Советы и упражнения для самообучения восприятию устной речи
Занятие первое
Вы уже, по-видимому, побывали у многих врачей. Вам рекомендован определенный курс лечения, и вы обязательно должны его принять. А удачно ли вам подобрали слуховой аппарат? Это ведь не всегда удается. Попытаемся вместе добиться максимально возможного эффекта от слухового аппарата, но это может произойти не сразу, не скоро. Будьте готовы призвать на помощь терпение и настойчивость.
Тот слух, который у вас сохранился, непременно будет со временем вам помогать, но для этого надо сначала научиться использовать глаза — тот «прибор», который всегда при вас, который не пропадает и не ломается, не требует новых батареек и аккумуляторов.
Словом, вам, потерявшим слух, необходимо овладеть восприятием устной речи при помощи зрения, так называемым чтением с губ. Это нелегко, но возможно. Конечно, придется мобилизовать свою волю и выдержку, приложить немало усилий, что¬бы добиться успеха. Наша задача — помочь вам научиться разбираться в движениях губ окружающих. Как именно учиться, что должно быть в поле вашего внимания — подсказать это можно не только при непосредственном контакте педагога с вами, но и заочно, с помощью данного пособия.
Поскольку чтение с губ — это зрительное восприятие устной речи, вы должны беречь зрение. И, если оно отклоняется от нормального, обязательно посоветуйтесь со специалистами, выпишите очки. Сейчас ваши глаза — это еще и ваши уши.
Запомните первые элементарные правила поведения при чтении с губ.
184
Правило 1. При разговоре смотрите не в глаза собеседнику, а на его губы (на его рот). Не волнуйтесь, что это может быть ему неприятно: он просто не заметит направления вашего взгляда.
Правило 2. Смотрите спокойно, без всякого напряжения.
Если не будете забывать об этих правилах и начнете соблюдать их сегодня же, то очень скоро почувствуете, что направляя главное внимание на губы говорящего, вы одновременно видите и его глаза, и выражение его лица, и направление взгляда. Но повторяем, главный объект вашего внимания — рот, губы.
Подойдите к зеркалу. Посмотрите на свое отражение. Хорошо ли видны губы вашего зеркального двойника? Надо так расположить зеркало по отношению к источнику света, чтобы было хорошо освещено ваше лицо, тогда и лицо в зеркале будет хорошо видно.
Попытайтесь взглянуть на отражение в зеркале так, как будто это не вы, а другой человек. Отныне это — ваш собеседник. Посмотрите на его губы — они не поджаты, не прикушены. Губы спокойно сомкнуты. Не отводите взгляда от губ вашего зеркального собеседника 20-25 секунд. Удалось? Хорошо. Теперь смотрите дольше — 30-40 секунд. Задача: во-первых, — не отводить взгляда от губ; во-вторых, заставить собственные губы ни разу за это время не шевельнуться.
Вот вы и проделали первое упражнение. У вас заслезились глаза? Значит, вы не выполнили правило 2 — смотреть без напряжения. Вам пришлось моргнуть? И даже 2 раза? Опять нарушено то же правило. А почему вы так запыхались? Ах, забыли, что нужно дышать! У Вас вздрагивали губы? Очень хорошо, что Вы это заметили.
Повторите это упражнение еще раз. Не повторяйте ошибок. Вот теперь значительно лучше.
Чуть-чуть приоткройте губы. Не втягивайте их и не выпячивайте. Через 20-25 секунд сомкните губы и продолжайте на них смотреть, через 10-15 секунд приоткройте и спокойно сомкните. Последите, чтобы они не шевелились в течение 10-15 секунд. Теперь можно отойти от зеркала.
Давайте познакомимся. Моя фамилия — Миронова. Зовут меня Эльза Васильевна. Скажите, пожалуйста,
185
l.-A- BA- -ОВУ_ _ _?
2.-А- ВАША ФАМ_ _ _ ?
Читая эти вопросы, написанные с пропуском букв, не надо задерживаться на первом слове. Глазами вы должны «пробежать» весь вопрос до конца, произнося слитно вслух написанные буквы и не упуская из внимания черточки. Этими черточками обозначены пропущенные буквы. Благодаря тому, что вы одно¬временно произносите и видите, вы обязательно догадаетесь о каждом вопросе в целом, и, следовательно, сможете на него ответить.
