ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Контрольная работа по дисциплине «Педагогическая психология»
Задание 1
а) раскройте содержание темы 1.
б) приведите еще несколько определений педагогической психологии (название таблицы: Различные определения педагогической психологии; Графы таблицы: Определение педагогической психологии; Ф.И.О. автора/авторов определения; наименование и выходные данные учебного пособия, из которого вы взяли определение педагогической психологии, также укажите страницу/страницы учебника, где расположено/ы данное/ые определение/определения).
Тема 1. Педагогическая психология как наука.
Основные вопросы:
Понятие о педагогической психологии.
Предмет, задачи и структура педагогической психологии (психология обучения, психология учения, психология воспитания и самовоспитания, психология педагогической деятельности и личности учителя).
Педагогическая психология как теоретическая и прикладная наука.
Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками.
Задание 2
Напишите эссе на тему: «Моя будущая профессия» и поместите его в портфолио (требования к написанию эссе смотрите в методических указаниях).
Задание 3
Разработайте учебный мини-проект на тему: «Роль педагогической психологии в образовательной среде школы/детского сада/учреждения дополнительного образования» и подготовьте презентацию проекта.
Примерный план:
1.Педагогическая психология в профессиональной деятельности учителя/воспитателя/психолога в образовательном учреждении/социального педагога/педагога дополнительного образования.
2. Педагогическая психология и инновационная среда образовательного учреждения.
Задание 4
Напишите реферат на одну из предложенных тем (требования к написанию реферата смотрите в методических указаниях, выбор темы отметьте у старосты):
Объект, предмет, задачи и структура ы педагогической психологии.
Методы педагогической психологии.
Проблемы современной педагогической психологии и пути ее решения в образовательной среде школы.
Учебная мотивация как психологическая категория.
Основные теории учения в педагогической психологии.
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии.
Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития.
Основные направления разработки проблемы обучения и развития.
Концепция зоны ближайшего развития как основа развивающего обучения.
Проблема обучаемости в педагогической психологии.
Развитие индивидуальности ученика в педагогическом процессе.
Сущность и психолого-педагогическая характеристика учебной деятельности
Психолого-педагогические особенности учебной деятельности.
Сущность, структура и закономерности учебной деятельности.
Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Основные аспекты диагностики учебной деятельности.
Проблема развивающего обучения в психолого–педагогической литературе.
Проблема соотношения обучения и развития.
Психология воспитания личности школьника.
Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл.
Семья как социально-психологический фактор воспитания.
Общение как фактор воспитания.
Основные психологические проблемы традиционного обучения.
Дидактическая система развивающего обучения им. Л.В. Занкова.
Теория развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Психология личности учителя.
Профессиональная компетентность учителя.
Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса и психологические требования к его личности.
Профессионально-значимые личностные качества учителя.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности
Сущность и психолого-педагогическая характеристика педагогического общения.
Психолого-педагогическая характеристика педагогической деятельности.
Психологические особенности педагогического коллектива.