Тема 4. Уровни и методы научного познания

59

ских правил вывода и правил определения предложении, допуска мых в данной теории¹.

Большинство проблем конкретных наук и даже отдельные этап их исследования требуют применения специальных методов науч ного познания. Эти методы разрабатываются и совершенствуются и отдельных областях научного знания и определяются характером их предмета и конкретного исследуемого объекта.

Так, существует собирательное понятие — метод социологиче­ский — характеризующее основные онтологические и методологиче­ские установки социолога, реализуемые в процессе социологичес­кого исследования и ведущие к расширению и углублению сферы социологического анализа. Внутри социологии под социологическим методом подразумевают конкретные познавательные ориентации, подходы, приемы, способы и инструменты, применяемые в социо­логическом исследовании: микро и макроподход, изучение частного случая или массовое обследование, свободное интервью или форма­лизованный опрос².

В теоретической социологии обычно применяются генетический, гипотетико-дедуктивный и сравнительно-исторический методы, заи­мствованные из арсеналов общих методов теоретического исследова­ния, но адаптированные к специфике социологической науки.

Генетический метод — способ исследования социальных явлений и процессов, основанный на анализе их происхождения и развития. Этот метод требует установления начальных условий, главных эта­пов и тенденций развития объекта исследования.

Сущность гипотетико-дедуктивного метода заключается в созда­нии системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из кото­рых, в конечном счете, выводятся утверждения о фактах. Основная задача этого метода — создать теоретическую модель изучаемого со­циального объекта (идеализированный объект), истинность которой должна быть установлена в процессе социологических исследований и социальной практики.

С помощью сравнительно-исторического метода, путем срав­нения выделяется общее и специфическое в социальных явлениях

¹ Аргунова К. Д., Толстова Ю. Н. Метод аксиоматический//РоссийскаЯ социологическая энциклопедия. М., 1998. С. 263.

² Голофаст В. Б. Метод социологический//Российская социологическая энциклопедия. М., 1998. С. 268.

постигается познание различных исторических ступеней развития одного и того же явления или двух разных сосуществующих явлений. Этот метод позволяет выявить и сопоставить уровни эволюции изу­чаемого объекта, происшедшие изменения, определить тенденции его развития. Ученые выделяют различные формы данного метода:

1. сравнение-сопоставление, посредством которого выявляется природа разнородных объектов;

2. историко-типологическое сравнение, которое позволяет объ­ яснить сходство не связанных по своему происхождению явле­ ний одинаковыми условиями их генезиса и развития;

3. сравнение, при котором фиксируются элементы взаимовлия­ ния различных явлений¹.

К числу общенаучных методов, используемых как в теоретическом, так и в эмпирическом исследовании, обычно относят абстрагирование, анализ, синтез, индукцию и дедукцию, моделирование и т. п.

Абстрагирование носит в умственной деятельности универсаль­ный характер, ибо каждый шаг мысли связан с этим процессом или с использованием его результата. Сущность этого метода состоит в мысленном отвлечении от несущественных свойств, связей, отноше­ний предметов и в одновременном выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя их сторон.

Процесс абстрагирования тесно связан с другими методами иссле­дования, прежде всего, — с анализом и синтезом.

Анализ предполагает расчленение целого на составные элементы, то есть выделение признаков предмета для изучения их в отдельно­сти как части единого целого. Это краеугольный камень познаватель­ного процесса, наиболее продуктивный его элемент. Например, стро­го проведенный анализ — серьезная гарантия логичности изложения результатов социологического исследования. Анализируя отдельные факты, ученый ищет ответ на конкретно поставленные вопросы. Во всех случаях анализ предполагает выяснение различных связей между фактами, между элементами целого, и это придает материалу научного исследования логическую цельность и завершенность.

Синтез представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое. Синтез может предварять анализ или следовать

за ним. Так, для того чтобы стал возможным анализ какого-либо яв-

Огурцов А. П. Метод сравнительно-исторический//Российская социоло-гическая энциклопедия. М., 1998. С. 268.