Прочитали вопросы? Отвечайте на них вслух. Ответили? Подойдите к зеркалу. Теперь вслух еще раз произнесите эти вопросы, задавая их своему отражению так, как будто это другой человек, и вам необходимо срочно получить у него ответы на эти вопросы. Спрашивайте энергично, быстро, с вопросительной интонацией. Ваше отражение должно вам отвечать спокойно, с достоинством, полной фразой:
1. Меня зовут ... .
2. Моя фамилия....
Теперь возьмите ваш слуховой аппарат, вставьте вкладыши в уши, включите аппарат. Глядя на губы в зеркале и непрерывно произнося вслух какие-нибудь звуки или слова (например, «папапапа» или «раз-два-три-четыре-пять») медленно и осторожно поворачивайте колесико регулятора усиления до тех пор, пока не услышите свой голос. Запомните положение регулятора (обозначено цифрой).
Перед вами в зеркале новый собеседник. Вам очень интерес¬но, как его зовут и как его фамилия. Спросите его об этом. Ваше лицо и ваша интонация должны выразить заинтересованность. Зеркальный собеседник отвечает вам нерешительно, он удивлен вашим интересом к нему. Он даже чуть-чуть пожимает плечами прежде, чем ответить вам. Но он вежливый человек, и поэтому отвечает. Он напоминает вам старого знакомого, только моложе выглядит, и поэтому вы спрашиваете:
3.___0___О___ ВА -Е-?
4. — Е ВЫ Ж-ВЁ — ?
5. — М ВЫ -АБО-А ?
Зеркало вам отвечает, и вы убеждаетесь, что это не ваш знакомый. Извинитесь. Попрощайтесь.
186
Задание. Постарайтесь вспомнить и проанализировать следующее:
1) Удалось ли вам фиксировать взгляд на одном месте — губах отражения в зеркале? Как долго?
Тренировками добивайтесь, чтобы время постепенно довести до минуты или больше и при этом не уставать.
2) Удалось ли вам быстро прочитать вопросы с пропущенными буквами или пришлось долго думать?
Перепишите, сохраняя пропуски, все 5 вопросов на отдельные (одинаковые по размеру и цвету) карточки или полоски плотной бумаги. Перетасуйте их и попытайтесь, вынимая любую, сразу, не задумываясь, произнести вопрос вслух, «скользя» взглядом от первой черточки до последней.
3) Подумайте, как связано чтение с губ и написание фраз
с пропуском букв?
Правильно, на губах видно Tie все, что произносится.
4) Заметили ли вы, что в зеркале вы видели именно то, что
в вопросах было обозначено буквами? Если Вы видели больше,
значит, вы произносили эти вопросы неестественно, слишком
медленно, слишком старались выговаривать все звуки.
Говорите всегда естественно, как раньше, до потери слуха. Требуйте этого от ваших родственников, от товарищей по работе, знакомых.
5) Когда вам было легче смотреть на губы во время беседы
с собственным отражением: без аппарата или с аппаратом?
Учитесь везде подолгу смотреть на губы окружающих: в транспорте, в магазине, на работе, дома. Учитесь без аппарата определять, молчит человек или говорит, говорит тихо или громко, энергично или вяло движутся его губы. Старайтесь уловить мгновение, когда человек начинает произносить что-либо, когда заканчивает говорить.
С аппаратом, глядя на губы говорящего, определите, слышите ли вы звуки его голоса. На каком расстоянии вы их слышите, если регулятор громкости вашего аппарата установлен по вашему собственному голосу? Будет ли слышен голос говорящего, если громкость уменьшить? Станет ли понятнее его речь, если громкость увеличить? Слушая, отведите взгляд от губ говорящего. Через 5-10 секунд вновь начните смотреть на его губы. Когда удобнее слушать? Когда легче понимать?
187
Итак, на первом занятии вы учились смотреть на одно место, читать фразы с пропущенными буквами, разговаривать со своим отражением в зеркале.
Выполняйте упражнения и задания первого занятия в течение 1-2 недель. Каждый день записывайте в отдельную тетрадь о том, что делали и чего добились.
Ж — АЮУ-ПЕ-А!
