація.

7. Який із перерахованих прийомів є прийомом вивчення драматичного твору:

а) режисерський коментар;

б) усне малювання;

в) складання кіносценарію;

г) переказування.

8. На якому етапі роботи з ліричним твором варто ознайомити учнів з варіантом його декламації відомим актором у грамзапису:

а) під час підготовки до сприйняття;

б) під час першого читання твору;

в) у процесі аналізу;

г) на підсумковому етапі.

9. Який із перерахованих видів роботи спрямований на формування в учнів навичок роботи з планом:

а) поділити текст на частини відповідно до запропонованого плану;

б) придумати свій варіант розвитку подій;

в) ввести опис зовнішності персонажа;

г) переказати фрагмент близько до тексту.

10. Для з’ясування спільних і відмінних рис прислів’їв і приказок М. Рибникова радила:

а) зіставляти ці фольклорні жанри;

б) зіставляти їх зміст з конкретними життєвими епізодами;

в) підбирати їх до певних життєвих ситуацій;

г) підбирати приклади із художніх творів.

11. До активних форм роботи з мовою художнього твору Г. Токмань не відносить:

а) виписування цитат з їх тлумаченням;

б) дослідження редакторських і цензурних втручань в авторський текст;

в) зіставлення остаточного тексту з його рукописними варіантами;

г) переказ тексту.

12. Яка форма роботи не використовується під час вивчення літературно-критичної статті:

а) написання твору;

б) складання плану;

в) конспектування;

г) читання і коментування їх змісту.

13. Яку форму позакласної роботи з літератури не виділяє Є. Пасічник:

а) індивідуальні завдання;

б) групові завдання;

в) заняття гуртка;

г) масові заходи.

14. Монографічно життя і творчість І. Франка вивчаються у:

а) 8-му кл.;

б) 9-му кл.;

в) 10-му кл.;

г) 11-му кл.

15. Чинні програми з української літератури передбачають на уроки позакласного читання для основної школи:

а) 2 години на рік;

б) 4 години на рік;

в) 6 годин на рік;

г) 8 годин на рік.

16. Який вид письмових робіт не передбачений програмами для основної школи:

а) переказ уривків епічного твору;

б) літературно-публіцистичний твір;

в) відзив на самостійно прочитану книгу;

г) складний план.

17. Який тип письмової роботи за характером матеріалу не виділяє Є. Пасічник:

а) на літературну тему;

б) на основі інших видів мистецтва;

в) на основі власного ставлення до прочитаного;

г) на основі життєвих вражень та спостережень.

18. Який із перерахованих типів уроків є нестандартним:

а) урок-лекція;

б) урок позакласного читання;

в) урок-композиція;

г) урок-бесіда.

19. У якому з варіантів при формулюванні мети уроку допущена помилка:

а) сформувати прагнення відроджувати і вивчати оригінальну творчість народу;

б) виховувати почуття любові до батьків, родини;

в) розвивати уміння відстоювати власний погляд на світ і свої переконання;

г) формувати естетичне сприйняття світу природи.

20. Комбінований урок літератури – це заняття, на якому:

а) вирішується декілька дидактичних завдань;

б) поєднуються різні форми роботи;

в) поєднуються різні теми;

г) використовується різноманітна наочність.

2 ВАРІАНТ

Рівень І.

1. Автором першого посібника з методики викладання української літератури «Українська література в школі (спроба методики)» є:

а) Т. і Ф. Бугайки;

б) О. Дорошкевич;

в) В. Неділько;

г) Б. Степанишин.

2. Виділіть метод викладання літератури, який не входить до класифікації

Б. Степанишина:

а) словесний;

б) наочний;

в) репродуктивний;

г) практичний.

3. Першу спробу класифікації нестандартних уроків з літератури здійснила:

а) Т. Бугайко;

б) Г. Токмань;

в) О. Бандура;

г) С. Жила.

4. Назвіть етап, який не входить до традиційного уроку літератури:

а) опитування учнів;

б) мотивація навчальної діяльності;

в) засвоєння нових знань;

г) закріплення.

