
- •Тема 1. Научное познание и категории научного творчества
- •Тема 1. Научное познание и категории научного творчества 13
- •Тема 1. Научное познание и категории научного творчества
- •Тема 1- Научное познание и категории научного творчества 19
- •Тема 1. Научное познание и категории научного творчества
- •Тема 1. Научное познание и категории научного творчества
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Тема 2. Принципы научного исследования
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3- Основные исследовательские подходы
- •Тема 3- Основные исследовательские подходь
- •Тема 3- Основные исследовательские подходы
- •Тема 3 Основные исследовательские подходы
- •Тема 3- Основные исследовательские подходы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Уровни и методы научного познания
- •Тема 4
- •Тема 4. Уровни и методы научного познания
- •Тема 4. Уровни и методы научного познания
- •Тема 4. Уровни и методы научного познания
- •Тема 4- Уровни и методы научного познания
- •Тема 4. Уровни и методы научного познания
- •Тема 4- Уровни и методы научного познания
- •Тема 5
- •Тема 5- Научно-исследовательские работы и публикации
- •Тема 5- Научно-исследовательские работы и публикации
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Методологический
- •Аппарат научного
- •Исследования
- •Тема 7. Методологический аппарат научного исследования
- •Тема 7. Методологический аппарат научного исследования
- •Тема 7. Методологический аппарат научного исследования
- •Тема 8. Основные этапы научного исследования
- •Тема 8. Основные этапы научного исследования 121
- •Тема 8. Основные этапы научного исследования
- •Тема 8. Основные этапы научного исследования
- •Тема 9. Оформление рукописи научной работы
- •Тема 9
- •Тема 9. Оформление рукописи научной работы
- •Тема 9. Оформление рукописи научной работы
- •Тема 9- Оформление рукописи научной работы
- •Тема 9. Оформление рукописи научной работы
- •Тема 10
- •Тема 10. Редактирование научного текста
- •Тема 10- Редактирование научного текста
- •Тема 10- Редактирование научного текста
- •Контрольные вопросы
- •Тема 11
- •Тема 11. Научно-квалификационные работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 12
- •Курсовая и дипломная
- •Работы. Магистерская
- •Диссертация
- •Тема 12- курсовая и дипломная работы. Магистерская диссертация 183
- •Тема 12- Методология и дипломная работы. Магистерская диссертация 187
- •Тема 12. Курсовая и дипломная работы. Магистерская диссертация
- •Тема 12. Курсовая и дипломная работы. Магистерская диссертация 195
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13
- •Тема 13. Кандидатская и докторская диссертации
- •Тема 13. Кандидатская и докторская диссертации
- •213 Тема 13. Кандидатская и докторская диссертации
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Тема 14
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней 225
- •Тема 14. Защита диссертаций на соискание ученых степеней
- •Контрольные вопросы
- •Тема 15
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Тема 15. Особенности научной коммуникаць
- •Тема 15. Особенности научной коммуникации
- •Контрольные вопросы
- •Тема 16 научная
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 249
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 255
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 257
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 261
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 263
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация
- •Тема 16. Научная корреспонденция и документация 267
Тема 2. Принципы научного исследования
37
всякий человеческий поступок, он не может быть свободен от ценностей. Исследователь культуры, как называл М. Вебер социолога, выделяет не общее для всех (изучаемых объектов), а значимое для всех (изучающих субъектов). Его интересуют не врожденные и всеобщие свойства явлений, а принципиально важные, с точки зрения ученых, их признаки1.
С одной стороны, для М. Вебера не существовало совершенно «объективного» научного анализа культурной жизни и ее социальных явлений, независимого от особых и односторонних точек зрения, в соответствии с которыми они избраны в качестве объекта исследования, подвергнуты анализу и расчленены. Это объяснялось им своеобразием познавательной цели любого исследования области социальных наук, которое стремится выйти за рамки чисто формального рассмотрения норм... социальной жизни2.