Занятие второе
Чтобы успешно овладеть чтением с губ, нужно опреденным образом тренировать глаза, вернее, зрительное внимание и память. Упражняться в этом надо ежедневно. Цель: научиться в течение длительного времени смотреть на одно и то же место, не ослабляя внимания; научиться видеть быстрые, мелкие движения и «схватывать» их, запечатлевать в сознании; научиться точно воспроизводить то, что видят глаза и «фотографирует» мозг. Точность эта подразумевается по отношению и к характеру движений, и к темпу их, и к последовательности. Наконец, вы должны научиться быстро, мгновенно осмысливать видимое и воспроизводимое.
Упражнения вы можете придумать сами, но чтобы вам немного помочь, посоветуем для начала выполнить следующие подготовительные упражнения.
Упражнение 1
а) Возьмите карандаш и незаточенным концом, слегка прикасаясь к поверхности стола или бумаги, напишите какую-нибудь букву, например, О (размером приблизительно в половину тетрадного листа). Смотрите в это время не на кончик карандаша, а на то место, где вы пишете. Не правда ли, какое-то мгновение вы словно видите букву, хотя карандаш не оставил никакого следа? Пишите любые другие буквы. Постепенно уменьшайте их размер и увеличивайте скорость движения карандаша (указки).
б) Напишите указкой слово из четырех-шести букв. Пишите своим обычным почерком.
в) Пишите разные слова, пропуская какую-либо букву и ставя вместо нее черточку, например: -АБОТА.
188
Упражнение 2
Посмотрите на открытку или картинку в течение одной-двух секунд. Переверните ее изображением вниз. Подойдите к зеркалу или поставьте его перед собой и расскажите, перечислите своему отражению (словно это другой человек) все, что ус¬пели увидеть на открытке. Говорить надо вслух, нормальным, обыкновенным темпом. Смотреть в зеркало на губы!
Одна из трудностей, с которой Вы сталкиваетесь при чтении с губ, это — быстрота речи людей.
При естественной разговорной речи губы говорящего движутся довольно быстро. За одну секунду человек с нормальным темпом речи произносит в среднем 11-13 звуков. Люди, привыкшие говорить быстро, успевают произнести за то же время вдвое больше звуков.
Представьте, что строка — это время. Тогда различное по темпу произнесение фразы «ТЫ ПОЙДЕШЬ СЕГОДНЯ В КИНО?» можно изобразить так :
ТЫПОЙДЕШЬСЕГОДНЯВКИНО? — (Быстрый темп речи)
ТЫПОЙДЕШЬСЕГОДНЯВКИНО?—(Средний темп речи)
ТЫПОЙДЕШЬСЕГОДНЯВКИНО?— (Медленный темп речи)
Некоторые произносят эту фразу с паузой (перерывом в артикуляции):
ТЫПОЙДЕШЬСЕГОДНЯ \ ВКИНО ?
Но вряд ли кто-нибудь говорит так:
ТЫ I ПОЙДЕШЬ | СЕГОДНЯ \ В \ КИНО ?
В устной речи мы не отделяем все слова друг от друга паузами. Слова фразы как бы сливаются в одно большое слово. Наша речь слитная. Если фраза длинная, то слова ее сливаются в не¬сколько групп, которые разделяются паузами. Вот так, например:
ЕСЛИВЕЧЕРОМНЕБУДЕТДОЖДЯ, | ЯЗАЙДУЗАТО-БОЙПОСЛЕРАБОТЫ, | ИМЫПОГУЛЯЕМВПАРКЕ. | ДОГОВОРИЛИСЬ?
Итак, преследуя цель научиться понимать обычную речь окружающих вас людей, помните:
189
устная речь может быть разного темпа, слова в речи слиты в группы,
артикуляция не прекращается с окончанием каждого от-дельного слова.
Задание
1) Понаблюдайте, насколько быстро и слитно говорят ваши близкие. Может быть, они, стараясь помочь вам, говорят медленно и раздельно? Объясните им, что тем самым они учат вас понимать искусственную речь, что вы, привыкнув видеть и понимать только такую речь, окажетесь в беспомощном положении вне дома, при контакте с новыми людьми. Требуйте от окружающих естественной слитной речи!