5. Виділіть форму роботи, яка не використовується для підготовки учнів до сприймання тексту:

а) бесіда;

б) підсумкове слово вчителя;

в) розгляд ілюстрацій;

г) прослуховування музичних творів.

6. Яке із перерахованих завдань є завданням до творчого переказу:

а) придумати свій варіант кінцівки твору;

б) скласти цитатний план твору;

в) скласти комбінований план тексту;

г) намалювати ілюстрацію до твору.

7. Який із перерахованих прийомів є прийомом вивчення епічного твору:

а) усне малювання;

б) читання напам’ять;

в) режисерський коментар;

г) акторський коментар.

8. Читання в особах найчастіше використовуємо під час вивчення:

а) повісті;

б) вірша;

в) байки;

г) роману.

9. Народні легенди, казки, загадки вивчаються у:

а) 5-му класі;

б) 6-му класі;

в) 7-му класі;

г) 8-му класі.

10. Під час вивчення загадок не використовують таке завдання:

а) перетворити загадки на прислів’я;

б) перебудувати речення на загадку;

в) створити загадки, використавши подані словосполучення;

г) скласти план загадки.

11. Над проблемами індивідуального стилю письменника учні ґрунтовно працюють у:

а) 5–6 кл.;

б) 7 кл;

в) 8 кл;

г) 9–11 кл.

12. Головною вимогою під час вивчення теоретико-літературних понять є:

а) заучувати їх визначення напам’ять;

б) наводити багато прикладів;

в) докладно роз’яснювати їх ознаки;

г) досліджувати їх невідривно від художнього тексту.

13. Яка форма роботи не є масовим позакласним заходом з літератури:

а) літературний вечір;

б) читацька конференція;

в) літературна екскурсія;

г) рольова гра.

14. Монографічно життєвий і творчий шлях М. Коцюбинського вивчається у:

а) 8-му кл.;

б) 9-му кл.;

в) 10-му кл.;

г) 11-му кл.

15. Якої рубрики немає в чинних програмах з української літератури:

а) теорія літератури;

б) для вивчення напам’ять;

в) міжпредметні зв’язки;

г) виразне читання.

16. Який вид письмових робіт не передбачений програмами для старшої школи:

а) переказ уривків епічного твору;

б) літературно-публіцистичний твір;

в) реферат;

г) рецензія на переглянутий кінофільм.

17. Який тип письмової роботи за стильовими ознаками не виділяє Є. Пасічник:

а) літературно-критичного;

б) публіцистичного;

в) художнього;

г) творчого типу.

18. Який вузловий момент не є характерним для уроку засвоєння нових знань і розвитку на їх основі умінь і навичок:

а) оголошення теми, мети уроку;

б) сприймання, засвоєння та осмислення нової інформації;

в) повторення, узагальнення окремих положень;

г) підсумок уроку.

19. У якому з варіантів при формулюванні мети уроку допущена помилка:

а) формувати активну життєву позицію;

б) виховати почуття любові, взаємоповаги в родині;

в) розвивати уміння критично, з почуттям гумору сприймати явища навколишньої дійсності;

г) виховувати пошану до старших.

20. Перелік навчальних ситуацій із дозуванням часу – це:

а) план-конспект уроку;

б) план уроку;

в) поурочний план;

г) розробка уроку.

3 ВАРІАНТ

Рівень І.

1. Перша програма з літератури «План занять по українському і всесвітньому письменству» була видана у:

а) 1905 р.;

б) 1921 р.;

в) 1939 р.;

г) 1965 р.

2. Виділіть метод викладання літератури, який, на думку Б. Степанишина, не входить до групи словесних:

а) планування;

б) лекція;

в) бесіда;

г) виразно-художнє читання.

3. Визначте тип уроку, який не входить до класифікації уроків літератур Є. Пасічника за характером основних дидактичних завдань:

а) урок засвоєння нових знань і розвитку на їх основі вмінь і навичок;

б) урок розвитку зв’язного мовлення;

в) урок узагальнення і систематизації знань;

г) урок контролю знань, умінь і навичок з літератури.

