Стилі педагогічної взаємодії

Активно-позитивний

Пасивно-позитивний

Ситуативний

Пасивно-негативний

Активно-негативний

Форма звіту: підборка педагогічних ситуацій з коментарями

5. Які вид і форма вимоги представлені в наступних педагогічних ситуаціях? У чому полягають передумови ефективності використання кожної форми?

Старшокласник, захопившись математикою, запустив заняття з гуманітарних предметів. На прохання класного керівника улюблений учитель юнака (викладач математики) поговорив з ним про необхідність широкої освіти для вченого будь-якої галузі науки, про важливість гуманітарних предметів для розвитку мислення й уяви, загальної культури. Доводи шановного педагога виявилися настільки переконливими, що суттєво змінили ставлення учня до “нелюбимого” предмета.

* * *

В одному класі тривалий час були проблеми зі щотижневим прибиранням приміщення. Якось педагог запропонував провести його за морськими традиціями. З лексикону зникли звичні слова “підлога”, “мити”, “щітка”, а з'явилися “палуба”, “драїти”, “швабра”. Хлопчики роздобули десь тільника, прискіпливо вибирали боцмана, підлоги в класі заблищали, а головне – змінилося ставлення до самообслуговування.

* * *

Один з недисциплінованих учнів класу в поході виявив себе як гарний товариш, умілий організатор. На чергових класних зборах педагог порекомендували хлопцям обрати його туристським організатором. З цього моменту почалися поступові, але відчутні зміни в поведінці хлопчика.

* * *

Йде урок. Учні уважно слухають учителя, але двоє раптом відволіклися. Педагог робить невелику паузу, строго дивиться на “порушників” – і порядок відновлений.

Форма звіту: аналіз педагогічної ситуації (письмово).

ІІІ Аналітичний блок

Ознайомтеся з однією із запропонованих статей і складіть за їх змістом

тезисні конспекти:

• Конвенция о правах ребенка // Педагогика. – 1991. – № 10.

• Букатов В.М. Учителю о режиссуре настойчивого поведения // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 53–57.

• Котова И.Б., Рогов Е.И. Эффекты и феномены педагогического взаимодействия // Педагогическое взаимодействие: педагогический аспект. – М.,1990. – С.3–14.

Форма звіту: тезисний конспект до 1 стор.

Тема 9. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ І ТАКТИКА ВЧИТЕЛЯ

Основні поняття й терміни: тактовність, педагогічний такт, принципи педагогічного такту, оптимістичне прогнозування, емпатія, рефлексія, соціальна перцепція.

Основні питання

1.Поняття педагогічного такту.

а) особливості поведінки тактовної людини;

б) морально-психологічні якості вчителя як передумова педагогічного такту;

2. Вияв педагогічного такту на уроці та поза уроком (під час оцінювання результатів діяльності учнів, тактовність учителя в ситуаціях дружнього спілкування, зауваження на уроці).

Література

1. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.,1987. – С. 138–142.

2. Лещинский В.И., Кузнецова С.С., Кульневич С.В. Всегда ли прав учитель? – М., 1990.

3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Пед. соч.: В 8 т. – М.,1984. – Т.4. – С. 235–247.

4. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие. – Ростов-н/Д., 2004.

5. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. – М.,1989. – С. 146–152, 154–159.

6. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. – М., 1983.

7. Сухомлинский В.А. Письмо о педагогической этике // Избр. произв. В 5-ти т. – К., 1980. – Т.5. – С. 623–628.

8. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя: Кн. для учителей. – 2-е изд. – К.,1988. – С.180–190.