Однако может оказаться так: с вами говорят (по вашему требованию) естественно, а вы ничего не различаете, не успеваете следить за темпом и слитностью. Не огорчайтесь! Это толь¬ко означает, что плохо подготовлено ваше зрение, что пока не сложились или еще не автоматизировались чисто зрительные умения. Это достигается только практикой, опытом, настойчивыми тренировками. И еще одно очень важное условие: вы сами должны говорить естественно, т. е. слитно и в нормальном тем¬пе. Экспериментально доказано, что человек успешнее воспринимает содержание сообщения, если оно передано со скоростью, близкой к скорости речи этого человека. И чрезмерное замедление речи, и чрезмерное ее ускорение в равной степени затрудняют восприятие. Это относится и к звуковому способу передачи сообщений (нормально слышащим людям), и к передаче информации через посредство зрения (читающим с губ людям).
Итак, чтобы научиться легче понимать людей с различной по темпу речью, надо самому уметь говорить разными темпами.
2) Потренируйтесь перед зеркалом в слитном произнесении
вопросов из первого занятия и ответов на них:
медленно;
в обычном для вас темпе;
быстро.
Не забывайте, что смотреть надо только на губы.
Теперь наденьте ваш аппарат. Настройте его на громкость вашего голоса и снова сядьте перед зеркалом. Вновь проговорите вопросы и ответы по 2-3 раза каждым темпом (медленно, нор-
190
мально, быстро). Соблюдайте нужную интонацию. Задача: про¬говаривая слова и наблюдая в зеркале артикуляцию, одновременно слушать себя.
Проанализируйте следующее:
1) Одинаково или нет работают ваши губы при говорении разным темпом? Когда отчетливее?
2) Удается ли говорить, смотреть и слушать в одно и то же время? Распределяется ли ваше внимание на эти три процесса? Скорее всего, вам пока это не удается. Если вы следите за правильностью речи, то забываете смотреть на губы. А если смотрите, то вряд ли слушаете. Если же слушаете и смотрите, то забываете о слитности.
Нужно упорно добиваться слияния в сознании разных об¬разов в один (этого достигают в результате многократных ежедневных тренировок):
зрительно-кинестетический1 (человек одновременно одно и то же видит и произносит),
слухо-кинестетический (человек произносит что-либо и одновременно слышит себя),
зрительно-слухо-кинестетический (человек, произнося что-либо, видит собственные губы и слышит себя).
3) Кого из близких и знакомых вы легче понимаете? Зависит
ли это от темпа их речи?
Понаблюдайте и сравните всех, с кем общаетесь, насколько медленно или быстро каждый из них говорит, во-первых, с вами, во-вторых, — с другими людьми.
4) Как вам легче общаться: с аппаратом или без него? Если
без аппарата, то объясните себе четко, что именно мешает, когда надет и включен аппарат:
излишняя громкость,
резкое, металлическое звучание,
головная боль,
боль в ушах,
расплывчатый звук,
раздваивающийся звук (как эхо),
что-либо еще.
_________
1 Кинестетические ощущения (от греческого kinema—движение и aisthe-sis — ощущение) — это ощущение человеком положения и движения органов тела, в том числе — собственных речевых органов.
191
Запишите свое предположение и в течение ближайших дней проверьте, так ли это, разговаривая с разными людьми.
5) Проконсультируйтесь у врача-сурдолога, который занимается слухопротезированием, по следующим вопросам: правильно ли настроен ваш аппарат в соответствии с остаточным слухом; не изменилась ли аудиограмма; не пора ли сменить слуховой аппарат (если вы его получили несколько лет назад) и т. п.
Пожалуйста, не забывайте ежедневно записывать выполняемые упражнения, результаты ваших наблюдений, раздумий, выводы.
В—(в) О-ОБ — (в)О!
Занятие третье
До сих пор вы только смотрели на губы говорящих и на их речь вообще. Теперь попробуем разобраться в отдельных движениях губ.
Человек, желающий читать с губ на каком-либо языке, должен прежде всего уметь говорить на этом языке, т. е. владеть устной речью. В этом случае он может научиться понимать речь окружающих по губам, так как при произнесении ряда звуков видны движения некоторых речевых органов, и в первую очередь — движения губ. Поэтому-то и называют процесс зрительного восприятия устной речи ЧТЕНИЕМ С ГУБ.
