Привітання авторів

Шановні студенти!

Дозвольте привітати Вас в дистанційному курсі “Основи педагогічної майстерності”!

Ми, автори-укладачі даного курсу будемо допомагати Вам під час навчання, консультувати, відповідати на Ваші листи.

Особливою метою авторів курсу є:

• підтримка спілкування, взаємодія, координація процесу навчання;

• розвиток ефективної комунікації при усному і письмовому спілкуванні, а також інтелектуальних і творчих навичок при постановці проблемних питань, здійснення пошуку і систематизації отриманих результатів;

• дистанційна співтворчість як засіб розвитку особистісної творчості; набуття особистісного дистанційного досвіду.

Ми працюємо під девізом “Від дистанційної співтворчості до індивідуальної творчості”.

Бажаємо Вам творчих успіхів!

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Луганський національний педагогічний університет

імені Тараса Шевченка

Кафедра педагогіки

Дистанційний курс

ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

(Теоретичний блок)

Луганськ 2014

ПЕРЕДМОВА

Проблема підготовки вчителя опинилася сьогодні на зіткненні багатьох загальнонаукових, соціальних, культурних і морально-етичних процесів. Значущою залишається роль вчителя – майстра педагогічної праці, громадянина, носія загальнокультурних і національних цінностей, основою професіоналізму якого є постійне самовдосконалення. Тому набуття педагогічної освіти передбачає не лише оволодіння системою знань та способами діяльності. Важливого значення набувають мімічні, пластичні, інтонаційні, мовленнєві вміння педагога, його емоційність, адекватне сприймання дітей. Через це необхідно, щоб у системі професійної підготовки студенти педагогічних спеціальностей опановували знаннями й практичними вміннями особливого виду: здатністю яскраво і переконливо виражати свої почуття, володіли б прийомами впливу на уважність аудиторії, умінням керувати своїм психофізіологічним апаратом та творчим самопочуттям для успішної організації спілкування та взаємодії з учнями тощо. У зв’язку з цим, варто звернути увагу на такі властивості особистості вчителя, як образність та гнучкість мислення, саморегуляцію психічних станів, емпатію, вміння привертати й утримувати увагу учнів, мовленнєву виразність, вміння в сфері невербальної та вербальної комунікації.

Розвитку цих якостей у майбутніх учителів покликаний сприяти предмет “Основи педагогічної майстерності”, що є важливою складовою психолого-педагогічної підготовки вчителя. Курс побудований за логікою: ознайомлення студентів з сутністю педагогічної майстерності та базовими умовами її ефективного становлення, оволодіння основами майстерності вчителя в управлінні собою, майстерністю педагогічного спілкування, майстерністю в управлінні навчально-виховним процесом.

Зміст дистанційного курсу “Основи педагогічної майстерності” дає студентам уявлення про цілісну структуру професійної діяльності вчителя, в основі якої – особистість як основний суб’єкт її творення; формує педагогічну спрямованість і мислення; допомагає усвідомити й оцінити себе в ролі майбутнього вчителя, розкрити свої здібності і ступінь готовності до педагогічної діяльності; виявляє і коригує за допомогою навчальної групи сформовані в окремих студентів стереотипи професійного спілкування, самооцінку їх шляхом співвідношення з думкою групи; сприяє формуванню гнучкого, індивідуального стилю педагогічного спілкування, формує міжпредметні якості, такі як культура зовнішнього вигляду вчителя, техніка і виразність мовлення, здатність до самоконтролю й саморегуляції; стимулює творче розв’язання практичних завдань.

Головна мета дистанційного курсу – стимулювати студентів до професійного самовиховання, формувати у них потребу в неперервному педагогічному самовдосконаленні.

Завдання дистанційного курсу: розвивати у майбутніх вчителів уявлення про педагогічну діяльність як рефлексивне керування діяльністю учня (переміщення його у позицію активного суб’єкта навчання; розвиток його здатності до самоуправління власною діяльністю; організацію процесу навчання як вирішення навчально-пізнавальних проблем на основі творчої взаємодії з учнями); створити умови для формування у студентів гуманної позиції щодо розуміння мети і завдань власної педагогічної діяльності; допомогти майбутнім педагогам опанувати механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання, оволодіти елементами педагогічної техніки; визначити оптимальні засоби і напрямки професійного самовдосконалення.

Дистанційний курс пов’язується з вивченням педагогіки і психології. Але його призначення специфічне: він покликаний забезпечити розвиток професійно важливих якостей (уваги, уяви, емпатії, рефлексії, здатності до саморегуляції, динамічного впливу), що дозволяє вчителю творчо розв’язувати проблеми педагогічної взаємодії. Методика викладання даного курсу має бути побудована так, щоб студент став не тільки спостерігачем і аналітиком, а й активним перетворювачем власної особистості. Курс має яскраво виражений прикладний характер, перевага надається практичним заняттям. Провідними методами навчання є система вправ на вироблення тих чи інших якостей особистості (соціально-психологічний тренінг), мікровикладання (педагогічний тренінг певних професійних умінь), рольова і ділова гра (вироблення моделі поведінки в тих чи інших ситуаціях).

