Литература

Ананьев Б. Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания. — В сб.: Проблемы обучения и воспитания в начальной школе Под ред. Б. Г. Ананьева, А. И. Сорокиной. М., Учпедгиз, 1960.

Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика.— «Вопросы психологии», 1968, № 2.

Антонова Г. П. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности младших школьников.— «Вопросы психологии», 1965, № 6.

Антонова Г. П. Учет индивидуальных особенностей мышления учащихся процессе обучения — «Вопросы психологии», 1967, № 2.

Антонова Г. П. Различия в мыслительной деятельности школьников при реше­нии задач.— В сб.: Типические особенности умственной деятельности младших школьников. Под ред. С. Ф. Жуйкова. М., «Просвеще­ние», 1968.

Богоявленский Д. Н. Формирование приемов умственной работы учащихся как путь мышления и активизации учения.— «Вопросы психологии.», 1962, № 4.

Богоявленский Д. Н. Приемы умственной деятельности и их формирование у школьников. — «Вопросы психологии», 1969, № 2.

Богоявленский Д. И., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в шко­ле. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

Боскис Р. М. О развитии речи глухонемого ребенка. М., Учпедгиз, 1939.

Боскис Р. М. Вопросы изучения и воспитания глухих и тугоухих детей.— «Из­вестия АПН РСФСР», 1953, вып. 48,,

Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.

Боскис Р. М. Теоретическое обоснование специального обучения язы­ку.— В кн.: Основы специального обучения слабослышащих детей. М., «Просвещение», 1968.

Брунер Дж. Процесс обучения. Пер. с англ. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

Брушлинский А. В. Культурно-историческая теория мышления. М., «Высшая школа», 1968.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. Пер. с франц. М., «Просвеще­ние», 1967.

Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. М., Изд-во АПН РСФСР, 1960.

Венгер А. А. Развитие понимания причинности у детей дошкольного возраста.— «Вопросы психологии», 1958, № 2.

Венгер А. А. О качественном подходе к диагностике умственного разви­тия.— «Вопросы психологии», 1974, № 1.

Венгер Н. 5. Об усвоении ребенком систематизации внешних свойств предме­тов.— «Вопросы психологии», 1970, № 4.

Вергелес Г. И. Формирование умственного действия анализа и синтеза в условиях управления умственной деятельностью. Материалы VII Межвузовской конференции (проблема умственного развития и его диагности­ка). Горький, 1971.

Власова Т. А. О влиянии нарушения слуха па развитие ребенка. М., Изд-во АНН РСФСР, 1954,

Власова Т. А. Об обучении умственно отсталых детей в зарубежных стра­нах.— В сб.: Школы для умственно отсталых детей за рубежом. М., «Просвещение», 1966.

Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., «Просвещение», 1967.

Вопросы детской и педагогической психологии на XVIII конгрессе психоло­гов. Под ред. А. А. Смирнова. М., «Просвещение», 1969.

Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М„ Изд-во АПН РСФСР, 1956.

Гальперин Л. Я. К исследованию интеллектуального развития ребен­ка,— «Вопросы психологии», 1969, № 1.

92

Говоркова А. Ф. О понятийной природе эмпирического обобщения,—«Вопро­сы психологии», 1971, № 6.

Гольдберг А. М. Изучение глухих детей в процессе обучения и воспитания. Киев, «Советская школа», 1972.

Григорьева Т. А. О развитии причинно-следственного мышления глухих школьников.— «Дефектология», 1973, № 4.

Григорьева Т. А. О способах формирования у глухих учащихся причин­но-следственного мышления.— «Дефектология», 1973, № 5.

Гродская Н. В. О развитии мышления учащихся в процессе усвоения системы однородных понятий.— «Вопросы психологии», 1962, № 3.

Давыдов В. В. Проблема обобщения в трудах Л. С. Выготского.—«Вопросы психологии», 1966, № 6.

Давыдов В. В. Проблема обучения и развития.— «Дошкольное воспита­ние», 1967, N° 2.

Давыдов В. В. Требования современного начального обучения к умственному развитию детей школьного возраста. — «Дошкольное воспитание», 1970, № 4.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., «Педагогика», 1972.

Дети с временными задержками развития. Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М., «Педагогика», 1971.

Дети с отклонениями в развитии (отграничение олигофрении от сходных со­стояний). Под ред. М. С. Певзнер. М., «Просвещение», 1966.

Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстаю­щих в развитии. М., «Педагогика», 1973.

Жуйков С, Ф. К проблеме диагностики обучаемости школьников.— «Вопросы психологии», 1971, № 5.

Занков Л. В. Опыт психологического изучения школьников в составе педаго­гического исследования.— «Вопросы психологии», 1971, № 2.

Зарандия М. И. К вопросу о развитии умственных операций у детей дошколь­ного возраста.— «Вопросы психологии», 1971, № 5.