В русском языке губы участвуют заметно для глаза при произнесении двенадцати1 звуков (посмотрите в зеркало на движения губ):
А — губы не напряжены, рот открывается довольно широко,
О — губы округляются, ротовое отверстие меньше, чем при А,
У — губы вытягиваются трубочкой, ротовое отверстие маленькое круглое,
П, Б, М — губы смыкаются и затем размыкаются,
Ф, В — нижняя губа приближается к верхним зубам,
Ш, Ж, Ч, Щ — губы округляются и раскрываются «рупором». Когда произносите согласные звуки, не забывайте, что произносить надо звук, а не название буквы (например: М, а не МЭ и не ЭМ; Ш, а не ША). Звуки П, Б, Ч произносятся очень коротко, почти мгновенно, а звуки М, Ф, В, Ш, Ж, Щ можно тянуть.
_________
1 Точнее—семнадцати, если считать мягкие варианты губных звуков (пь,
бь, мь) и губно-зубных (вь, фь).
192
Видимое речевое движение является признаком определенного звука речи. При восприятии слов и фраз эти видимые движения губ (в сознании — звуки речи) становятся опорными.
Составляем таблицу опорных звуков (в слогах).
|
П, Б, М, ПЬ, БЬ, МЬ |
Ф, В, ФЬ, ВЬ |
ш, ж, ч, щ |
А |
ПА |
ФА |
ША |
О |
ПО |
ФО |
ШО |
У |
ПУ |
ФУ |
ШУ |
ы |
пы |
ФЫ |
ши |
Как видите, в вертикальных рядах (колонках) меняется гласный звук (второй звук в слоге), а в горизонтальных рядах (строчках) меняется согласный звук (первый звук в слоге).
Задание
1) Напишите таблицу на отдельном листе бумаги, лучше плотной.
2) Выучите таблицу наизусть, чтобы уметь произносить по порядку:
а) вертикальные ряды слогов (ПА, ПО, ПУ, ПЫ и другие),
б) горизонтальные ряды слогов (ПА, ФА, ША и другие).
3) Произнося без аппарата отдельные слоги перед зеркалом,
запоминайте,
а) как выглядят движения губ,
б) как они переходят одно в другое.
4) Произносите перед зеркалом ряды слогов.
а) делая длинную или короткую паузу (перерыв в артикуляции) после каждого слога,
б) делая паузу только после каждого ряда (т. е. 3 или 4 слога произнося слитно).
Задача: говорить естественно, с интонацией перечисления, ни в коем случае не нараспев.
5а) Передайте таблицу кому-нибудь из ваших близких и попросите прочесть вслух сначала вертикальные ряды слогов (по порядку), затем горизонтальные.
Ваша задача — суметь произнести все слоги одновременно с вашим помощником.
5б) Попросите помощника неожиданно для вас менять темп произнесения.
193
Не обгоняйте говорящего и не отставайте от него!
5в) Попросите помощника называть слоги таблицы вразбивку.
Задача прежняя — одновременность (синхронность) произнесения.
6) Наденьте аппарат и еще раз выполните упражнение 5 (с помощником).
Не забывайте: смотреть только на губы!
Теперь давайте ответим на вопрос: сколько звуков «видно на губах»?
Ответ: Видны не звуки, а движения. Движений (разных) всего 6: три для гласных, три для согласных. Разными мы называем такие движения, которые между собой не смешиваются, хорошо различаются.
А, О, У между собой не смешиваются, так как каждому из них соответствует свое, «личное» артикуляционное движение.
Что касается согласных, то одному движению губ соответствуют несколько разных звуков. Посмотрите в таблицу: П, Б, М (и твердые, и мягкие) находятся в одной графе. Посмотрите в зеркало, произнесите ПА, Б А, МА, ПЯ, БЯ, МЯ. То же относится и к согласным в двух других графах.
Итак, почему трудно научиться понимать устную речь по движениям губ? Каковы трудности при чтении с губ?
Во-первых, мало опорных звуков: устная речь складывается из 42 звуков, и все они свободно различаются нормальным слухом. А на губах ясно видны всего шесть различных движений.
Во-вторых, видимые движения губ многозначны; например, за смычкой губ может скрываться любой из 6 губных звуков, а «рупор» означает собой один из четырех звуков — или Ш, или Ж, или Ч, или Щ!
В-третьих, устная речь — быстрая речь.
