Заключение

Обобщая вышесказанное, досуг и свободное время – это сфера свободного поведения человека, возможность выбора досуговых занятий и в тоже время целенаправленность самого процесса досуга, который охватывает искусство, игру, общение, развлечения, художественное творчество и т.д.

Досуговая сфера даёт ребёнку возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий.

В процессе досуга ребёнку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности.

В сфере досуга дети, подростки, юноши и девушки более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе активного досугового времяпровождения происходит укрепление чувства товарищества, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.

Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности. Но досуг может превратить в силу, калечащую личность, деформирующую сознание и поведение, привести к ограничению духовного мира и даже к таким проявлениям ассоциальности, как пьянство, наркомания, проституция, преступность.

Таким образом, особую актуальность приобретает вопрос о целостной системе воспитания в различных сферах деятельности – в семье, в школе, в досуговых учреждениях. Особое значение в организации досуга подростков имеет клуб по месту жительства.

В данной курсовой работе была изучена и проанализирована литература по теме: методика социально-педагогической деятельности по организации досуга подростков в клубе по месту жительства.

В первой главе мы изучили сущность понятия «досуг», виды досуга. Выявили, что досуг определяют, как свободное от работы, учёбы время, которое может быть использовано для удовлетворения личных потребностей и стремлений. Выделяют пять групп досуга: первая связана с функцией восстановления различных сил подростка, вторая связана с повышением эрудиции, третья с развитием духовных сил и способностей, четвертая реализует потребность в общении, пятая связана с целенаправленной творческой учебой детей. Так же выделяют мнимый и реальный досуг. Так же определили типы досугового общения подростков: позитивист, способный, меланхоличный тип (домосед), невротичный, неустойчивый. И изучили специфику деятельности клуба по месту жительства. Клубная работа – один из видов социальной деятельности, сфера реализации интересов и индивидуально-творческой активности личности. В клубе по месту жительства подростки общаются, развивают коммуникативные навыки, творческие и спортивные способности. Деятельность клубов по месту жительства основывается на принципах: добровольности объединения людей с общими интересами; самодеятельность и самоуправление; учет возрастных и социокультурных особенностей воспитанников; созидательная направленность клубной деятельности.

Во второй главе мы выявили формы и методы организации досуга подростков в клубе по месту жительства. Наиболее значимыми формами досуговой деятельности подростков в клубе по месту жительства являются массовые представления, вечера отдыха, шоу – представления, зрелища, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми. Так же клубы общения, которые включают в себя беседы, диспуты, дискуссии; познавательно - развлекательные игры "Брей - ринг", "Что? Где? Когда"; диско-клубы, спортивные секции, туристические походы. Разработали методику социально-педагогической деятельности по организации досуга подростков в клубе по месту жительства.

Таким образом, цель нашей работы была достигнута, для успешной социально-педагогической деятельности мы разработали методику по организации досуга подростков в клубе по месту жительства.