Зейгарник Б. В. Нарушение мышления у психически больных. М., Медгиз, 1958.

Зыкова В. И. Формирование интеллектуальных умений у старших школьников.— «Вопросы психологии», 1961, № 6.

Зыкова В. И., Калмыкова 3. И., Орлова А. М. Об учащихся с замедленным темпом развития.— «Советская педагогика», 1968, № 10.

Иванова А. Я. Принцип построения диагностического обучающего эксперимен­та для оценки уровня умственного развития. Симпозиум по вопросам диагностики умственного развития. Рига, 1970.

Иванова А. Я. Обучающий эксперимент как принцип оценки умственного раз­вития детей.— В сб.: Психологические исследования, вып. 3. Под ред. Б. В. Зейгарник. М., Изд-во МГУ, 1971.

Иванова А. Я., Костикова М. Н. Об исследовании понимания детьми скрытого смысла ситуации. Симпозиум по диагностике умственного развития. Рига, 1970.

Исследование развития познавательной деятельности. Под ред. Дж. Брунера и др. М., «Педагогика», 1971.

Кабанова-Меллер Е. Н. Психология формирования знаний и навыков школь­ников. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

Кабанова- Меллер Е. Н. О переносе.— «Вопросы психологии», 1965, № 1. Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М., «Просвещение», 1968.

Кабанова-Меллер Е. Н. О неадекватном переносе приемов в учебной деятель­ности.—«Вопросы психологии», 1973, № 3.

Калмыкова 3. И. К вопросу о методах диагностики обучаемости школьни­ков.— «Вопросы психологии», 1968, № 6.

Калмыкова 3, И. Проблема индивидуальных различий в обучаемости школь­ников.— «Советская педагогика», 1968, № 6.

Калмыкова 3. И. Некоторые психические особенности мыслительной деятель­ности неуспевающих школьников.— В сб.: Дети с временными задерж-

93

ками развития. Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М., «Педагоги­ка», 1971.

Кононова М. П. Руководство по психологическому исследованию психически больных детей. М., Медгиз, 1963.

Косма Т. В. Влияние обучения на развитие действия классификации у младших школьников.— «Вопросы психологии», 1964, № 3.

Костикова М. Н. Психологический анализ понимания скрытого смысла ситуа­ции детьми.— «Новые исследования в психологии», 1973, № 2.

Костюк Г. С. Вопросы психологии мышления.— В сб.: Психологическая наука в СССР, т. 1. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

Лекторский В. А., Садовский В. Н. Генезис и строение интеллектуальной дея­тельности в концепциях Ж. Пиаже.— В сб.: Основные проблемы иссле­дований психологии мышления в капиталистических странах. М., «Нау­ка», 1966.

Леонтьев А. Н. Мышление.— «Вопросы философии», 1964, № 4.

Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников.— «Советская педагогика», 1968, № 7.

Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. М., «Прогресс», 1970,

Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., Изд-во МГУ, 1969.

Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., «Нау­ка», 1974.

Люблинская А. А. Принципы и пути изучения умственного развития младших школьников.— «Советская педагогика», 1966, № 6.

Люблинская А. А. Некоторые особенности умственной деятельности младших школьников.-—«Советская педагогика», 1969, № 12.

Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., «Педагогика», 1972.

Менчинская Н. А. Мышление в процессе обучения.— В сб.: Исследование мышления в советской

Менчинская Н. А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школь­ников. — В сб.: Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Под ред. Н. А. Менчинской. М., «Педагогика», 1971.

Мурачковский Н. И. Типы неуспевающих школьников.— «Советская педагоги­ка», 1965, № 7.1

Мышление и общение. Материалы всесоюзного симпозиума. Алма-Ата, 1973.

Надирашвили Ш. Н. Ступени развития обобщения в школьном возрасте и вопросы их моделирования.— «Вопросы психологии», 1964, № 6.

Непомнящая Н. И. Анализ некоторых понятий психологической концепции Ж. Пиаже.— «Вопросы психологии», 1964, № 4.

Непомнящая Н. И. Понятия развития и научения в теории Ж. Пиаже.— В сб.: Обучение и развитие. Материалы к симпозиуму. М., «Просвещещие», 1966.

Непомнящая Н. И. Теория Л. С. Выготского о связи обучения и развития.— В сб.: Обучение и развитие. Материалы к симпозиуму. М., «Просвеще­ние», 1966.

Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. (Формирование элементов научного мышления у ребенка). М., Изд-во МГУ, 1972.

О психическом развитии глухих и нормально слышащих детей (сравнительный анализ). Под ред. И. М. Соловьева. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. Под ред. Ж- И. Шиф. М., «Просвещение», 1965.