Кроме того, если при чтении написанного на бумаге можно глазами вернуться назад, перечитать, подумать, замедлить или ускорить процесс чтения, то на губах одно движение на том же месте в следующий момент сменяется другим, первое исчезает без видимого следа, и вы не можете его разглядывать, вы должны его помнить и успевать осознавать последующее движение губ в сочетании с уже исчезнувшим.
194
Преодолеваются все эти трудности только одним — настойчивыми упражнениями. А когда ваши глаза научатся легко узнавать на губах других людей видимые движения, то догадаться о произносимых словах и фразах вам будет уже легче: ведь вы владеете русским языком! И тогда любой из вас, увидев на губах
немедленно скажет, что это — ВОВА, потому что слов ФОБА,
ВОФА или ФОФА нет в русском языке, и каждый из вас это
знает.
Проанализируйте, пожалуйста, следующее и запишите:
1) Какие разные движения губ вы видите в зеркале, когда произносите вашу фамилию? Имя? Отчество?
2) Как выглядят на губах фамилии, имена и отчества ваших родных и знакомых?
Моя фамилия, например, выглядит так:
П
Б — О—В А.
М Ф
3) Различаете ли вы с аппаратом слоги ПА, БА, МА между
собой? Когда именно: при произнесении другими людьми, при
собственном произнесении, когда говорят громко, медленно?
4)У ВА ___Е____ П(а)МОЩ _____?
___А___(в)О___(а)ВУ____?
___(а) ___В___А___(а)!
Занятие четвертое
На предыдущих занятиях встречались фразы, в которых часть букв пропущена. Однако вы их наверняка прочитали правильно. Догадаться помогли не только напечатанные буквы, но и черточки на месте пропущенных букв. Если бы вместо «-А-ВА- -ОВУ-?» было напечатано «АВАОВУ?», то вряд ли вы ответили бы на этот вопрос: «Как вас зовут?»
Некоторые из вас подумали: «Но ведь это ребус, а не чтение с губ?» Да, это не чтение с губ, но и не ребус, не загадка, не развлечение. Слова и фразы с пропущенными буквами — специальные упражнения для развития догадки, а без догадки невозможно чтение с губ. При устном общении вы видите на губах дале-
195
ко не все. О том, что на губах не выражено (но ведь произносится же!), приходится догадываться, и догадываться мгновенно. Вот вопросы, которые были предложены. Проверьте себя.
1. Как вас зовут?
2. Как ваша фамилия?
3. Где вы живете?
4. Сколько вам лет?
5. Кем вы работаете?
6. Желаю успеха.
7. Всего доброго!
8. У вас есть помощник?
9. Как его зовут?
До свидания.
Вы, размышляя, что именно пропущено, не сомневались, что в целом за каждой комбинацией букв и черточек скрываются обыкновенные фразы с обыкновенными, всем известными словами. Иначе догадаться о них было бы невозможно.
В наших фразах были выпущены, заменены черточками совершенно определенные буквы (звуки): те, которые незаметны или малозаметны на губах при произнесении данной фразы, и оставлены лишь хорошо видимые. Но кроме этих видимых букв (звуков) нужно видеть всю фразу целиком, а не думать над отдельными словами. Иначе может получиться бессмыслица.
Запомните:
Правило 3. Смотрите на всю фразу, а не только на первые слова.
Правило 4. Разговаривая, старайтесь находиться всегда спиной к свету, чтобы лицо собеседника было хорошо освещено.
Правило 5. Начинайте разговор первым, так как ответы легче понимать, чем вопросы.
Задание
1а) Попросите вашего добровольного помощника написать какое-либо слово указкой, как раньше вы делали это сами.
Держать указку лучше на расстоянии 10-15 см от движущегося кончика. Пишущий должен располагать буквы нормально по отношению к себе, независимо от того, находитесь вы рядом с ним или лицом к нему. Старайтесь прочесть слово с перво¬го раза.
196
16) Попросите написать это же слово по-иному: как бы наслаивая каждую последующую букву на предыдущую, помещая их на одном месте.
1в) Помощник пишет на одном месте любые слова.
Ваша задача: пореже просить его повторить написанное, научиться читать почерк помощника (или помощников), даже если он резко отличается от вашего, уметь смотреть до самой последней буквы, даже если слово очень длинное, и вы догадались о нем задолго до его конца.
