Тема 5. Методика музичного навчання і виховання у 3-4 класах.

Тези до лекції

Новий рівень осягнення особливостей музичного мистецтва – сприймання й усвідомлення пісенності, танцювальності та маршовості як найважливіших властивостей музики, що виростають з пісні, танцю, маршу; уявлення про зв’язки музики з мовою, про музику як мову, що виражає почуття людини; про розвиток музики, що приводить до її різної побудови.

Опора на набуті школярами знання і вміння, виконавські навички, інтонаційно-слуховий досвід; постійне розкриття життєвих зв’язків музики через зіставлення різних інтонацій і тем, елементів музичної мови, частин музичних творів, прийомів розвитку, жанрових особливостей тощо.

Вікові особливості розвитку співацького голосу. Розвиток вокального слуху. Засвоєння елементарних правил нотопису.

Розкриття теми " Пісня, танець, марш переростають у пісенність, танцювальність, маршовість" у першій чверті. Мелодика розучування запропонованих програмою пісень, слухання творів.

Узагальнення теми чверті: у музиці велику роль відіграють пісні, танці, й марші але ще більшу – пісенність, танцювальність, маршовість. Пісенність – коли музика пронизана співучістю, пісенною мелодійністю, але не обов’язково призначена для співу; танцювальність – коли музика пройнята танцювальними ритмами, але не необов’язково під неї танцювати; маршовість – коли музика пройнята маршовими ритмами, але не обов’язково під неї крокувати.

Розкриття теми "Інтонація" у другій чверті. Узагальнення набутих знань про засоби музичної виразності на вищому рівні – розгляд інтонації як основи музики, як носія її життєвого змісту. Музична інтонація – втілення художнього образу в музичних звуках. Інтелектуальні, емоційні, вольові, зображення, монологічні, діалогічні інтонації. Емоційно-експресивні, предметно-зображальні, музично-жанрові, музично-стильові інтонації. Методика проведення уроків музики у цій чверті.

Розкриття теми "Розвиток музики" у третій чверті. Розвиток музики як процес відображення почуттів, настроїв, думок людини у їх динаміці та якісному перетворенні. Інтонаційні та тематичні зміни, що лежать в основі музики. Спостереження за розвитком музики у процесі її сприймання і виконання як спосіб осягнення образного змісту твору, осмислення виразності музичної мови. Методика розкриття змісту теми на творах, запропонованих програмою.

Тема останньої теми – "Будова (форма) музики. Головне завдання формування свідомого сприймання учнями одно-, дво-, три частинних форм рондо і варіацій в їх органічному зв’язку зі змістом музики. Зв'язок означеної теми з попередніми темами. Методика розкриття змісту теми на творах запропонованих програмою. Повторення і контрас як найважливіші принципи побудови музики. Узагальнення теми чверті. Зміст заключного уроку-концерту.

Завершальний етап початкової освіти. Завдання уроків музики щодо узагальнення музичного досвіду школярів. Спрямованість тем уроку на усвідомлення ролі музики в житті суспільства, встановлення зв’язків між музикою різних народів, народною та професійною творчістю тощо. Особливості співацького виховання, розвитку музичного сприймання. Урахування вікових та індивідуальних особистостей сприймання музики четвертокласниками.

Тема першого півріччя – "Музика нашого народу". Головне завдання – допомогти учням відчути й усвідомити інтонаційні особливості, своєрідність музичного надбання народу, відчути спільність і відмінність народної та композиторської музики. Методика розкриття змісту теми на творах, запропонованих програмою.

Пісенна творчість українського народу – невичерпна скарбниця прекрасних мелодій та образів, золотий фонд української музичної культури, жива, яскрава історія, що розкриває усе життя народу. Пісенність, наспівність, яскрава емоційність і ліричність як найхарактерніші риси української народної музики та композиторської, що зросла на її основі. Історична пісня як новий для дітей жанр українського фольклору. Українська народна дума. Характерні риси народних дум та історичних пісень.

Розкриття теми другого півріччя – "Між музикою мого народу і музикою інших народів немає неперехідних меж". Завдання – допомогти учням осягнути національну своєрідність музичного мистецтва різних народів, відчути інтонаційні особливості музики свого та інших народів. Головний методичний прийом – порівняння інтонацій за подібністю й відмінністю.

Підведення до висновку, що зв’язки між культурами різних народів є неодмінною умовою розвитку всієї світової культури. Музика зближує і збагачує народи, тому що мова музики інтернаціональна. Роль композиторів у встановленні зв’язків між музикою різних народів.

Підведення підсумків усього періоду навчання музики у початкових класах. Створення умов для вияву школярами умінь оперувати ключовими й частковими знаннями; виразно й осмислено виконувати музику, сприймати її.

Сценарій заключного уроку-концерту.

Контрольні завдання і запитання

1. Розкрийте зміст музично-педагогічної діяльності вчителя при проведенні уроку музики в ____класі по теми_____(на вибір) і дайте відповідь на такі запитання: а) які завдання формування музичної культури школярів можуть вирішувати при вивченні обраної вами теми?; б) як ви будете використовувати набуті музикознавчі знання для розкриття цієї теми?

Рекомендована література

1. Програми та поурочні методичні розробки для середньої загальноосвітньої школи: Музика: 1-4 класи. – К.: Перун.1996.

2. Ростовський О.Я. Методика викладання музики в початковій школі Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000.

3. Печенюк М., Леонтіев П. Дзвінкі голоси. Музична хрестоматія: Пісенний матеріал: 1-2 класи. – Тернопіль: СМП "Астон", 1999.

Змістовий модуль 4. Методика музичного навчання і виховання в основній школі.