Тема 8. Основные этапы научного исследования 121

с требованиями государственного стандарта точно описать источник, откуда данный материал заимствован.

Затем файлы из папки «Источники» нужно распределить (же­лательно, скопировав) по отдельным разделам научной работы. Именно для этого в папке «Рукопись» создаются папки «Введение», «Основная часть», «Заключение».

Весь материал, относящийся к какому-либо отдельному разделу работы, желательно распечатать (лучше — одним и тем же шрифтом и кеглем). На распечатанных текстах, для того чтобы избежать пута­ницы, важно проставить номер файла в компьютере и его страницу, а также указать папку, откуда данный файл распечатан. Затем следует внимательно изучить весь распечатанный материал, попытаться его систематизировать и обобщить.

Как показывает практика, всегда находится несколько оснований для систематизации материала.

Например, если речь идет о происхождении и сущности како­го-либо социального процесса, то основаниями для систематизации материала могут стать:

1. история социологического описания и объяснения данного процесса;

2. концептуализация данного процесса отечественными и зару­ бежными социологами;

1. социологическое определение данного процесса;

3. основные социальные компоненты этого процесса и их харак­ теристика;

4. современные тенденции, предопределяющие принципы раз­ вития данного процесса. Таким образом, вырабатывается при­ мерная схема, в соответствии с которой можно систематизиро­ вать весь материал.

Систематизация материалов, для того чтобы далее их можно было легко сгруппировать и в компьютере, проводится с помощью ряда технических приемов.

Допустим, что план (схема) будущего параграфа включает семь базовых позиций. Тогда каждой из позиций следует присвоить номер, а все распечатанные тексты по смыслу «разметить» в соот­ветствии с этими номерами. В конечном счете, около каждого абзаца должны стоять: номер компьютерного файла и его страница, а также номер позиции общей схемы данного раздела. Затем текст можно по-

122

Методология и методы научной работы

Тема 8. Основные этапы научного исследования

резать на части и вновь разложить их, согласно плану. В результате получится определенным образом систематизированная подборка материала, достаточная для обобщения и написания какого-либо раздела рукописи научного труда или его части.

Далее следует вести, возможно, образом, аналогичным описанно­му выше, систематизацию текста внутри каждой позиции, в целом соблюдая общие правила и логику изложения научного материала. В конечном счете, должен получиться первоначальный вариант одного из разделов или подразделов, с которым необходимо продол­жать работу — сокращать или расширять до необходимого объема, концептуализировать, редактировать и т. п.

В арсенале авторов научных работ имеется несколько приемов изложения (авторской интерпретации) собранных научных материа­лов. Наиболее часто используются следующие приемы:

1. строго последовательный;

2. целостный;

3. выборочный.

Строго последовательное изложение материала занимает сравни­тельно много времени, так как пока ее автор не закончил полностью работу над очередным разделом, начиная от сбора материала и его анализа, и, заканчивая группировкой и систематизацией, он не может переходить к следующему.

Целостный прием изложения материалов требует почти вдвое меньше времени на подготовку черновой рукописи, так как сначала ведется работа над всем произведением вчерне, как бы грубыми маз­ками, а затем производится его обработка в частях и деталях, вносят­ся дополнения и исправления.

Выборочное изложение материалов также часто применяется научными работниками. По мере готовности фактических данных исследователь обрабатывает материалы в любом удобном для него порядке.

В принципе, выбор варианта изложения зависит от способностей самого ученого, специфики его мышления степени завершенности его прежних наработок, которые он собирается использовать.

Общий ход дальнейшего научного исследования может быть представлен как процесс по продуцированию нового знания. Схема-тично этот процесс можно представить как переход знания от стадии описания к стадии теоретического объяснения, а затем — предвиде-

. Соответственно, выделяют описательный и объяснительный типы изложения материалов.

Описание — функционально-смысловой тип речи, в котором раскрываются признаки предмета (в широком понимании). Для опи­сания характерна перечислительная структура однородных компо­нентов и перечислительная интонация, прямая модальность, соотне­сенность видовременных значений. Научным описанием является то, в котором раскрываются главные (существенные и отличительные) признаки предмета, его свойства¹.

Описательный тип изложения материалов часто используется в работах по истории научной дисциплины, когда автор старается скорее выявить новые факты, чем сделать из них какие-либо широко­масштабные выводы. Но и в таком случае факты должны быть тща­тельно проверены, систематизированы и обобщены, или же, изложены в определенной временной последовательности. Главное в описании научного характера — точность, логическая последовательность.