1г) Сумеете ли вы прочесть слово, если ваш помощник пропустит букву, обозначит ее черточкой? Если пропустит две буквы (в разных местах слова или подряд) ?
2) Произнесите перед зеркалом или попросите произнести помощника слово ШАПКА. Что видно на губах?
Разделите страницу тетради двумя вертикальными линиями на три части.
В первой напишите слово «шапка» полностью, во второй (на той же строчке) — то, что видите на губах. Вместо невидимых звуков ставьте черточки. Обозначьте ударение. Третью часть страницы оставьте свободной.
ШАПКА |
ШАП-А |
|
3) Таким же способом проанализируйте и запишите слова: КАК, КОГДА, КУДА, ОТКУДА, ПОЧЕМУ, ОТЧЕГО, ЗАЧЕМ, СКОЛЬКО, ГДЕ, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА, ВЧЕРА, УТРОМ, ВЕЧЕРОМ, ДНЕМ, НОЧЬЮ, СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА;
4) фразы:
Как вы поживаете?
Когда у вас будет отпуск?
Куда пойдете завтра вечером?
Почему вы улыбаетесь?
Зачем ты взял мое письмо?
Откуда у вас эта бумага?
Отчего ты вчера не пришел?
Где вы были утром?
Сколько вам лет?
В - - (в) О - (а) - ОШ - (в)(а) !
197
Занятие пятое
Начнем с проверки домашнего задания. Я не сомневаюсь, что вы выполняете все задания. Удалось ли вам записать слова и предложения, ставя черточки вместо не видимых на губах звуков? Вы заметили что-либо общее во всех словах задания? Не заметили? Объясняю: все эти слова не изменяются. Это неизменяемые слова. Они очень часто встречаются в нашей речи. Поэтому вам нужно научиться узнавать их на губах ваших собеседников быстро, автоматически, не раздумывая. В этом случае для вас не только отдельные движения губ (звуки), но и целые слова станут опорными точками в речевом потоке. Чем больше таких точек, тем легче понимать речь окружающих.
В вашей тетради каждое слово записано на отдельной строке: в левой части — полностью, орфографически (так, как оно пишется), в средней части — с пропуском невидимых звуков. Давайте проверим, как вы записали некоторые слова. Должно быть так:
КАК |
-А- |
|
КОГДА |
- (а) - - А |
|
КУДА |
-У-А |
|
ОТКУДА |
(а) - - У - а |
|
ПОЧЕМУ |
П-Ч-МУ |
|
ОТЧЕГО |
(а) - Ч - (в) О |
|
ЗАЧЕМ |
-АЧ -М |
|
СКОЛЬКО |
- - О-------(а) |
|
ГДЕ |
------- |
|
Эти слова чаще всего встречаются в вопросах, поэтому они называются вопросительными. Если вопросительные слова станут для вас опорными, вы будете легко понимать весь вопрос. Но чтобы они стали опорными, необходимо потренироваться сначала на бумаге (в тетради — понять, проанализировать, что должно быть видно и в какой последовательности), затем — перед зеркалом (увидеть, почувствовать и запомнить движения собственных губ), потом — пытаться узнавать эти слова на губах ваших родных, знакомых, случайных собеседников.
198
Итак, в средней части страницы записано, какие звуки слова можно узнать по движениям губ. Но обозначены они определенными буквами: если в слове есть звук Ч, то мы и написали букву Ч. Однако, на губах вы видите движение, и оно может означать и Ч, и Ш, и Щ, и Ж. Так, если вы увидели смычку губ, затем А, снова смычку губ и снова А, вы не можете сказать, что это слово — «мама». Потому что в равной степени оно может оказаться и словом «папа», и словом «баба». Не может быть только вариантов «лама», «маба», «бапа» и т. д. Поэтому в третьей части страницы надо изобразить слово так, как вы его видите на губах. Например, на строчке со словом ЗАЧЕМ (- АЧ - М) надо написать «- А
чтттщж — пмб
Задание 1
1а) Проделайте это со всеми словами.
1б) Прикройте чистым листом бумаги первые две части страницы. Посмотрите на любую строчку третьей части и попробуйте узнать записанное там слово. Проверьте себя, отогнув бумагу так, чтобы открылась только средняя часть страницы. Правильно ли вы назвали слово? Откройте первую часть страницы. Теперь вы убедились или в своей правоте, или в своей ошибке. Потренируйтесь так самостоятельно.