Методичні рекомендації щодо роботи з курсом

Мотивація навчальної діяльності

Шановні студенти! Ви приступаєте до вивчення курсу «Основи педагогічної майстерності» в принципах його організації, особливо важливими є: принцип розділення педагогічної діяльності на окремі мікроситуації, що дозволяє організувати систему вправ на усвідомлення стратегії поведінки в даному контексті; принцип високої комунікативності, активного включення студентів у ситуацію взаємодії з аудиторією; постійної рефлексії, яка досягається зворотним зв’язком через аналіз кожним студентом і групою в цілому тих реальних результатів “тут і тепер”, яких досягає майбутній вчитель на заняттях; постійного поєднання вузівських занять зі шкільною практикою, що дозволяє не відкладати у часі застосування знань і умінь.

У процесі вивчення курсу Ви повинні пізнати шляхи оволодіння наступними уміннями і навичками та започаткувати їх розвиток:

• оцінювати власний рівень готовності до педагогічної діяльності;

• проектувати шляхи свого професійного зростання та саморозвитку;

• пояснювати сутність і доцільність педагогічної уваги, її перебігу на різних етапах уроку, визначати індивідуальні особливості розвитку власної уваги, розвивати та вдосконалювати власну професійну увагу, використовуючи прийоми тренінгу уваги та спостережливості;

• пояснювати сутність і доцільність педагогічної уяви, визначати індивідуальні властивості уяви, здійснювати тренування відтворюючої, творчої уяви;

• мобілізувати своє творче робоче самопочуття;

• самооцінювати власну зовнішню виразність, здійснювати доцільне невербальне самовираження, читати невербальну інформацію;

• розвивати техніку усного мовлення (якості голосу, інтонацію, дикцію, темпоритм);

• розпізнавати та аналізувати стилі педагогічного спілкування;

• конструювати власне педагогічне спілкування, керуючись знаннями особливостей цього процесу, його правил, шляхів долання труднощів, уникнення зон утворення бар’єрів спілкування, використовуючи різні елементи педагогічних стилів у залежності від цілей спілкування;

• використовувати прийоми педагогічної взаємодії у спілкуванні;

• конструювати зміст переконуючого впливу, застосовувати різні види і форми прямого й опосередкованого навіювання;

• реалізувати прийоми самонавіювання у заданих умовах;

• здійснювати активне слухання: ставити питання для уточнення інформації, передавати думку своїми словами, відображати емоції співрозмовника, резюмувати почуте; невербально взаємодіяти при нерефлексивному слуханні;

• організовувати педагогічну взаємодію у процесі бесіди з учнями та батьками учнів з дотриманням вимог педагогічного такту;

• моделювати педагогічно доцільне розв’язання педагогічної задачі;

• знаходити оптимальну стратегію взаємодії у конфліктній ситуації;

• встановлювати з учнями психологічний контакт на початку уроку;

• активізувати пізнавальну діяльність учнів;

• користуватися прийомами включення учнів в активний пізнавальний діалог;

• використовувати рефлексивне слухання, добирати доцільні форми реагування на відповіді учнів;

• аналізувати характер і результати пізнавальної діяльності учнів на уроці;

• аналізувати власну діяльність з погляду її педагогічної доцільності.

Джерелами, що забезпечують необхідний рівень активності майбутніх вчителів у роботі над курсом "Основи педагогічної майстерності" стають мотиви самоактуалізації особистості у сфері професійно-педагогічної діяльності. Важливо, щоб у результаті занять у студентів була сформована потреба в подальшому професійному самовихованні, визначилися нові напрямки індивідуального розвитку. Сподіваємося, що пропонований дистанційний курс допоможе Вам оволодіти прийомами організації власної діяльності, розв’язувати педагогічні завдання у професійній діяльності, а навчальний процес зробить ефективним та захоплюючим.

Як працювати з курсом?

Курс побудований за модульним принципом та складається з двох модулів. У кожному модулі є практичні роботи та тест, які Ви повинні виконати у терміни, визначені графіком навчального процесу.

При вивченні дистанційного курсу ви повинні ознайомитись з теоретичним матеріалом двох модулів. Для того, щоб скласти іспит або залік ви повинні виконати всі практичні завдання курсу і контрольні тестові завдання, які будуть надані вам додатково. У процесі навчання вам будуть надаватися консультації за електронною адресою snegok.fpn@mail.ru.

Стислий зміст модулів дисципліни

Дистанційний курс “Основи педагогічної майстерності”

Модуль 1.

Тема 1. Сутність педагогічної майстерності.

Тема 2. Педагогічна ситуація та педагогічна задача.

Тема 3. Внутрішня техніка вчителя.

Тема 4. Зовнішня техніка вчителя.

Тема 5. Техніка мовлення.

Тема 6. Соціально-перцептивна техніка.

Модуль 2.

Тема 7 Педагогіне спілкування та його особливості.

Тема 8. Педагогічний вплив як основа педагогічної взаємодії.

Тема 9. Педагогічний такт і тактика вчителя.

Тема 10. Майстерність забезпечення зворотного зв’язку у спілкуванні.

Тема 11. Майстерність вчителя у розв’язанні педагогічних конфліктів.

Тема 12. Майстреність педагогі у проведенні індивідуальної беіди.

Тема 13.Якості творчої особистості

Практичний блок (питання та пракичні завдання)

Глосарій (Термінологічний словник).

Література.