Объяснение какого-либо утверждения или обоснование истин­ности какой-либо основной мысли (тезиса) составляет суть рас­суждения. Рассуждение — это функционально-смысловой тип речи, опирающийся на умозаключение. В рассуждении преобладают при­чинно-следственные отношения. В любом рассуждении, какой бы путь построения его ни был избран автором, имеются три части:

• часть, содержащая основное положение, мысль, которая будет объясняться или доказываться;

• объяснительная или доказательная часть, содержащая аргу­ менты;

• заключительная часть.

Последовательность названных частей зависит от формы построе­ния рассуждений, от количества положений, которые будут разъяс­няться или доказываться, от способа доказательства.

В зависимости от логического способа мышления, положенного в основу рассуждения, они делятся на индуктивные и дедуктивные. В рассуждении, построенном индуктивным путем, сначала излагают-ся мысли и факты, на основе рассмотрения которых затем делается общий вывод, обобщение. В рассуждении, построенном методом

¹ Тумина Л. Е. Описание//Эффективная коммуникация: история, теория, Практика: Словарь-справочник/Отв. ред. М. И. Панов. М.: ООО «Агентство «КРПА - Олимп», 2005. С. 536.

124

Методология и методы научной работы

8. Основные этапы научного исследования

125

дедукции, сначала высказывается какое-либо общее положение, а затем — мысли и факты, подтверждающие справедливость общего положения, его истинность.

Рассуждение может быть построено как доказательство истиннос­ти и наоборот, как доказательство ложности выдвинутого автором какого-либо основного положения, тезиса. В зависимости от этого различают рассуждения — утверждения и рассуждения — опровер­жения¹.

Объяснительный тип изложения материалов, основанный на рассуждении, более приемлем для исследований в области теории и методологии науки, поскольку позволяет лучше судить о способ­ностях исследователя к самостоятельной научно-исследовательской работе. К этому типу относится и изложение в виде развернутого доказательства сформулированной в начале рабочей гипотезы, ког­да вся работа представляет собой как бы расширенное подробное единое доказательство. Это может быть дедуктивное изложение, то есть направленное от общих аксиоматических положений к анализу частных случаев, или индуктивное — направленное от эмпирических случаев, экспериментальных данных к теоретическим обобщениям.

Если в ходе исследования возникает необходимость создать пред­ставление о развивающихся действиях, состояниях, процессах, собы­тиях, то используют такой функционально-смысловой тип речи как повествование. Повествование для этого располагает специфически­ми языковыми средствами, обладает такой многообразной системой лексических и грамматических средств. В их числе семантические глаголы со значением последовательности действий; видовые фор­мы глаголов со значением мгновенности и возникновения действия; обстоятельственные слова со значением временной последователь­ности; союзы со значением чередования, сопоставления и возникно­вения действия и т. п.²

В конечном счете, объяснительный тип изложения материала позволяет полнее выявить глубину научной эрудиции исследователя

¹ Тумина Л. Е. Рассуждение//Эффективная коммуникация: история, тео­ рия, практика: Словарь-справоч?тик/Отв. ред. М. И. Панов. М.: ООО «Агент­ ство «КРПА - Олимп», 2005. С. 538-539.

² Тумина Л. Е. Повествование//Эффективная коммуникация: история, теория, практика: Словарь-справочник/Отв. ред. М. И. Панов. М.: ООО «Агентство «КРПА - Олимп», 2005. С. 537-538.

в данной области науки и его специальные знания по вопросам из­бранной темы.

Безусловно, каждый исследователь стремится донести до читате­ля свои мысли в наиболее ясном и понятном виде. Но одни исследо­ватели полагают, что для этого достаточно лишь кратко описать ход исследования и подробно изложить конечные результаты. Другие же подробно и последовательно раскрывают методы своей работы, весь ход исследовательского процесса. Так легче представить весь слож­ный путь исканий ученого — от творческого замысла до заключи­тельного этапа — подведения итогов, формулирования выводов и рекомендаций.

Важнейший процесс основного этапа научной работы — концеп­туализация ее основных положений. Особое значение на этом этапе приобретает обоснование теоретических построений исследователя. Так, научная работа по социологии не может не содержать эмпири­ческих подтверждений теоретических посылок, в ней изложенных. Иногда, в трудах по теории социологии ставится задача разработать авторскую концепцию, его видение поставленной проблемы, оценку в собственном ракурсе. Ее требуется сопоставить с другими парадиг­мами социологической науки, точками зрения различных предста­вителей научного сообщества, обращением к практике. Чисто тео­ретические исследования уместны, например, в области социальной философии или истории социологии.

Один признак концептуальное™ научной работы — наличие од­ной или нескольких стержневых идей, ее пронизывающих. Другой признак концептуальное™ — комплексность, всесторонность охвата проблемы во всех ее наиболее существенных связях и отношениях, определение ее места в системе более высокого порядка.

