Основные направления социально-педагогической работы в образовательных учреждениях определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Хотя направления работы зафиксированы в квалификационной характеристике социального педагога, на практике их круг значительно шире. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто обучает и воспитывает ребенка: учителей, классных руководителей, администрации, родителей, ближайших родственников, а иногда и др. лиц, занимающихся воспитанием по должности или из чувства человеческой солидарности.

Одним из направлений работы является работа с приемной семьей: и с приемными детьми, и с приемными воспитателями. Данное направление включает в себя:

1. составление социальной карты приемных семей;

№ п/п	Ф.И.О. приемного ребенка	Дата рождения	класс	Домашний адрес, телефон	Ф.И.О. приемного воспитателя	Место работы	Примечания

2. заполнение карты социальной реабилитации и развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье ( карта прилагается);

3. разработка индивидуальной реабилитационной программы приемного ребенка;

4. изучение психолого-медико-педагогических особенностей детей, воспитывающихся в приемных семьях:

   • наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков, кружковых занятий;

   • беседы с детьми и приемными воспитателями , учителями;

   • диагностирование.

5. отслеживание динамики развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье;

6. индивидуально-консультационная помощь приемным воспитателям и приемным детям;

7. отслеживание адаптированности в приемной семье детей, защита их интересов.

Все это возможно осуществить благодаря сопровождению детей, которые воспитываются в приемных семьях.

Психолого-педагогическое сопровождение приемных детей – важное условие, которое может помочь детям-сиротам стать благополучными людьми, достойными гражданами. Контакты педагогов социальных и педагогов-психологов с приемными семьями начинаются с момента помещения ребенка в приемную семью. Первое сопровождение проводится специалистами ИСО ГСПЦ совместно со специалистами РОО. Далее плановый мониторинг проводится 1 раз в полгода. Плановый мониторинг предполагает посещение приемной семьи, проведение бесед-консультаций с приемными воспитателями по проблемам в воспитании приемных детей. Содержание бесед-консультаций переносится на бланк «Мониторинг развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье» ( приложение). Важно, чтобы в беседах была дана характеристика основных потребностей и процесс их удовлетворения на момент проверки с указанием того, что требуется предпринять, с анализом того, что было сделано ( не сделано) из намеченного в ходе предыдущего обследования:

1. здоровье: важное значение придается безопасности быта в доме приемного родителя, а также вне его: на улице, в школе. Выясняется, нуждается ли ребенок в особом питании, уходе. Убедиться, что все данные рекомендации по профилактике и лечению осуществляются. Забота о здоровье ребенка и его безопасности – важная часть в деятельности приемных родителей;

2. образование: задача при обследовании – выяснить, как развиваются познавательные интересы ребенка, какие успехи он имеет в учебе, в школьной жизни, т.е. все то, что показывает, насколько хорошо ребенку в школе. В данном случае важно понять: есть ли трудности в обучении, в школьной жизни и найти пути их преодоления; самосознание: индивидуальность, оценка ребенком себя, своих способностей, принадлежности к семье, а также культурные, религиозные факторы. В данном случае важно особое внимание уделять выяснению того, кто интересуется жизнью, переживаниями ребенка, в каких формах это проявляется, каким образом хвалят, поощряют действия ребенка;

3. семья и круг общения : развитие эмпатии, стабильность отношений в семьей, отношения с родственниками, друзьями, реакция семьи на эти отношения; внешний вид и поведение в обществе: соответствие одежды возрасту, полу, культуре, религии личная гигиена, как ребенок ощущает себя и ведет себя в различной обстановке, воспринимаются ли и адекватны ли советы родителей;

4. эмоциональное и поведенческое развитие: вопросы этого раздела направлены на выяснение отношений ребенка с другими, степени доверия к ним, стилю общения, умению контролировать свое поведение. Особое внимание уделяется беспокойствам и страхам, которые испытывает ребенок, какими способами приемные родители справляются с трудностями эмоционального и поведенческого характера. Известно, что со многими проблемами дети справляются сами, но есть серьезные расстройства ( например, стресс после травмы, любые попытки детей сделать себе больно, причинить вред), когда необходима помощь специалиста;

5. навыки самообслуживания: приобретение ребенком навыков одеваться, питаться, решать социальные проблемы, навыки самостоятельной жизни;

Карта социальной реабилитации и развития ребенка , воспитывающегося в приемной семье

Ф.И.О.____________________________________________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________________________________________

Дата поступления_______________________________________________________________________________

Дата выбытия____________________________________________________________________________________

Когда прибыл	Откуда прибыл	Дата выбытия	Куда выбыл
Сведения о приемных родителях
Ф.И.О. Мать:_______________________________ Отец:_______________________________		Место работы, служебный телефон _______________________________________ _______________________________________

Домашний адрес________________________________________________________________________________

Сведения о состоянии здоровья на момент определения в семью____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Исходные данные:

Врач/

Медработник школы____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Психолог_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель/

воспитатель ДДУ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Соц. педагог_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Программа реабилитации ребенка, воспитывающегося в приемной семье

( составляется совместно с учреждениями образования)

Цель:
Социальная адаптация	Психологическая адаптация	Медицинская реабилитация	Дефектологическая реабилитация