- •Глава I
- •Обобщение как условие
- •2. Обучаемость как условие
- •Глава II
- •Классификация объектов
- •1 Рисунки даны в Приложении.
- •Классификация объектов
- •Понятийная классификация
- •Установление
- •Глава III Особенности анализа, синтеза
- •Различение отдельных
- •Наглядные обобщения
- •3. Включение объектов в класс
- •Особенности словесных обобщений
- •Глава IV Пути и способы формирования
- •Расширение наглядной основы для обобщения
- •Успешность выполнения классификаций объектов на основе дополнительного показа правильного решения (в %)
- •Глава V Понимание пространственно-временных
- •Составление серий сюжетных картинок
- •Составление серий сюжетных картинок
- •Составление серий слабослышащими
- •Глава VI Характеристика мыслительной
- •Заключение
- •Литература
- •Глава I.
- •Глава II.
- •Глава III.
- •Глава IV.
- •Глава V.
- •Глава VI.
Глава I.
Условия и показатели умственного развития........................................6
1. Обобщение как условие и показатель умственного развития .........8
2. Обучаемость как условие и показатель умственного развития.....13
Глава II.
Принципы построения экспериментальных методик
и их описание..........................................................................................17
1. Классификация объектов по одному признаку: цвету,
форме, величине.....................................................................................18
2. Классификация объектов по двум признакам.................................19 3. Понятийная классификация объектов..............................................22
4. Установление последовательности событий
в серии сюжетных картинок.............................................................23
Глава III.
Особенности анализа, синтеза и обобщении
у слабослышащих детей и роль речи в этих процессах..........26
1. Различение отдельных признаков объектов.......................................-
2. Наглядные обобщения по двум признакам......................................29
3. Включение объектов в классы..........................................................34
4. Особенности словесных обобщений................................................39
Глава IV.
Пути и способы формирования мыслительных
операций у слабослышащих детей.........................................................45
1. Расширение наглядной основы для обобщения.............................— 2. Роль объяснения принципов решения в
развитии мыслительных операций.....................................................54
Глава V.
Понимание пространственно-временных и
причинно-следственных отношений слабослышащими детьми..........60
Глава VI.
Характеристика мыслительной деятельности не
успевающих слабослышащих первоклассников...............................76
Заключение...............................................................................................89
Литература................................................................................................92
Приложение ..............................................................................................
