Внимание ( по результатам выполненных методик охарактеризовать внимание ребенка)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общение

( нужное подчеркнуть) : в контакт не вступает, проявляет речевой негативизм; контакт формальный; в контакт вступает не сразу; с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; легко и быстро вступает в контакт; контакт избирательный.

Заключение :

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути поддержки и коррекции

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Специалист ИСО

Подпись____________________________ дата _____________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА

(дошкольный возраст, подготовительный и первый класс)

Ф.И.О. _________________________________________________________________

Возраст ________________________________________________________________

Развитие познавательных способностей

Восприятие

Формы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цвета ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Память

« 10 слов» ( 5-8 слов)

ДОМ ЛЕС КОТ НОЧЬ

ОКНО СЕНО МЕД ИГЛА

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мышление

1. Знание окружающего мира (обобщающие предметы/понятия)

Фрукты овощи посуда одежда животные

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Четвертый лишний (классификация)

Книга пчела ведро замок торт девочка картофель

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Разрезные картинки ( пространственный анализ и синтез)

Чайник (большой) _________________________________

Чайник (маленький) ________________________________

Медведь __________________________________________

Матрешка _________________________________________ Чебурашка ________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психомоторное развитие (моторика руки)

Выполнение по образцу

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание (по результатам выполненных методик охарактеризовать)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути поддержки и коррекции ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________