С другой стороны, М. Вебер выдвинул два основополагающих требования, выполнение которых позволяет считать научное исследование объективным.
Первое требование, которое предъявлял этот ученый к объективному с научной точки зрения исследованию, заключалось в отсутствии внутренних противоречий, последовательности и обоснованности рассуждений. Логика исследования должна быть убедительна для любого человека, даже не разделяющего заявленных идей. По М. Веберу, объективность ученого заключается не в том, что он отказывается от ценностных оснований собственного поиска, что невозможно в принципе, а в том, что он абсолютно логичен и беспристрастен в своих последующих рассуждениях-'.
Второе требование, которое предъявлял М. Вебер к объективным научным исследованиям, являлось прямым следствием первого. Это настоятельная необходимость понять и принять правомерность различных точек зрения на одну и ту же проблему. Все исследовательские направления, независимо от того, какая культурная ценность положена в их основание, равноправны'1.
В целом научный подход к социальным явлениям означает беспристрастное отношение к ним, отсутствие эмоциональной вовлеченности исследователя в отношения между людьми, нейтральную
позицию к интересам конкретных категорий людей. Научный подход также предполагает то, что исследователь, познавая социальные явления, исходит из наблюдения реально существующих объектов, а не из предвзятых представлений, мнений, предрассудков.
Однако нельзя забывать и о том, что роль социологии в обществе повышается именно тогда, когда она основана на принципе участия социологов в общественной жизни, «вовлеченности» в процесс реализации своих проектов1.
В настоящее время ученые используют значительное число методов, которые выбирают в зависимости от конкретного исследовательского проекта. Для повышения правильности выбора (или валидности) использованных методов, объективности и надежности полученных результатов ими довольно часто применяются специальные исследовательские приемы. В западной социологии для обозначения таких приемов используется собирательный термин «триангуляция».
Триангуляция* означает рассмотрение изучаемого предмета под разными углами зрения.
Существуют различные виды и формы триангуляции. По видам выделяют: «исследовательскую триангуляцию» и «триангуляцию данных».
«Исследовательская триангуляция» подразумевает включение в исследовательский процесс как можно большего числа исследователей — различных наблюдателей и интервьюеров — с целью взаимно блокировать их социальные предубеждения. Так, для этого привлекают к работе интервьюеров из различных социальных слоев общества.
«Триангуляция данных» означает сбор данных в разное время и из различных источников. Очень часто она осуществляется путем комбинации данных первичного и вторичного анализа.
По формам различают: «триангуляцию внутри метода» и «триангуляцию между методами».
«Триангуляция внутри метода» — предполагает использование множества технических приемов в рамках применения одного и того же метода (открытые и закрытые вопросы в вопроснике) или же предполагает применение одних и тех же вопросов, но заданных под Разным углом, что повышает валидность и надежность метода.
1 Кравченко Е. И. Макс Вебер. М„ 2002. С. 61.
2 Там же. С. 75-76.
3 Там же. С. 76-77.
4 Там же. С. 79.
Эфиров С. Л. Социология альтернативная//Российская социологическая энциклопедия. М., 1998. С. 488.
^т Французского слова «triangle», означающего в переводе на русский язык «треугольник».
38
Методология и методы научной работы
«Триангуляция
между методами» - оперирует комбинациями
из числа различных исследовательских
методов и опирается на сравнение
их данных1.
С триангуляцией по своей сути сходен прием методологического плюрализма, который служит аналогичным целям. Тем не менее целью этого приема является не столько повышение валидности и надежности полученных результатов, сколько получение развернутой картины социальной жизни за счет комбинации исследовательских подходов и данных различного типа. Используя прием методологического плюрализма, ученые исходят из того, что каждый метод или тип данных имеет свои преимущества и недостатки. Однако методы, собранные вместе, являются источником создания более четкой картины социальной действительности, помогают выявить новые тенденции и наметить направления дальнейших исследований2.