Действительно, развитая концепция не завершается на стадии анализа, когда изучаемый объект оказывается разложенным на со­ставные части, каждая из которых подвергается детальному изуче­нию. Концепция считается созданной, когда она завершается стадией синтеза, при котором отдельные элементы и части исследуемого объ-екта рассматриваются уже во взаимосвязи и взаимодействии. В итоге только так создается целостное и завершенное представление о пред­мете исследования, раскрывается его динамика, характеризуются условия развития, обосновываются прогнозы и рекомендации.

В целом на основном этапе научной работы исследователь сжато, логично и аргументировано должен изложить весь материал исследо-

126

Методология и методы научной работы

8. Основные этапы научного исследования

127

вания. Затем этот материал необходимо распределить по отдельным структурным разделам готовящейся рукописи.

Так, структура всех крупных научных трудов обычно содержит ряд глав и параграфов. При этом серьезная научная работа включает не менее двух глав, состоящих из нескольких параграфов.

При структурировании научного труда очень важно, чтобы его главы, а также параграфы были уравновешены по объему. Так, глава обычно занимает около 40 страниц, если работа состоит, например, из трех глав, или составляет 50-60 страниц, если работа включает две главы. Параграф обычно включает от 10 до 25 страниц текста. Боль­шой параграф целесообразно разбивать на подпараграфы. Структура работы считается плохо скомпонованной, если одна глава занимает сорок страниц, а другая — 60-70. Главы объемом менее 30 страниц в научных работах представляется неполновесными.

Важно, чтобы материал глав и параграфов выстраивался в опре­деленную логику: вначале следует давать общую характеристику и анализ проблемы, а затем — обосновывать теоретические позиции и подходы, предлагать возможные способы ее решения.

Первая глава добротного научного исследования, как правило, содержит теоретический материал. Обычно она называется «Лите­ратурным обзором», что не следует понимать буквально. Дело в том, что в этой главе исследователю необходимо не только описать и систематизировать то, что сделано его предшественниками по дан­ной теме, но и обосновать собственные научные позиции, концеп­туализировать те понятия, которые предполагается использовать в дальнейшем. Поэтому, как правило, первая глава заканчивается авторской оценкой состояния изученности выбранной темы и вы­делением тех аспектов, на которых ученый считает необходимым остановиться.

В теоретической части работы также важно осветить историю развития проблемы. Следует показать, как возникли те или иные концепции, теории, взгляды, в чем заключается их суть.

Содержание второй и последующих глав (если в работе больше двух глав) находятся в зависимости от типа проводимого научного исследования.

В теоретических исследованиях, например, по истории социоло-гии важно соблюсти порядок изложения научных фактов, который чаще всего определяется их хронологической последовательностью и смысловой связью друг с другом.

В тех случаях, когда предмет или явление раскрывается путем перечисления его признаков и свойств, вначале принято давать об­щую характеристику описываемого явления, взятого в целом, и лишь затем характеристику отдельных его частей.

Результаты эмпирического исследования должны быть представ­лены в соответствии с правилами, принятыми в той науке, в рамках которой это исследование проводится. В любом случае должна быть представлена программа этого исследования, в которой следует ука­зать его объект, предмет, цель и задачи, сформулировать гипотезы, обосновать методы их проверки. Для эмпирических исследований в области социологии необходимо охарактеризовать основные пара­метры выборочной совокупности, (в том числе и предельно допусти­мую ошибку выборки), а также способы анализа и обработки данных. Важно также максимально полно представить табличные материалы, особенно те, анализ которых проводится в работе.

При интерпретации результатов проведенного эмпирического исследования особое внимание следует уделить не простым распре­делениям, а двумерному или трехмерному анализу, коэффициентам корреляции.

Все разделы основной части должны быть логически связаны. В то же время не обязательно в конце каждого параграфа, главы фор­мулировать выводы по пунктам, как это иногда практикуется. Но крат­кое резюме, содержащее итог исследования, в конце каждого раздела должно присутствовать. В нем следует четко и ясно показать, что же вытекает из всего изложенного в данном разделе, какие задачи иссле­дования решены. Кроме того, желательно одной фразой обозначить, как эти результаты предопределили содержание следующего раздела.

Необходимо отметить, что формулировать выводы по каждому разделу, главе или параграфу как этапу проведенного исследова­ния — трудоемкая и сложная работа. Начинающих исследователей иногда смущает незначительность полученных ими результатов, осо­бенно по сравнению с монографиями, учебниками известных авто-ров. Они нередко пытаются добросовестно наработанные результаты выразить в стандартных фразах, которые не содержат ничего нового. Тем не менее, в основной части работы ученый должен доказать свое умение не просто логично и аргументированно излагать материал, изложение и оформление которого должно соответствовать требо-ваниям науки, но и выдвигать на любом этапе исследования новые, авторские положения.

128

Методология и методы научной работы