60

Методология и методы научной работь

Теми 4. Уровни и методы научною познания

61

ления, оно должно быть зафиксировано в человеческом сознании как' некоторое целое, то есть предварительным условием анализа являет­ся целостное, синтетическое восприятие его предмета. В то же время синтез возможен лишь тогда, когда уже осуществлен анализ, когда выделены те или иные стороны и элементы некоторого целого.

Индукция и дедукция — методы, которые науки заимствовали из логики.

Под индукцией обычно понимается умозаключение от частного к общему, когда на основании знания о части предметов класса дела­ется вывод о классе в целом. Дедуктивным называют такое умозак­лючение, в котором вывод о некотором элементе множества делается на основании знания общих свойств всего множества.

Следует отметить, что применение законов логики для теоре­тического социологического исследования впервые в истории со­циологической науки обосновал один из ее основоположников — Дж. Ст. Милль.

Согласно Дж. Ст. Миллю, условием развития научного знания является обобщение данных опыта, движение от известного к не­известному. Обобщающая деятельность ума проявляется в индук­ции — основном методе научного познания. «Индукция — есть такой умственный процесс, при помощи которого мы заключаем, что-то, что нам известно за истинное в одном частном случае или в несколь­ких случаях, будет истинным и во всех случаях, сходных с первым (или первыми) в некоторых определенных отношениях»¹.

В то же время придавая решающее значение индукции, Дж. Ст. Милль допускал ограниченные возможности ее применения, поэтому к более сложным явлениям, где проявляется множествен­ность причинных зависимостей, по его мнению, следует применять дедуктивный метод или дедукцию.

При этом он выделил разновидности дедуктивного метода.

Так, по Дж. Ст. Миллю прямой дедуктивный метод состоит индуктивном исследовании причин тех простых явлений, из кото рых складывается сложное явление. Однако его (этот метод) можно применять только к тем областям знания, где исключено влияние на изучаемое событие. В частности, его следует использовать в матема-тике, но не в политике.

¹ Милль Дж. Ст. Система логики силлогистической и индуктивной. СПб., 1914. С. 294.

Конкретный дедуктивный метод выводит общие законы сложного явления на основе умозаключения от совокупности ряда причин к пред­полагаемому следствию. Этот метод необходим для той части социаль­ной науки, которая связана с определением результата заданной причи­ны, например, поиском нового закона в заданных условиях общества.

Когда надо установить, как условия (или состояния общества) функционируют сами по себе, следует обратиться к обратно-дедук­тивному, пли историческому методу. Процедура здесь заключается в выведении закона на базе индукции с последующей опытной проверкой соответствия предположенного закона фактам действи­тельности.

Именно этот метод Дж. Ст. Милль предлагал использовать для изучения общественных явлений. Согласно точке зрения этого ученого, только этим методом следует пользоваться для выведения законов существования социального строя и развития социального прогресса. С его помощью возможно удастся не только далеко загля­нуть в будущую историю человечества, но и определить, какие искус­ственные средства и в какой именно степени можно применить для того, чтобы ускорить естественный прогресс и предохранить челове­чество от тех опасностей или неожиданностей, каким оно подверга­ется в силу необходимых случайностей своего развития¹. По мнению ученого, этот метод должен был поставить законы эволюционно-исторического развития человеческого общества в зависимость от законов прогрессивного развития психики.

Особым и весьма универсальным методом научного познания яв­ляется моделирование. Моделирование — это исследование объектов познания на их моделях. С помощью этого метода осуществляется построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений и конструируемых объектов для определения, либо улучше­ния их характеристик, рационализации их построения, управления ими и прогнозирования².

Все общенаучные методы, применяемые в социологии, адаптиру-ются к социологическому исследованию.

Милль Дж. Ст. Система логики силлогистической и индуктивной. СПб., 1914. С. 846-847.

Моделирование//Социологический энциклопедический словарь на на русском, английском. немецком, французском и чешском языках. М., 1998.

62

Методология и методы научной работь