Певзнер М. С. Дети-олигофрены. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

Певзнер М. С, Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.—Л., Учпедгиз, 1932.психологии. Под ред. Е. В. Шороховой. М., «Наука», 1966.

Менчинская Н. А. Обучение и умственное развитие.— В сб.: Обучение и раз­витие. Материалы к симпозиуму. М., «Просвещение», 1966.

Менчинская Н. А. Вопросы умственного развития ребенка. М., «Знание», 1970.

Менчинская Н. А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школь­ников. — В сб.: Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Под ред. Н. А. Менчинской. М., «Педагогика», 1971.

Мурачковский Н. И. Типы неуспевающих школьников.— «Советская педагоги­ка», 1965, № 7.1

Мышление и общение. Материалы всесоюзного симпозиума. Алма-Ата, 1973.

Надирашвили Ш. Н. Ступени развития обобщения в школьном возрасте и вопросы их моделирования.— «Вопросы психологии», 1964, № 6.

Непомнящая Н. И. Анализ некоторых понятий психологической концепции Ж. Пиаже.— «Вопросы психологии», 1964, № 4.

Непомнящая Н. И. Понятия развития и научения в теории Ж. Пиаже.— В сб.: Обучение и развитие. Материалы к симпозиуму. М., «Просвещещие», 1966.

Непомнящая Н. И. Теория Л. С. Выготского о связи обучения и развития.— В сб.: Обучение и развитие. Материалы к симпозиуму. М., «Просвеще­ние», 1966.

Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. (Формирование элементов научного мышления у ребенка). М., Изд-во МГУ, 1972.

О психическом развитии глухих и нормально слышащих детей (сравнительный анализ). Под ред. И. М. Соловьева. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. Под ред. Ж- И. Шиф. М., «Просвещение», 1965.

Певзнер М. С. Дети-олигофрены. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

Певзнер М. С, Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.—Л., Учпедгиз, 1932.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., «Просвещение», 1969.

Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М., Изд-во иностр. лит., 1963,

Пинский Б. И. К. вопросу о переносе прошлого опыта учащимися младших классов массовой и вспомогательной школ. — «Советская педагогика», 1958, № 6.

Принципы отбора детей во вспомогательные школы. Под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия. М., «Просвещение», 1973.

Проскура Е. В. Роль обобщения в формировании сериационных действий у дошкольников.—«Вопросы психологии», 1969, № 1.

Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Под ред. С. Л. Рубинштейна. М., Изд-во АН СССР, 1960.

Психология мышления. Под ред. А. М. Матюшкина. М., «Прогресс», 1965.

Развитие школьников в процессе обучения. Под ред. Л. В. Занкова. М: «Просвещение», 1967.

Розанова Т. В. Психология решения задач глухими школьниками. М., «Просвещение», 1966.

Рошка А. Условия, способствующие абстрагированию и обобщению у детей.— «Вопросы психологии», 1958, № 6.

Рошка А. Развитие, гибкости мышления.— «Вопросы психологии», 1966, № 4.

Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., Изд-во АН СССР, 1958.

Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории.— «Вопросы психологии», 1960, № 3.

Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. (Практиче­ское руководство). М., «Медицина», 1970.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М., «Просвещение», 1970.

Салмина Н. Г. К вопросу о формировании обобщений в раннем детстве.— «Доклады АПН РСФСР», 1960, № 4.

Славина Л. С. О некоторых особенностях умственной работы неуспевающих учащихся.— «Советская педагогика», 1954, № 1.

Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплиниро­ванным ученикам. М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.

Славская К. А. К проблеме переноса.— «Доклады АПН РСФСР», 1957, № 2.

Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и ано­мальных детей. М., «Просвещение», 1964.

Тигранова Л. И. Особенности обобщений у слабослышащих детей при изуче­нии естествоведческого материала.— «Известия АПН РСФСР», 1961, № 117.

Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека (опыт тео­ретического и экспериментального исследования). Автореф. докт. дис. М., 1967.

Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., «Наука», 1966.

"мственное воспитание дошкольников. Под ред. Н. Н. Поддьякова. М., «Педа­гогика», 1972.

Умственное развитие учащихся вспомогательной школы. Под ред. Ж. И. Шиф. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

Флейвелл Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. Пер. с англ. М., «Прос­вещение», 1967.

Фрадкина Ф. И. Развитие обобщений в дошкольном возрасте.— «Доклады АПН РСФСР», 1960, №2.

Хсйссерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормаль­ного и аномального ребенка. М., «Просвещение», 1964.

Шиф Ж. И. Очерки психологии усвоения русского языка. М., Учпедгиз, 1954.

Шиф Ж. И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. М., «Прос­вещение», 1968.

Якопенко Э. В. Операция классификации и возможности ее использования в целях диагностики умственного развития младших школьников. Канд. дне. М., 1971.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение..................................................................................................................3