4. Виділіть принцип, який не є принципом вивчення біографії письменника (за Г. Токмань):

а) історизм;

б) актуальність;

в) єдність змісту і форми;

г) естетизм.

5. Виділіть завдання, яке не ставиться під час підготовки учнів до сприймання тексту:

а) активізувати знання учнів з певної теми;

б) викликати потрібний настрій;

в) зробити підсумки вивченого;

г) пробудити інтерес до твору.

6. Яке із перерахованих завдань не є завданням до творчого переказу:

а) ввести опис приміщення;

б) переказати текст із зміною особи оповідача;

в) скласти цитатний план до твору;

г) ввести опис природи.

7. Який із перерахованих прийомів не є прийомом вивчення драматичного тексту:

а) режисерський коментар;

б) акторський коментар;

в) усне малювання;

г) коментар гримера.

8. Який із перерахованих етапів не є етапом вивчення епічного твору:

а) підготовка до сприйняття;

б) читання твору;

в) навчальна пауза;

г) аналіз твору.

9. Прислів’я та приказки вивчаються у:

а) 5-му класі;

б) 6-му класі;

в) 7-му класі;

г) 8-му класі.

10. На вступних заняттях до вивчення певного періоду розвитку літератури використовується переважно такий метод:

а) метод творчого читання;

б) репродуктивний;

в) евристичний;

г) дослідницький.

11. Автором програми спецкурсу для учнів 10–11 класів філологічного профілю загальноосвітніх навчальних закладів «Основи теорії літератури» є:

а) Р. Мовчан;

б) Н. Невінчана;

в) Н. Волошина;

г) В. Цимбалюк.

12. У засвоєнні теоретико-літературного поняття не виділяють такий етап:

а) нагромадження відповідних спостережень під час аналізу творів;

б) пояснення поняття, формулювання визначення;

в) збагачення засвоєного поняття новими ознаками;

г) підготовка письмових робіт.

13. Який вид наочності не виділяє Є. Пасічник:

а) предметна й образна;

б) словеснообразна;

в) умовно-схематична;

г) картинно-схематична.

14. Монографічно життєвий і творчий шлях О. Довженка вивчається у:

а) 8-му кл.;

б) 9-му кл.;

в) 10-му кл.;

г) 11-му кл.

15. Виділіть метод, який, на думку М. Кудряшова, найбільше враховує специфіку літератури як шкільної дисципліни:

а) метод творчого читання;

б) евристичний;

в) репродуктивний;

г) дослідницький.

16. Який вид письмових робіт передбачений програмами для основної школи:

а) літературно-публіцистичний твір;

б) реферат;

в) порівняльна характеристика персонажів твору;

г) рецензія на театральну виставу.

17. За жанровою формою Є. Пасічник не виділяє такий тип письмової роботи з літератури:

а) твір-байка;

б) твір-казка;

в) твір-роздум;

г) твір-новела.

18. Який вузловий момент не є характерним для уроку узагальнення і систематизації знань учнів:

а) оголошення теми, мети уроку;

б) сприймання, засвоєння та осмислення нової інформації;

в) повторення, узагальнення окремих положень, фактів;

г) підсумок уроку.

19. У якому з варіантів при формулюванні мети уроку допущена помилка:

а) виховувати чуйність, доброту, здатність співпереживати;

б) спонукати учнів до творення і примноження добра та краси;

в) сформувати вміння вести дискусію;

г) виховувати толерантність, почуття патріотизму.

20. Завдання, що має конкретну мету, певний зміст і методику його виконання, – це:

а) прийом навчання;

б) метод навчання;

в) навчальна ситуація;

г) форма роботи.

4 ВАРІАНТ

Рівень І.

1. У 1956 р. почав виходити нинішній журнал:

а) «Дивослово»;

б) «Українська література в загальноосвітній школі»;

в) «Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах»;

г) «Урок української».

2. Виділіть метод викладання літератури, який, на думку Б. Степанишина, не входить до групи наочних:

а) ілюстрування;

б) програвання;

в) демонстрування;

г) переказування.