1в) Передайте тетрадь своему помощнику. Объясните ему задачу: быстро произносить слова любой строчки (вразбивку). Ваша задача: еще быстрее повторить то, что он произносит. Что значит «еще быстрее»? Это значит, что вы будете «ловить» первое движение губ вашего помощника и пытаться произнести начатое им слово почти одновременно с ним.
Теперь перейдем к предложениям. В задании прошлого занятия были даны вопросы. Все они начинались с вопросительных слов. Чаще всего так и бывает: вопросительное слово стоит первым. Однако в разговорном русском языке нет жесткого порядка слов в предложении, поэтому вопросительное слово может встретиться вам и в начале, и в середине, и даже в конце вопроса. Например, вас могут спросить так: Когда у вас будет отпуск?, и так: У вас когда будет отпуск?, и так: Отпуск у вас будет когда? В любом из этих вариантов есть вопросительное слово когда. Это — главное слово вопроса. Именно на него вы будете отвечать.
199
Задание 2
2а) Наденьте аппарат. Проговорите перед зеркалом вопросы предыдущего задания, делая ударение на вопросительном слове. Смотрите и слушайте себя.
26) Ставьте вопросительное слово в другие места вопроса. Наблюдайте, как при этом изменяется последовательность движений губ.
2в) Объясните задачу помощнику: задавать вам вопросы из тетради вразбивку, меняя порядок слов, но так, чтобы это звучало естественно для русского разговорного языка.
Задание 3
За) Придумайте простые вопросы со всеми словами предыдущего занятия. Запишите их в тетрадь. Проговорите их несколько раз перед зеркалом в нормальном темпе.
3б) Попросите помощника задать вам эти вопросы вразбивку.
Зв) Запишите их с пропуском невидимых звуков. Закрыв первую часть страницы, постарайтесь быстро вразбивку узнать все вопросы.
Зг) Попросите помощника менять порядок слов в ваших вопросах. Старайтесь произносить все одновременно с вашим собеседником.
Зд) Попросите задавать вам любые вопросы с опорными вопросительными словами. Ваша первая задача — узнать опорное слово. Вторая задача — узнать весь вопрос.
Теперь подумаем, как отвечать на вопрос, если в нем нет вопросительного слова. Ситуация такая: вы поняли каждое слово вопроса. Понят ли вопрос? Например, как надо ответить на вопрос: «Вы завтра работаете?»
Задавая, казалось бы, один и тот же вопрос, человек в одном случае хочет узнать, вы завтра работаете или нет; в другом случае — вы работаете завтра или в другой день; в третьем случае — завтра работаете вы или кто-то другой. В вопросе 3 слова. Вопросительного слова нет. Раньше когда вы слышали нормально, вы не задумываясь могли точно ответить на вопрос, так как слышали главное слово вопроса. Ведь спрашивающий выделяет голосом главное слово вопроса — то самое, на которое он хочет получить ответ. Это выделение доступно нормально-
200
му слуху, и в очень малой степени доступно при чтении с губ. Чтобы не попасть впросак, отвечая невпопад, старайтесь отвечать так называемым полным ответом. Это значит, что в ответе надо употребить все слова вопроса. Например: Завтра я работаю. Ила: Я завтра не работаю. И т. д.
Кроме того, учитесь замечать мелкие детали обращенной к вам речи: какое слово произнесено чуть-чуть медленнее? На ка¬ком слове собеседник еле заметно наклонил голову? В какой момент он приподнял брови? А вот здесь он слегка повысил голос (об этом вам «сообщил» ваш остаточный слух с помощью аппарата). Все это поможет вам усовершенствовать ваше умение видеть речь, превратить умение в навык. И тогда однажды вы вдруг обнаружите, что как будто слышите голос собеседника, понимая все, о чем он говорит.
Ж — АЮ ВАМ Б(а) — ШИ - У-П В!
Пользуйтесь упражнениями, описанными в других главах пособия, придумывайте свои, новые. Всегда носите аппарат. Слушайте, глядя на губы собеседника. Слушайте глазами!
201
ОЦЕНКА НАВЫКОВ ВОСПРИЯТИЯ
УСТНОЙ РЕЧИ