3. Визначте тип уроку, який не входить до класифікації уроків літератури Є. Пасічника за домінуючим методом, способом діяльності:

а) урок з позакласного читання;

б) урок-лекція;

в) урок-бесіда;

г) урок-семінар.

4. До якого джерела не звертаються під час вивчення біографії письменника:

а) до автобіографічних творів;

б) до народних пісень;

в) до листів, щоденника письменника;

г) до спогадів сучасників.

5. Назвіть шлях аналізу художнього твору, який не виділяє Є. Пасічник:

а) за розвитком дії;

б) композиційний;

в) подієвий;

г) пообразний.

6.Комбінований урок – це заняття _____________

Розвивальна мета уроку літератури спрямована на ______________

Календарно-тематичний план – це ______________

7. На якому етапі роботи з драматичним твором учні мають переглянути його екранізацію або побувати на спектаклі:

а) під час підготовки до сприйняття твору;

б) у процесі читання тексту;

в) під час аналізу;

г) на підсумковому етапі.

8. Який із перерахованих видів роботи не є видом роботи з планом:

а) поділити текст на частини відповідно до запропонованого плану;

б) замінити звичайний план цитатним;

в) переказати текст із зміною особи оповідача;

г) замінити простий план на складний.

9. Авторами програми спецкурсу «Український фольклор» для 10–11 класів філологічного та суспільно-гуманітарного профілю загальноосвітніх навчальних закладів є:

а) Н. Волошина, О. Бандура;

б) Г. Семенюк, В. Цимбалюк;

в) М. Дмитренко, Г. Дмитренко, Ю. Шутенко;

г) Р. Мовчан, М. Жулинський.

10. Найпоширенішою формою керівництва позакласним читанням є:

а) урок літератури рідного краю;

б) урок позакласного читання;

в) урок вивчення художнього твору;

г) урок розвитку зв’язного мовлення.

11. На якому етапі вивчення твору не використовуються літературно-критичні праці:

а) підготовка до сприйняття;

б) читання;

в) аналіз;

г) підсумки.

12. Засвоєним теоретико-літературне поняття вважають тоді, коли:

а) учні знають напам’ять його визначення;

б) школярі можуть пояснити його ознаки;

в) учні вміють застосовувати свої знання на різному матеріалі;

г) школярі можуть навести приклади використання поняття.

13. Хто уперше використав звукозапис у роботі з дітьми:

а) Й. Песталоцці;

б) Л. Толстой;

в) Х. Алчевська;

г) Т. Бугайко.

14. Монографічно життєвий і творчий шлях М. Куліша вивчається у:

а) 8-му кл.;

б) 9-му кл.;

в) 10-му кл.;

г) 11-му кл.

15. Навчальна ситуація – це:

а) етап уроку;

б) завдання з певною метою, змістом і методикою виконання;

в) мета уроку;

г) прийом викладання.

16. Який вид письмових робіт передбачений програмами для старшої школи:

а) характеристика персонажа;

б) докладний переказ;

в) план уривка з великого епічного твору;

г) реферат.

17. Який із перерахованих науково-методичних журналів є «найстаршим»:

а) «Українська мова і література в школі»;

б) «Дивослово»;

в) «Українська література в загальноосвітній школі»;

г) «Урок української».

18. У якому з варіантів при формулюванні мети уроку допущена помилка:

а) розвивати творчу уяву, самостійність мислення;

б) розвивати естетичний смак, відчуття краси образного слова;

в) виховати шанобливе ставлення до митців свого краю;

г) виховувати повагу до прадавніх вірувань наших предків.

19. Є. Пасічник не виділяє такий тип завдань з літератури:

а) тести;

б) ігри;

в) звичайні завдання;

г) комбіновані.

20. Традиційний «чотириелементний» урок літератури був найпоширенішим до:

а) середини ХІХ ст.;

б) до початку ХХ ст.;

в) до середини ХХ ст.;

г) до кінця ХХ ст.